Домашна задача - да или не - шарена училница

од Дијана, 4 јули 2015 година

На мојот последен пост имаше неколку реакции од наставниците кои зборуваат против домашните задачи. Јас сум всушност поборник за домашна работа, но би сакал да ја стимулирам дискусијата: училиште без домашни задачи - да или не?

Бидејќи не сме (сè уште) целодневно училиште, децата се дома во 12 часот на пладне или најдоцна до една четвртина. Мислам дека пладне е доволно долго за 30 до 45 минути за да се направат домашни задачи. Не гледам преголеми барања или преголем напор од страна на студентите.

Ги гледам домашните задачи како многу важно и исто така неопходно продлабочување на содржината за учење со која се занимававме наутро. Гледам повторно и повторно колку е важно децата да го повторат ова повторно напладне и, доколку е потребно, мајката или таткото да им објаснат нешто.

Покрај тоа, јас навистина не знам како да го преболам целиот „материјал“ (и да, сега свесно зборувам за тоа, иако секако знам и дека веќе немаме план за распределба на материјалот, туку план за распределба на компетенции) од учебната година без него студентите вежбаат повторно напладне. Јас сум навистина во неред. Она што го објавуваат издавачите во своите учебници, не може да се стори во толку кратка учебна година. Тоа значи, во секој случај ќе го пресечам. Без дополнителна вежба напладне, ќе морав да го апсорбирам сето ова наутро, што едвај го гледам себеси како способен.

Понатаму, повеќето родители стојат зад тоа и скоро сакаат можности за вежбање за своите деца.

Се разбира, јас никогаш не се откажувам повеќе отколку што разумно можам да очекувам - според мое мислење, тоа е 30 минути во 1 час и малку повеќе во 2 клас. И кога времето е убаво, се разбира има помалку. Повеќето деца од моето одделение немаат проблем ниту со домашните задачи, тие не прават ништо за мене за кратко време. И тие се горди кога го направија тоа добро и правилно.

Покрај тоа, студентите прво треба да научат сами да работат на задача дома: тоа е, да се концентрираат без никакви нарушувања, да останат прилагодени и да спроведуваат задачи. И мислам дека е важно да го научите тоа. Постои сосема поинаков аранжман за учење на училиште.

Затоа, прашањето за вас:

Кое е вашето мислење за домашните задачи?
Кои се твоите причини за тоа?
Ако не работите домашна, како успевате да вежбате доволно со децата? Размислувам, на пример, за дополнителни текстови за следење или за копирање текстови што им ги давам на децата чиј ракопис е сè уште многу слаб. Кога децата имаат време да го сторат ова?

Со нетрпение ги очекувам вашите придонеси и апсолутно сум подготвен да го преиспитам мојот став - тоа веќе се случи;-) Ви благодариме за предлозите!

Слични објави:

Вежба за зајакнување на самодовербата

Работа со LearningApps.org

Ден на пешачење: идеи

15-ти октомври 2015 година

15 одговори

Како наставник, апсолутно се согласувам со вас. Домашните задачи се едноставно можност да вежбате поинтензивно или понекогаш да подготвите нешто. И за повеќето од нив работи добро, родителите стојат зад тоа и барем проверуваат.
Како мајка, научив од едно од трите деца дека домашните задачи можат да се претворат во пекол за секого и да го уништат семејниот живот. Само имаше тепачка! "Не сакам!"
Колку е добро што другите го правеа ХА без никакви проблеми, затоа што јас бев зафатен со само една личност секој ден. Од 3 одделение па натаму, веќе нема хауси
целосно запишано и не можев повеќе да го контролирам. Сега веќе не беше трагично во основното училиште, бидејќи детето сè уште можеше да стори сé - освен притвор, без никакви последици. Но, учењето не научи од тоа.
На час го практикувам на таков начин што го контролирам ХА (па затоа и јас се откажувам од него!), Но, сè уште не ми е трагично кога не се прават делови. Тогаш тие се измислени или - едноставно ги нема. Исто така, ме чини премногу енергија и време постојано да контролирам сè и да го извршувам тоа. За мене има некаде ограничувања. Ако родителите не стојат зад тоа ...!?

Студијата Хати покажа дека домашните задачи, како што во моментов се прават во училиштата, нема придонес во успехот во учењето. Изгледа толку едноставно и потресно.

Ние сме целодневно училиште и кај нас децата секогаш имаат германски и математика како домашна работа (освен ако не е толку жешко како што е сега, тогаш нема ХА). Јас всушност сум и за домашна работа, но во моментот сме во „фаза на промени“ и размислуваме за таканареченото „време за учење“. Се чини дека одделенијата 1 и 2 имаат два часа време на студирање неделно, 3 и 4 одделение три часа. Времето за учење треба да биде структурирано како неделен план, кој исто така содржи диференцирани задачи, така што ќе бидат предизвикани и студенти со повисок перформанс. Во моментов не знам точно што да мислам за тоа, затоа што гледам многу работа што се појавува кај нашите вработени ... Дали некој веќе имал искуство со тоа ?

Па, домашната задача е заморна тема! Мислам како Брижит! Давам домашна работа, провери дали е таму, но не правам драма од тоа ако некој дел е заборавен. Само кога ХА не се прави постојано, преземам нешто и се обидувам да откријам што е проблемот. Ако дома има едноставно „војна“ со ХА, имав добри искуства со договор за ХА. Во суштина, исто така, мислам дека без тоа не работи! Покрај другите очигледни причини за ХА, честопати сум чул „инаку јас дури и не знам што прави моето дете на училиште“! Значи, ако мама не беше „принудена“ да прави ХА со мало дете секој ден, некои родители немаше да забележат што треба да се научи и практикува. Во крајна линија: домашна работа, да, но во здрава, но редовна доза и не сфаќајте ја премногу сериозно! Сметам дека е застрашувачки, на пример, кога ХА не се прави во класа 1, никој не го бара тоа итн.! Тогаш, за жал, од болно искуство знам каде оди „патувањето“ за ова дете ... .: - /

Се согласувам со вас дека е потребно да се повторат содржини за учење дома. Но, не за секого. На некои од моите ученици не им требаат посебни домашни задачи затоа што тие веќе се многу способни. За нив, продолжувајќи, збунувачки HA се добри. Јас работам со многу отворен неделен план, во кој на студентите со повисок успех понекогаш не им останува ништо, но послабите студенти мораат да вежбаат повторно дома. Но, дури и со студенти со високи перформанси, имам неколку „валкани канџи“ кандидати кои понекогаш мораат повторно да ја запишат својата работа на многу глупав начин како домашна, за да научат да работат правилно.

Сè уште мислам дека домашните задачи се правилни и важни. Не мора да бидат часови, но јас имам по малку домашни задачи секој ден за германски јазик и математика.Зошто сето ова веќе не треба да биде разумно за децата денес? Дали навистина им помага на децата ако се завиткани во памук и се чуваат подалеку од нив? Како треба да преживеат подоцна во својот професионален живот кога се навикнати само да се жалат и тогаш сè да им биде одземено. Сметам дека е сомнително!
Како мајка, среќна сум и кога моите деца имаат домашна работа. Така можам да видам што се прави во моментов на училиште и дали тие го разбрале тоа или дали им треба помош. Без домашна работа, не би имал преглед. А има и домашна работа во средно училиште. Одеднаш веќе никој не се сомнева во нив. Извини, но тоа мораше да се каже.
Тања

Исто така, работам домашни задачи секој ден. Верувам дека на многу деца едноставно им е потребна оваа дополнителна вежба во нашиот училишен систем со малку училишни часови. Јас не секогаш ги правам контролите во одделение 1 и 2, бидејќи многу време е изгубено и слабите деца не се во можност да извршат значајна контрола. Значи, ги сметам родителите одговорни и за повеќето од нив функционира ако им објаснам зошто го правам тоа на тој начин
рачка Се обидувам да најдам решенија за неколку деца за кои не работи. Но, ние наставниците едноставно не можеме да апсорбираме сè што е занемарено во политиката и дома.
Поздрав и благодарност за вашиот блог, кој сакам да го читам.
Инге

Сосема се согласувам со Тања. Не мислам многу на „пакување во памучна волна“. За мене, тоа има врска со учењето на децата кон работниот став. Затоа јас лично сметам дека е важно сè да се направи. Подоцна во професионалниот живот, на шефот нема да му биде особено возбудливо кога недостасуваат делови од зададената задача. Јас правам малку домашни задачи, а исто така и работи што децата треба да бидат во можност да ги направат. На пример, математиката се споредува рано наутро заедно. На децата кои имаат грешки им се дава помошник кој ќе ја надмине задачата со нив. Понекогаш луѓето што седат до вас исто така разменуваат тетратки кога споредуваат. За германски имам и малку помагачи кои совесно гледаат во тетратките. Јас извршувам случајни проверки. Мислам дека делегирањето е многу важно тука. Јас сам го проверувам напишаното. Имам и индекс на картички заборавени на домашните задачи (од Валеса, блог „Пауза на Ендлих“). На крајот од месецот, родителите добиваат повратни информации за тоа колку домашни задачи недостасуваат или се нецелосни или дали задачите се извршени внимателно. Децата кои ги имаа сите задачи тој месец добиваат ваучер од Хауси.

Ви благодариме за советот! Haveе погледнам себе си. Се согласувам со вас: Јас исто така гледам на моја работа да ги научам децата дека треба да правите одредени работи лесно - дали сакате или не, или имате време или не - внимателно. За жал, тоа е честопати борба.

Она што сметам дека е сомнително, понекогаш скоро несовесно, е дека резултатите од истражувањето многу ретко се дискутираат во основните училишта и заклучоците се земаат предвид во секојдневниот училишен живот. Нешто како став на истражувач во образовната институција, став кон прашање со оглед на нештата, би било крајно пожелно. Наместо тоа, сопствените субјективни педагошки вистини се весело поддржани и прокламирани.

Што е добро за детето, а што не? Дали прашањето е за детето или не е за погледот - стравовите - на возрасните?

тогаш кажете ни за резултатите од истражувањето и не судете за нашиот недостаток на знаење за нив.