Информации за ADS
Начини за излез од хаосот: Како може да им се помогне на децата ?
АДХД - маѓепсан круг без помош
Хипиците честопати се изложени на обвинението „Можеш, ако сакаш само!“, Што во исто време имплицира лоша волја или недостаток на мотивација - сосема погрешно! Ова е случај, на пример, кога наставниците или родителите, знаејќи за очигледна интелигенција на детето, очекуваат перформанси од детето што, поради нивниот недостаток на концентрација, барем не можат да го постигнат на долг рок. Истото важи и за проблеми со однесувањето. Децата сакаат, но навистина не можат. Ова води до маѓепсан круг:
Ю Детето (без да може да направи поинаку) не се однесува како
би требало.
Then Потоа добива: критика, опомена, апели, опомени.
Ю Реагира со непосредна импулсивна одбрана: лута, експлозивна,
навреден или оставка.
Ю Неговата мотивација паѓа, неговата емоционална возбуда се зголемува.
Ю Последицата е (поврзана со задачата што треба да се изврши)
неуспех.
Ю Неуспехот следи: казна, исклучување, мрачна прогноза,
негативно обележување, горчлива штетна критика.
Ю Од ова детето развива стратегии за избегнување за да избегне такви
избегнувајте негативна наклонетост во иднина. Овие вклучуваат:
Негирање, лажење, крадење, агресивност.
Ю Последиците од овие стратегии за избегнување секако се повеќе
Неуспеси, при што маѓепсаниот круг одново
започнува.
Како последица на тоа, ваквата шема на однесување доведува до постојана спирала надолу за детето и до трајно влошување на односот родител-дете.
Ако не може да се добие чувство за достигнување во областите за кои станува збор, се појавува затајувачко однесување, на пр. Будаларење во училница, агресивност или други непожелни секундарни проблеми.
И родителите не знаат што да прават, затоа што сте се обиделе многу и мора повторно и повторно да откривате дека детето не се однесува како што треба. Да бидат работите уште полоши, тие се изложени на чести напади однадвор: наставници, соседи, родители на други деца и сл. Се жалат на однесувањето на детето и ова го припишуваат повеќе или помалку отворено на образовните грешки на родителите, што создава дополнителен притисок.
Начини за излез од хаосот: како можат децата
да им се помогне ?
Правењето на правилна дијагноза и обезбедувањето информации за клиничката слика обично создава олеснување на родителите, бидејќи сега е јасно: прво, не станува збор за грешки во воспитувањето и второ, може да се направи нешто за подобрување на состојбата. Децата исто така имаат корист спонтано, бидејќи напнатоста сега може да избега и од односот родител-дете. Но, тоа е само почетниот сигнал. Мерките мора да следат.
Риталин: чуден лек ?
Не, тоа не е ниту чудо ниту лек, туку потентен лек што може прекрасно да им помогне на повеќето од децата со АДХД да ја зголемат својата будност и со тоа да управуваат со други проблеми истовремено. Чарлс Бредли веќе бил воодушевен во 1937 година кога случајно бил откриен ефектот на лекот и во својот извештај напишал: „Најзабележителната промена во однесувањето. е драматично променетото однесување во учењето. ”(Цитиран од Ајхелседер, В.: Неконцентриран ?, Белтц-Верлаг 1996, стр. 121).
Распространетите предрасуди дека се работи за смирување што ги заведува децата се целосно погрешни. Напротив, тоа е лек кој спаѓа во групата на стимуланси, односно стимуланс. Парадоксално, овој лек има својство на ученици за АДХД да ја зголемат нивната способност да се концентрираат и да го намалат моторниот немир. Да појаснам, би сакал уште еднаш да го цитирам Ајхелседер во овој момент: „Ако сега се утврди дека децата од ХКС се посмирени, порамноправни, повнимателни, поопуштени, поточно повнимателни и позадоволни, тогаш ова не е„ амортизација “. Тоа е многу специфична промена во однесувањето што нема никаква врска со намалување на активноста или способност за размислување, со намалување на какви било ментални или духовни процеси. Нема сигурност во површна смисла, туку „овластување“ на детето да врши контрола над себе. Може одеднаш да го направи она што секогаш го сакаше, но никогаш не успеа да го стори “(стр. 119).
АДХД - еден вид метаболичко нарушување/за начинот на кој делува лекот
Од биолошка гледна точка, АДХД е еден вид метаболичко нарушување во кое е нарушено пренесувањето на стимулите во фронталниот лобус. За пренос на стимули помеѓу два нервни завршетоци, потребни се таканаречени невротрансмитерни супстанции (на пр. Допамин и норадреналин), кои се генерираат како сопствени супстанции на организмот. Кај учениците на АДХД, снабдувањето со невротрансмитери не е во рамнотежа. Ова доведува до недостаток на концентрација и самоконтролата е нарушена.
Лекот влегува во игра во овој момент, т.е. регулирана е рамнотежата на невротрансмитерот, се подобрува концентрацијата и способноста да се контролира себе си.
Иако биолошките процеси се доста сложени и не се истражуваат до сега, примерот на лице кое страда од дијабетес може да послужи како илустрација, во кое телото го заменува недостатокот на секреција на инсулин со лекови.
Зошто моето дете е „хипија“? - Развојот на АДХД
До денес, нема јасни објаснувања за развојот на АДХД. Самостојната компонента за наследување е докажана без сомнение, на пример, со близначки студии. Други причини може да бидат проблеми за време на породување или претходни болести.
Пристапи за објаснување на АДХД во однос на алергии и нетолеранција на храна (на пр. Фосфати), кои честопати беа широко распространети во минатото, сега се повеќе или помалку бесмислени, иако сè уште често се следат во пракса. Пропорцијата на деца за кои ваквите причини можат да бидат одлучувачки е незначително мал. Покрај тоа, заболените од АДХД се претежно провансанци и бараните диети би го искомплицирале нивното веќе тешко секојдневие и ќе ја оптоварат врската родител-дете.
На ризици и несакани ефекти .
Г-ѓа Neuhaus беше во можност да нè увери тука. Риталин е лек кој е добро истражен преку обемни истражувања и долгорочни студии. Нема зависности или ефекти на навика. Исто така, нема доцни ефекти, како што тврдат некои сомнителни страни против нивната подобра проценка. Од друга страна, треба да се смета за губење на апетит и повремено со нарушувања на спиењето. Со добро прилагодена доза, овие несакани ефекти обично исчезнуваат релативно наскоро.
Ризиците се поопширни доколку лекот не се администрира при поставувањето на дијагнозата. Долгорочните студии покажуваат дека животниот тек на пациентите кои не биле третирани со стимуланси се многу неповолни од оние на оние кои биле третирани со лекови. Особено афинитетот за зависност е значително зголемен без лекови, не е веројатно негативниот развој на настаните. Со оглед на позитивните ефекти на лекот, не е навистина одговорно да се задржува на детето, повеќе од тоа што би задржал инсулин кај некој со дијабетес.
Терапија за детето
За жал, има само неколку терапевти во Германија кои се запознаени со проблемот со АДХД и можат да понудат соодветна терапија.
Недирективните терапии за игра и аналитичките процедури не успеваат и не го носат посакуваниот успех, исто како класичната системска семејна терапија.
Од друга страна, концепти на терапија со однесување кои се насочуваат кон
Ю продолжување на одржливиот распон на внимание;
Ю подобрување на способноста за концентрација;
Ю Систематизација на перцептивниот стил.
Целта на терапијата е детето да стане компетентно во справувањето со нивниот перцептивен стил.
Покрај тоа, исто така може да биде корисно насочено подобрување на перцепцијата, практикување бруто моторни вештини, психомоторни или вежби за работна терапија.
Методи кои се широко размножени, како што се едукативна кинезиологија или терапија со цвеќиња Бах, сепак, не се покажаа како соодветни.
Од Балу дем Беар и инспекторот Колумбо -
Како можат родителите да му помогнат на своето дете ?
Болеста не се лекува во строга смисла, но децата и родителите можат да научат да се справат со тоа. Тоа зависи и од однесувањето на родителите, кои можат да бидат добар тренер за своето дете. Некои терапевти нудат специјална обука за родители за ова. Г-ѓа Neuhaus даде неколку совети за однесување што е од корист.
Моќта лежи во смиреност: Родителите секогаш треба да го прифаќаат чувството на балу кога се зголемува нивото на возбуда, кога ќе бидат „луди“. Тогаш, пред сè, одморот е прва должност на родителите, како Мечката Балу, тие треба да се обидат да ги држат нозете на земја, да дишат длабоко во стомакот и да ги потпираат грбот на палмата, да седат на подот и да се релаксираат. Во практична смисла, ова значи намалување на емоциите, дејствување со влијанието врз, со цел да се спречи понатамошна ескалација. Техниката за испрашување без емоции, кул, позната на ТВ-инспекторот Колумбо, оди во слична насока и работи скоро без да го модулира гласот или да ги менува изразите на лицето.
Добар дел од смиреност и спокојство е исто така неопходен бидејќи хипиците не се однесуваат, туку „се случуваат“. Дејствувате спонтано и без размислување, секогаш сте добри за изненадување. „Не разговарајте со вашето дете, тие секогаш го имаат последниот збор“, советуваше г-ѓа Неухаус. Ако детето стенка или негодува, не треба да се влегува во тоа, туку да се „мрмори заедно“. Ако одбиете, не морализирајте, туку повторете ги упатствата смирено и цврсто. Ако детето дејствува на високо ниво на возбуда, не можеме да ги достигнеме. Тогаш е подобро да направите пауза и, на пример, да го испратите детето во неговата соба.
Препуштете го проповедањето на пасторот: проповедите и апелите се генерално бескорисни. Ако сакаме да комуницираме нешто важно на детето или адолесцентот, на пример, за опасностите од незаштитен сексуален однос, поверојатно е да го прифатиме ако се случи да биде аутсајдер и да го слушне разговорот на возрасните на оваа тема. Секако дека не е забрането свесно да се користи овој стилски уред, но треба да бидете внимателни и да не го прашувате детето потоа дали забележал сè ако не сакате да го загрозите успехот на мерката.
Многу е важно да се покаже топла емпатија кон децата, да им се пренесе дека сè уште се сакани со сите свои слабости и дека можат да се потпрат на своите родители. Ние мора да научиме да ги прифаќаме специфичните карактеристики на децата. Ова вклучува, на пример, гушкање само кога сакате; изразено чувство за правда; лошата буква; изразеното чувство за правда; јасна ментална ретардација; не-дружење-со-врсници; Нестабилност на расположението; Чувствителност на критика и намалено времетраење на спиењето.
Родителите не треба да бидат ситни, да се глупираат со ситници, да бидат јасни и оригинални. Не дозволувајте крцкање, тоа поттикнува расправии и лоша семејна атмосфера. Ако не бевте таму, тешко е да се процени. Хипиците тогаш брзо почувствуваат дека се однесувале неправедно и бараат одмазда, што го гарантира следниот конфликт.
Прифаќањето деца со убов не е во спротивност со постојаноста и постојаноста, кои се многу важни за да им се даде ориентација. Нашето однесување како родители мора да биде проценето за децата. Хипиците се инхерентно надарени да се мешаат и да се мешаат. Познато е дека контролата е подобра, бидејќи во случај на сомневање се спроведува само она што навистина е проверено. Последиците треба да бидат доделени само на оние барања што исто така можат да се контролираат и се најавуваат само оние последици што потоа се бараат.
Децата со АДХД имаат потешкотии во организирањето и ориентирањето и затоа им е потребна многу структура, особено структурирани процеси, на пр. Постојани времиња за оброци, будење, одење во кревет, домашна работа, итн. Чашата треба да се спакува навечер и алиштата да бидат подготвени за следниот ден за да го олесниме почетокот на денот. Неделните планови со регистрирани активности и обврски обезбедуваат ориентација. Бодувањето за завршени задачи и придружните награди може да ги мотивира децата.
Родителите можат да му покажат на своето дете како да спакува вреќа, како да постапува стратешки кога ја средува просторијата и како да започне „голема“ домашна задача. Потешко е да се чека и да се изгуби за да се тренира.
Со овие деца, не само што треба да се пофали позитивниот резултат, туку и подготвеноста да се вложат напори. Во случај на „неуспешен“ класен тест, можеби сè уште е многу научено претходно. Пофалбите градат самодоверба, која честопати се нарушува со низа неуспеси. Од друга страна, треба да се избегнуваат прекумерни пофалби затоа што на децата им е тешко и онака да направат реална самопроценка.
Промените секогаш треба да бидат објавени навремено, на хипиците им треба време да се прилагодат на нив и да реагираат крајно изнервирани на ненадејните промени.
Училиштето исто така треба да биде вклучено преку информации од родители. Започнува со седечка положба: ако е можно, напред, во близина на наставникот, сам или до тивок соученик, а не на прозорецот. Само она што е потребно за тековниот час може да биде на масата. Наставникот може да му даде навестување на детето ако тие се оддалечуваат, може да даде совети за тајмингот, може да провери дали задачата е разбрана правилно и многу повеќе. Информиран наставник знае како подобро да си помогне со импулсивни испади кај деца со АДХД; тој не ги сфаќа лично, избегнува расправии кога нивото на возбуда е високо, итн.
Во никој случај не е атипично кога децата кои не се ниту информирани ниту третирани, со оглед на нивните многу неуспеси, ќе дојдат до заклучок дека се мрзливи, глупави или луди, како што вели насловот на книгата на американските автори Кели и Рамундо. Детето треба да биде соодветно информирано за клиничката слика, во зависност од неговата возраст. Помага ако знае дека има специфични проблеми, на пример со концентрација, за кои има дури и едниот или другиот лек.
Информациите се исто така важни кога се користат лековите, кои родителите честопати треба да ги потсетат да ги земат затоа што детето не може да размислува само за тоа. Особено за време на пубертетот може да се случи адолесцентите дури и да го одбијат лекот. Тука може да биде корисно да се објасни точно како функционира лекот и придобивките од лекот. Г-ѓа Neuhaus може да именува специјални книги на оваа тема кои се наменети специјално за младите.
Совет за книга: Само кога би можел да обрнам внимание !
И на родителите им е потребна издржливост, бидејќи учењето од увид честопати може да се очекува само на возраст од 18 до 24 години. До тогаш, има подеми и падови повторно и повторно, брановиден курс со подобро и полошо време е типичен за АДХД. Совет: Уживајте во добрите времиња (и гризнете ги помалку добрите времиња, подобрите ќе дојдат повторно) !
Позитивните карактеристики на детето АДХД
и неколку истакнати примери
На крај, но не и последно, не треба да заборавиме дека луѓето со АДХД, исто така, имаат многу позитивни особини како што е
Да има преглед и да може правилно да реагира со молскавична брзина
Како дел од таканаречениот пристап ориентиран кон ресурси, важно е да се идентификуваат и зајакнат индивидуалните острови за перформанси на компетентноста на детето. Ова не е важно само за насочената промоција на децата, туку пред сè и за да се обнови нивната често нарушена самодоверба.
Откако децата од АДХД го напуштија училиштето зад себе, многу од нив успеваат да се реализираат подобро според нивните индивидуални склоности. Бидејќи тие се обично амбициозни, тие често постигнуваат одлични резултати. Многу познати луѓе се осомничени или дури се знае дека се болни со АДХД, вклучувајќи ги Ајнштајн, Рузвелт, Дастин Хофман, Jackек Николсен и многу други.
Патот пред нас родителите не е лесен, но ветува.
Овој напис е објавен во годишнината од 1999 година на Федералното здружение за нарушувања на вниманието/хиперактивност, Форххајм.