Интернет училиште, помеѓу предизвици и менување на менталитетот - Ноќен сервис - Радио Романија
Актерката Драга Олтеану Матеи, во сериозна состојба во болницата
Доналд Трамп, прва прес-конференција по претседателските закони
Втор круг на избори во Република Молдавија
Со какви проблеми се соочуваат трговците по затворањето на пазарите
Ажурирање: Пожар на делот АТИ во болницата Неам. Десет лица загинаа
Романија: Ниту еден округ не е во зелената површина # Ковид-19
Ограничувања воведени во Италија против коронавирусот
Градот Сибиу и уште три локалитети во округот се ставени во карантин
7 лица се во критична состојба, вклучително и дежурниот лекар, со изгореници
Авиони подготвени за пренесување на лекарот со тешки изгореници во странство
Ажурирање: Пожар на делот АТИ во болницата Неам. Десет лица загинаа
Н. Татару: Болницата од Пјатра Неам, помина под координација на Мин. здравје
Романија: Ниту еден округ не е во зелената површина # Ковид-19
Втор круг на избори во Република Молдавија
Покажува
Автор
Луминиша Воинеа
28 април 2020 година
Прегледи: 2660
Коментар
Образованието преку Интернет, од големи можности до реалноста на Романија, беше темата на „Ноќната служба“ со Марија Шогињ.
Пандемијата на коронавирусите донесе криза што влијае на неколку сектори во општеството, некои од нив не се подготвени да се справат со критични ситуации.
Ова е исто така случај на образование, соочено со нов предизвик: дигиталниот.
Од 11 март, кога беше одлучено да се затворат училиштата, учениците, наставниците, властите и родителите се обидуваат да се прилагодат на новата реалност, онаа на социјалното дистанцирање, во која образовниот процес мора да продолжи во мрежното опкружување до крајот на учебната година.
Процесот беше тестиран во лет, наставниците се прилагодија на ситуацијата за многу кратко време, а учениците користеа свои телефони, таблети или лаптопи или родители за да следат часови на Интернет.
Проблемот е во тоа што службениците за образование го спроведоа овој систем без минимум претходна обука и без да обезбедат еднаква обука за сите ученици.
Според претседателот на Националниот совет на студенти, Антониа Пуп, над 300.000 студенти немаат пристап до Интернет, што ја донесува одлуката на Министерството за образование за онлајн образование за продлабочување на разликите меѓу студентите во урбаните и руралните области.
„Овие студенти се повредени затоа што ги немаат потребните ресурси за да се подготват и да можат да следат онлајн образование. Мерките што ги презема Министерството за образование не претставуваат фер перспектива и ги продлабочуваат разликите помеѓу учениците од урбаните и руралните области, па дури и од истата образовна единица, според социо-економскиот критериум “, рече Антониа Пуп, претседател на Националниот совет на студенти, во емисијата Ноќен сервис “со Марија Шогињ.
Одлуката за онлајн образование беше предвидлива, со оглед на притисокот врз Министерството за образование и треба да се гледа како на решение за итни случаи, вели Јулијан Кристаче, претседател на Националната федерација на здруженија на родители.
И тоа е затоа што Министерството нема кохерентен план или минимална инфраструктура за спроведување на стратегијата.
„Романската држава не беше подготвена за предавање на далечина. Со оглед на тоа што се бараше компромисно решение за да не се замрзне учебната година, се најде ова решение: настава преку Интернет. Знаеме дека нема ниво на стандардизација, немаат пристап до сите деца и тогаш не беше можно да се создаде обврска за учество на курсеви преку Интернет. Тоа е решение за несреќата, зборуваме за 10 дена во кои просеците ќе завршат и имаше и голем притисок од родителите “, вели Јонуш Кристаче.
Тој му прекори на Министерството за образование дека, по два месеца криза, не направила статистика што покажува број на студенти кои немаат пристап до мрежни платформи.
Каде сакате, можете
Надвор од синкопи, тешкотии, недостаток на соработка и наметнати одлуки преку ноќ, постојат училишта кои успешно се прилагодија на новите методи на онлајн образование, бидејќи тие веќе се подготвуваа за училиштето за иднината.
Ова е случај на Националниот колеџ Георге Лазар во Букурешт.
„Воопшто не престанавме да предаваме. Од 12 март, продолжив да предавам на Интернет, бидејќи бев во процес на спроведување на методот во училиште и го забрзав методот на имплементација. Онаму каде што беше можно да се обучи, секој наставник беше одговорен и сериозно ја сфаќаше оваа работа “, вели Јонела Неаго, директор на колеџот.
Најголемата придобивка беше што наставниците се собраа и децата дојдоа на овој состанок преку Интернет и го споделија со наставниците знаењето од областа на ИТ, а со тоа се создаде блискост и емпатија помеѓу наставникот и ученикот.
„Го зедов моделот од приватно училиште каде што видов, пред пандемијата, дека начинот на кој традиционалните методи се комбинираат со онлајн настава носи дополнителна вредност. Најголемата добивка беше што ние, како наставници, бевме многу обединети, повеќе не се чувствувавме судени. На наше изненадување, децата исто така нè научија на некои работи со употреба на технологија, тоа беше процес на меѓусебно учење. Децата беа lovingубени и уживавме во нивното присуство, а родителите беа задоволни. Им дадов прашалник, а родителите ни дадоа оценка 9,21 “, признава Јонела Неаго.
SuperTeach, наставниците на иднината
Феликс Татару, коосновач на SuperTeach разви заедница на наставници кои имаат за цел да ги сменат менталитетите во образованието и да го револуционизираат системот.
„Наместо да се извинуваме и да се жалиме, ние бараме решенија. Така, SuperTeach создава локални заедници на наставници со отворен ум, мотивирани и страствени за она што го прават, и стануваат фактор на промена за нивните колеги и за заедницата во која живеат. Каде сакаш можеш. Во заедницата SuperTeach зборуваме за десетици илјади наставници, направивме истражување на над 1000 наставници и 78% од нив не ги прекинаа курсевите, тие продолжија да предаваат на Интернет. Не сите деца дојдоа од различни причини. Ние секогаш бараме изговори, но има наставници кои работат два или три пати понапорно од порано. Во просек, околу 50% од децата успеваат да дојдат на часови преку Интернет и покрај напорите на наставниците. Веројатно 50%, повеќето имаат пристап до технологија. Одлуката е дадена со големо мнозинство, кое има пристап до технологија “, вели Феликс Татару.
Револуцијата во менувањето на менталитетот на наставниците
На училиштето му треба промена и прилагодување кон професиите на иднината, а промената мора да започне сега, со менување на менталитетот на наставниците.
„Знаеме дека половина од занаетите стари над 5 години не се измислени сега и сè уште имаме наставни методи од пред 40 години, во кои пренесуваме информации. Според студијата ПИСА, 40% од студентите во Романија не знаат што да прават со научените информации - т.е. функционална неписменост. Како успеваме да се прилагодиме е револуција во менталитетот на наставниците. Тоа е она што се обидуваме да го направиме на SuperTeach неколку години. Постојат наставници кои сфаќаат дека трансформацијата започнува со нив. Преку комуникацијата SuperTeach гледаме критична маса наставници со вокација, кои сакаат да направат скок “, посочува Феликс Татару, ко-основач на Super Teach.
Отворен начин на размислување во образованието
Концептот на отворен менталитет што го донесе во Романија SuperTeach од Институтот Арбингер во Соединетите Американски Држави веќе се тестира и го извлекува во преден план развојот на вештините на растечкото дете.
Наставниците се поканети да откријат конкретни методи и алатки преку кои тие можат позитивно да го променат својот стил на настава и како да се однесуваат кон децата.
„Мисијата на наставникот е да ја открие и развие големината на секое дете. Нема повеќе. Не станува збор за материја, туку за опсесии во нашите глави, тоа е да се види другиот, кој е дете што расте. Треба да видите дека овие деца имаат различни подароци и да ги подобрите тие подароци. Мислам дека Интернет е средство, а не цел само по себе “, вели Татару.
Андрада Сорка е водач на заедницата на наставници во СуперТеач и наставник во теоретското средно училиште Николаус Ленау во Тимињора.
Таа се прилагоди на онлајн-образованието, обидувајќи се да биде креативна и особено флексибилна со програмата и потребите на децата.
„Создадов флексибилни временски интервали за сите деца, направив снимање на некои активности, им дадов многу практични предизвици и научив и многу нови работи како наставник. Се обидов да добијам повратни информации и од родителите и од децата и да ја изградам врската помеѓу наставникот и ученикот, што има јасно влијание врз учењето. Во мојот случај, најефикасни беа активностите во кои снимав, а не оние во кои ги чував децата само пред компјутерот, бидејќи тие се мали деца, прво одделение. Наставата преку Интернет значи интеракција, движење, размена на активности, игра. Мислам дека предизвик е да се преиспита учењето и да се запрашаме што е учење и како тоа може да се случи и во училницата и во домашното опкружување “.
Што учиме од кризата
Експериментите низ кои поминува романскиот образовен систем за време на оваа криза треба да ни помогнат да изградиме хибриден систем: онлајн и офлајн, вели Феликс Татару.
„Гледам многу добри работи што излегоа од оваа ситуација, овие кризи не принудуваат да излеземе од инерција, кризата е катализатор за еволуцијата“.
Следно, SuperTeach организира бесплатни вебинари за вештините на иднината, кои ги носат наставниците и родителите на истата маса на дискусии. Овие можат да се следат на Фејсбук страницата SuperTeach, но исто така и на веб-страницата.
„Мислам дека ќе се прилагодиме за есента 2020 година. Ова е она што нè учи оваа криза. Се додека не ја изгубиме нашата хуманост, ќе знаеме што да правиме. Министерството за образование треба да стори нешто за да ги натера луѓето што сакаат деца во системот “, смета Феликс Татару, ко-основач на„ Супер научи “.
Секако останува прашањето дали ги имаме потребните ресурси за да спроведеме ваков систем на настава преку Интернет и да се прилагодиме на занаетите во иднината.
„Немаме, но можеме да имаме, ако направиме Стратешки план, да ја спроведеме оваа цел за период од неколку години, мислам дека тоа ќе биде можно. Верувам дека позитивните примери можат да се множат. Мислам дека треба да започнеме од обука на директорите на училиштата, треба да го смениме начинот на обука на наставниците, кои треба да прават повеќе учење “, се некои решенија што ги напредува Јонела Негое, директор на Националниот колеџ Георге Лазар.
И, се разбира, има потреба од финансирање, ефикасно управување и преструктуирање.
„За да имаме план, потребно е скенирање на целиот систем, од првото до последното училиште, потребно е да се преструктуираат и вертикално и хоризонтално, почнувајќи од Министерството за образование до последната образовна единица. Потребно ни е финансирање, здраво управување, прилагодена програма и да имаме гаранција дека законот ќе се почитува “, заклучи Јулијан Кристаче, претседател на Националната федерација на здруженија на родители.
Емисијата „Ноќен сервис“ со Марија Шогињ, издание на 27/28 април 2020 година, на линкот подолу: