Драма Романскиот образовен систем младите не знаат како да дознаат што сакаат да прават
Секој трет романски студент се пензионира од првата година на факултет, а студентите со меѓународни награди на крајот се прашуваат дали медалите ќе им помогнат да ја добијат работата што ја сакаат. Романското училиште воопшто не им помага на тинејџерите да го откријат својот повик. За овој проблем и решенија, во извештајот од кампањата „Олд училиште“/„Ново училиште“.
Учителката во УМФ „Керол Давила“ ги понижуваше и ги навредуваше своите ученици на часовите преку Интернет
Студенти од Белорусија, уапсени на универзитети од агенти во цивилна облека
Белорусија. Слики на студенти брутално земени од полицијата и однесени во притвор
Најскапата маска на светот
Како се продаваше блок во Букурешт без комунални услуги
Возач од Букурешт упорно сакаше да помине низ дрво, на крајно тесна уличка
Кој може да се вакцинира во првата фаза против Ковид-19
Georgeорџ Клуни на секој пријател му подарил куфер вреден милион долари
Фатен е човекот кој наводно ја ограбил банката пред романската полиција
„Влегов на стоматолошки факултет, работев една година како студент на тој факултет и потоа се откажав затоа што сфатив дека тоа не е навистина за мене, медицина“, вели Андреј Станчиу, поранешен студент по медицина.
Андреј Станциу е класичен пример на студент на кого романскиот образовен систем не му помогна на кој било начин да избере професија што одговара на неговите страсти и способности. Како и илјадници други тинејџери, и тој сметаше дека е интересно да стане лекар. По неколкумесечна интензивна обука, тој успеа да влезе во Медицинскиот факултет. Радоста беше голема, но краткотрајна. Сфати дека не сака и не го интересира што му се учи.
„Како прво, не морав да се идентификувам со она што навистина значи професија стоматолог и второ, сфатив дека е многу тешко и не бев подготвен во тој момент да вложам напор да продолжам“, додава Андреј Станчиу, поранешен студент на медицина.
Така, Андреј ја напушти медицината по првата година и се запиша на Факултетот за администрација и бизнис. Како него, има илјадници млади луѓе кои се откажуваат од студиите што ги започнале и ја згуснуваат статистиката за напуштање. поради недостаток на водство.
„На пример, во 2012 година, тој беше над 40 проценти, а во 2017 година беше над 35 проценти. Сè уште има голема стапка на напуштање “, вели Петришор Чучи, претседател на ANOSR.
За да ја откриеме причината, мора да се вратиме на средношколските и средношколските години. Теоретски, студентите треба да добијат насоки при изборот на кариера. Поточно, за време на часовите за подучување, училишниот советник заедно со директорот треба да разговараат со децата и тинејџерите и да им помогнат да ја откријат стручноста. Родителите исто така треба да бидат дел од овој синџир така што на крајот на учебната година ученикот ќе донесе најдобра одлука во врска со идната професија. Ништо од ова не се случува.
„Никогаш не мислам дека направивме час по диригент за да разговараме за нашата академска кариера потоа. Разговаравме за мотивацијата на отсуствата, административните работи “, вели Тасним Чазли, ученик во средното училиште„ Овидиус “, Констанца.
„Во тоа време, наставниот предмет е направен така што нормата е завршена или тој добива некои дополнителни пари за својата плата“, вели Петру Апостојаја, студент на Националниот колеџ „Петру Рареш“, Пјатра Неами.
Наставниците признаваат и дека стручната ориентација на учениците не наоѓа свое место меѓу нивните преокупации. Не затоа што не сакаат, туку затоа што имаат сосема различни работи што треба да ги направат на чело.
„Има многу голем број ученици, тие се многу различни и нашето време е многу ограничено, не можеме да обезбедиме поддршка како што се бара“, вели Ангела Онуку, наставничка.
„Тука доаѓа нашиот педагошки такт и нашата подготвеност да работиме со студенти за еден час неделно и во врска со ова, бидејќи во училницата има многу прашања за кои мора да се разговара во рок од еден час советување и честопати времето не е доволно., вели Штефан Апивлоаеи, наставник.
Проблемот е во тоа што ниту родителите не инсистираат.
„Малку се родителите кои одат кај наставници или директори и прашуваат, од вашето претходно искуство, од многугодишното училиште што сте го направиле, што мислите што би одговарало на моето дете“, објаснува Даниела Вишојану, експерт за образование.
Училишниот советник не може да влезе во часот за туторство, освен ако директорот не го побара тоа од него. И тоа се случува многу ретко. Покрај тоа, тие се пренатрупани нумерички.
„Просекот во Букурешт е 1.331 студент како советник, еден советник во 1331 година, со крајност од 2600 или 900. Па, кога некогаш, ве прашувам, дали тој советник треба да разговара со 2600 студенти? Математички гледано, тој нема физичко време во една календарска година да стигне до студент за една минута “, вели Аура Стинкулеску, директор на CMBRAE.
Покрај тоа, училишниот советник треба да се справи со сосема различни проблеми што се јавуваат секој ден, и никој повеќе не зборува за училишна ориентација.
„Училишниот советник е пожарникар кој треба да изгасне одредени конфликти или да го прилагоди однесувањето што за жал е дијагностицирано така ад-хок“, вели Михаела Федороф, специјалист за советување.
Кристина Сима е советник во две училишта во Букурешт. Тој треба да се грижи за над илјада студенти. Дури и да останеше на работа нон-стоп, тој сепак не можеше да ја заврши својата работа како што треба.
„Немам време, затоа е апсолутно невозможно, нема потребно време, нема, невозможно е да може да се набудува, следи, комуницира со толку многу деца“, вели Кристина Сима, училишен советник.
Значи. направи што може. Од време на време, на заинтересираните студенти им се дава тест кој им помага да го откријат типот на личност и областите за кои се склони. Ја најдов во канцеларија со Александра, ученичка во осмо одделение за која полага национално оценување и мора брзо да одлучи по кој пат сака да се движи.
Александра има многу добри резултати во математиката. Но, таа чувствува дека науката за броевите не и е судбина. Со задоволство би одел. на филологија затоа што сака странски јазици.
„Луѓето ми велат: но ти си добар во математиката, оди на mate-info, тоа е успешно, тоа е иднината, тоа е. но не сакам да го правам тоа, а потоа се обидувам да им кажам, можеби тоа би ти одговарало, можеби тоа ти одговара, но јас не, и зошто тогаш да одам таму и да учам математика? и компјутерски науки и физика, што не ми се допаѓаат, кога можам многу добро да одам на профил на филологија “, вели Александра Русу, студентка.
Александра сепак може да донесе вистинска одлука за неа. Со текот на годините, стотици илјади, можеби милиони, тинејџери погрешно ја избрале својата професија, без оглед на тоа како се чувствуваат и што сакаат.
Во отсуство на училишни советници, младите се под влијание на нивните родители, роднини, пријатели или избираат модерен колеџ што ќе им обезбеди повисоки или стабилни приходи.
„Јас сум од Констанца и имам колеги кои всушност велат, ќе одам во Морнаричката академија или во УМЦ затоа што не знам што друго сакаат да направам. Или, пак, одам во полиција затоа што после тоа ми се обезбедува сигурна работа “, вели Тасним Чазли, ученик на средното училиште„ Овидиус “, Констанца.
„Што е модерно, што е лесно, завршив средно училиште, морам некаде да бидам ученик, во Романија е многу едноставно да се биде ученик“, вели Михаела Федороф, специјалист за советување.
„Има многу деца кои имаат идеја до 11-то одделение, велам, одам на правно училиште, затоа што ми се допаѓа правно училиште, затоа што тоа го направи моето семејство, затоа што сум добар во тоа. Јас стигнувам до 12-то одделение кога имаат уште еден месец, два, три до диплома и ќе паднат во апсолутно хронична депресија од која веќе не можат да излезат затоа што сфаќаат дека или не им се допаѓа или не им е јасно “, објаснува тој Тудор Панаит, ученик, гимназијата Михаи Садовеану, Букурешт.
„До колеџ стигнуваме со нула советување и училишно и професионално водство. Малцинство на деца, зборуваме за до 5 проценти, на крај правиме батерија на тестови за училиште и стручно водство “, вели Даниела Вишојану, експерт за образование.
Во отсуство на овие активности на училиште, стана советување на млади луѓе за кариера. бизнис. Михаела Феодороф формираше компанија пред неколку години што се занимава со евалуација на деца и млади. Цената на тестот достигнува неколку стотици леи во зависност од сложеноста. Сега тој одвојува време да оди во училиштата низ целата земја за да разговара со наставниците и родителите за тоа колку е важно за една млада личност да го прави она што го сака во животот.
„Тоа е покана за вас како наставници и за родителите, да не ги водите додека не предизвикате што можат да направат, во врска со капацитетот. Слушајте ја нивната вокација, погледнете ги нивните страсти, погледнете што прават кога ќе имаат малку слободно време, ако сè уште го имаат тоа “, вели Михаела Феодороф, специјалист за советување.
Студентите кои веќе ги поминале овие проблеми се обидуваат да им помогнат на студентите кои треба да донесат важна одлука. Годишно се организира летен камп на Универзитетот во Букурешт каде студентите успеваат да откријат дали им одговара или не факултетот што сакаат да го запишат.
„Тие учествуваат на курсеви, семинари, ние им организираме овој дел од мирно, неформално образование, спортски активности“, вели Алина Симион, претседател на Здружението на студенти на Универзитетот во Букурешт.
Во последните 10 години, бројот на матуранти кои решија да се запишат на колеџ се намали. Од над 900 илјади до скоро половина.
„Она што е најтажно е тоа што еден млад олимпиец по компјутерски науки. кога влегува во вратата ти вели: Не знам кој сум. Ова е драмата на системот, бидејќи тој произведува и млади луѓе во Романија, и нормално е да ги напуштиме академските студии што се избрани без никакво значење “, изјави Михаела Феодороф, специјалист за советување.