Детето од 6 до 12 години; Еко училиште на Монтесори
Понатамошна информација
2-та фаза на развој
Втората фаза на развој ја опфаќа возраста од 6 до 12 години, што одговара на приближно од 1 до 6 одделение. Скоро во целиот свет - со исклучок на Германија и Австрија - основните училишта се прилагодени на оваа фаза. Ова не е случајно, бидејќи тоа е периодот од детството до пубертетот.
Физички промени
Околу 6-годишна возраст, очигледните физички промени ја иницираат оваа фаза на развој: млечните заби паѓаат, децата растат, нозете и рацете стануваат подолги и последните делови од маснотии во бебето исчезнуваат. Тоа е робусна и стабилна фаза: повеќето од проблемите со забите се завршени, а кризите на пубертетот се уште се далеку далеку. Шест до дванаесетгодишни деца обично пукаат од сила и енергија и често уживаат да се соочуваат со физички предизвици.
Интелектуален глад
Но, децата се исто така исклучително ефикасни на когнитивно ниво и Монтесори заклучи дека „природата го обезбедува овој период за стекнување образование [1]“. Бидејќи се водени од бесконечна iosубопитност и желба да се разбере причината и последицата од нештата, Монтесори ја создаде сликата на плодно поле, кое чека да се посеат семето за да можат да 'ртат да се формираат. Irstедта на детето за знаење е бесконечно голема на оваа возраст и тие не се задоволни со тоа што им се сервира знаењето во каснувања со големина на каснување, а камоли да го учиме напамет; туку сака да го истражи целиот универзум и да ги разбере врските. Врз основа на конкретни искуства - што ги имал во домот на децата, меѓу другото, - се повеќе се движи во областа на апстрактни концепти и логично размислување.
Имагинација
Во оваа фаза, таа е опремена со многу посебен дар - моќта на имагинацијата - што му овозможува да истражува далеку над конкретните, сензорни искуства. Но, во сите процеси на учење, твојата сопствена активност води кон знаење - не долгите објаснувања на воспитувачите! „Помогнете ми да го сторам тоа сам“ сега станува „Помогнете ми да размислувам за себе!“
Истражување во социјалните структури
Ако детето било зафатено со развивање на сите функции на неговата личност во текот на првата фаза од развојот, неговиот интерес сега е насочен кон неговиот развој како социјално суштество. Го проширува својот радиус на дејствување, а контактите со нејзините пријатели стануваат сè поважни. Полека, тие развиваат потреба да се отцепат од своето семејство - но тоа не значи дека тие помалку го сакаат своето семејство. Наместо тоа, таа формира организирани групи со своите пријатели, во кои се преземаат и испробуваат разни улоги - водачот, помагателот, кучето-набудувач, следбеникот, судијата ... На овој начин, во заштитен амбиент, се обидува како нашето општество е структурирано и функционира . Секогаш ќе може да се врати на знаењето што го стекнува преку ваквите интеракции во оваа фаза од својот живот во подоцнежниот живот. На емоционално ниво, сè повеќе е во состојба да сочувствува со чувствата на другите и да прифати конструктивна критика.
Морален развој
Неговиот морален развој е тесно поврзан со социјалното. Шестгодишното дете развива голема чувствителност за правда. На почетокот, „еднаквите права за сите“ сè уште се сметаат за фер, но со текот на времето сфаќа дека може да биде праведно да се прават разлики. Исто така, поставува прашања за добро и лошо и формира сопствена проценка. Не само поради тоа, децата имаат тенденција да се задеваат почесто во оваа фаза: Тие бараат „правилно“ или „погрешно“ за да го прилагодат своето однесување соодветно.
Монтесори ги забележа сите овие промени кај деца на возраст меѓу 6 и 12 години и ја прилагоди содржината и нејзиниот метод на променетите потреби на училишните деца: Таа дизајнираше наставна програма и подготвена околина за втората фаза на развој.
[1] Монтесори, Марија: Космичко образование, стр. 37.