Јон Лука Караџале За кометата - популарно предавање
Д. Мариу Чикош Ростоган, нашиот угледен педагог и директор на модерното училиште „Улпиу Трајан“, е добро познат на сите оние кои се заинтересирани за нашето културно движење, па да избегнеме да правиме повеќе реклами. Ние само се ограничуваме на давање тука, со светост, предавањето што го одржа, пред неговите студенти, на кометата од понеделник 1, вторник до 2 ноември.
За да може читателот уште подобро да ја вкуси оваа продукција, мора да го потсетиме дека нашиот стар познаник, еминентниот педагог г-дин Мариу Чикош Ростоган, секогаш пред д и и, изговара на: н тоа gn Француски; т тоа к; г. тоа gh; г. тоа ј; в тоа СС, и така натаму Тука и таму, за да ја задржиме паметна оваа меморија, ние го препишуваме што е можно попрецизно изговорот на еминентниот педагог, оставајќи го читателот да ги замени оригиналните делови надвор од патот.
Еве го предавањето на г-дин Мариу Чикош Ростоган:
Наставник: Од чесното министерство го добив следниот циркулар:
Како што се приближува првиот ден од ноември, целиот свет и особено популарните маси се длабоко трогнати од пророкот на научникот Фалб на крајот на светот со средбата со земјата со кометата на Биела.
Министерството ве поканува, но со чест, да им дадете на децата во вашето училиште популарно предавање за кометите воопшто и за лажноста на злобните одредби, односно за неможноста од судир на нашата планета со друго небесно тело.
Сите знаеме дека влијанието на генерациите што живеат истовремено е реципрочно. Така, децата, одејќи во своите домови, би носеле охрабрување дека толку многу им треба на неуките народни маси денес, чија имагинација секогаш е свртена кон суеверија и верба во натприродното.
Добијте го, господине директор, нашето исклучително внимание “.
Не! сте го слушнале само почесното министерство како се изразува себе си за мене. „Со чест!“ И. „Наше срамно размислување.“ Само вие, некои ратањи, не знаете почит и само гестот ве прекорува.
Ние ќе ја исполниме нашата мисија и ќе ви одржиме предавање за кометата.
Ученик Јонеску: Потоа помина.
Наставник (Грубо): Не прави врева, нечистотија. Тишина и внимание, затоа што влегуваме во производителот!
Името „комета“ потекнува од женскиот род: една комета, две комети и се грижи до кома, грива, капа, долги набори, соодветно: кома, комета, плетос starвезда, вулго 1 starвезда со опашка.
Појавата на комети предизвика голем бес на масите, на глупавоста, дотолку повеќе што се претпоставуваше дека тој изглед се претпоставува како болиди, мехеори, астероиди, кои личат на дожд и стеле.
Ученик Отопеану (кревајќи ја раката): господине.
Наставник: Не! имате какви било забелешки да направите.
Ученик Отопеану (стои): Господине, мајка ми една вечер минатата зима виде туш везди надвор.
Наставник (Нетрпелив): Тој. не боли да ги види во колибата.
Сколари: Татко ми и јас бевме во кревет и кога мајка ми влезе во куќата и ни рече да излеземе и да видиме, тато не сакаше.
Наставник (понестрпливо): Ха!
Сколари: Татко ми рече: „Јас не излегувам од јорганот на овој мраз, дозволете ми да знам дека врне и колбаси. " (Учениците се смеат.)
Наставник (многу нетрпеливо): Татко ти е азин, кој не знае како да ти даде солидно образование. (Децата се смеат погласно; наставникот е многу груб:) - Не! Баста!
Одиме понатаму и влегуваме во скапоцен камен. (Тој се спушта на таблата, ја зема трската и црта, не баш, елипса со многу оддалечени фокуси.) Не, сега, Бирсускуле, вие што имате повеќе апликација за макемахика, кажете ни дека боли што сакав да презентирам овде?
Училиште Биркаску: А. краставица, господине.
Наставник (контролирајќи пријатна насмевка): Јади го со мајка ти! (Брзо менување на тонот:) Вие исто така размислувате да ги свиткате мевот. Не е краставица, човеку. тоа е елипса, долга кривина, која има двоен центар; еден овде во точката на омикрон, и друг атгма подалеку, на другиот крај, во омега точката. Ова е патот да се оди.
Не, сега започнуваме, ве молам, со кометата што ја надминува точката на омикрон на патот, и одиме, одиме, секогаш одиме на сонцето, кое излегува во првиот центар, омега. (Следејќи, со интуитивен метод, со креда на елипса линија, наставникот симулира зголемување и намалување на текот на кометата.)
Како што се приближува сонцето, целосната starвезда го забрзува одењето, расте стабилно, чувствувајќи ја подуена привлечност, како вреден ученик додека се приближува до огништето на интелектуална и морална светлина, на неговото училиште и на неговите учители. Потоа, како што се оддалечува од првиот центар и јаболката кон вториот центар, станува мрзлив, мерен и мек и бавен, слегувајќи како смрдлив ученик и без примена. (со одвратност), кои се подготвени за должност.
Примерот за настава 2: на пример, прво како Бирсаску Сипиоњ и второ како Јоанеску Агнибал алијас агнимал! (Смеа.) Силенциум.
Затоа боли, со сите алгебарски пресметки и операции на механичкиот процес, што плус б мусаи, што е, ве молам, изедначен со т, кометата не доаѓа на кој било начин.
Ученик Јонеску: Тој рече дека доаѓа синоќа, господине.
Наставник: Рекоа татко ти.
Сколари: Не, господине; Лажни.
Наставник: Го видовте Фалб.
Сколари: Не, господине, тој беше внатре Универзумот и во сите весници.
Наставник (сериозно): Угниверзул, боли и не сите котигиски весници се компетентни во случајот; за такво нешто, мора да се консултираме со специјалните публикации, како што е случајот Mundus oder Ţodiacon, „Универзален-трансцендентално-космолошки-астроном-метеоролошки блејтер на Флигенде“ 3 тоа фалично издание што се појавува еднаш месечно и ја покажува славата на германската ерупција, за која, за да се разбере, мора да се има чисто познавање на разумот. тој мораше да знае како да суди како Кант. (Учениците се смеат на глас.)
Фавеке лингвис! 4 на говеда и насилници, кога сакам да те извадам од оние изгубени верувања, чија последица е незнаењето и глупавоста. Зашто тие беа будали и будали, ştultorum numerus infignitus! 5 кој веруваше дека секоја комета е семе, закана, лош пазар.
Училиште Отопеану: Кај нас, во Отопени, вели господине, татко ми, дека сите крави исчезнаа кога дојде другата комета.
Наставник: Но, зошто мајка ти не изумре, буле?.
Не, ние сме повеќе симпатични. бесплатно колокловиум! Да видиме каква е можноста за состанок на земјината топка со кометата на Биела. (Одлучи:) Тогаш ова не е бесплатно, ова не е можно, бидејќи сите гасеници ја предизвикаа негативата! (Дефинитивно:) Nature non faţit zaltus 6, јас будали! Тие ставаат само гест на вселената, за да може да се случат небесните тела, кои можат да се вклопат во универзумот, без судир, без камшик.! (Учениците гласно се смеат и прават бучава.)
Наставник: Без бучава, несвесни стаорци! не смејте се како руралните луѓе, кои имаат само челурски инстинкти и не чувствуваат пенетрација во созерцанието на природата, (високо) како што е, се молам, за гледачот со увид, спектакл полн со восхит и почит.
Не! сега гледате дека ништо не се случи вчера. Зошто не дојдовте на училиште вчера да присуствувате со вашите наставници?.
Ученик Борсеску: Се плашевме од кометата.
Наставник: Страв, ха. Не оди!
Ученик Јонеску: Дојдов, господине, со Попеску Јон и Отопеану Марин и останав од два до четири, а вие не дојдовте.
Сколари: И кога и реков на мајка ми, таа рече дека не си дошол од страв од комети.
Наставник (лут, со хумор помешан со презир): Научи ме храброст, ти и мајка ти, пофалби! јас? кој, во костените, кај Золфрино, каде беа и со Французите и со Италијанците, имав поголемо фраче во шумињата и вујко од мајка ми во гранатите. Ти! пе мине! Види само! (Транспортирано, пее со многу херојски интензитет:)
„Кај Золфрино ге Вале,
Епл генерал на коњ
И тој постојано викаше.
„Царе, востани“.!
Тупаници стапнуваат, а не образ,
Дека ги изгубивте костените токи!
(Децата аплаудираат и се смеат.)
Наставник: Нема врева, говеда, немате почит кон историјата на нацијата.
Ајде сега да продолжиме да зборуваме за температурата на кометата, а потоа и за нејзината конзистентност, бидејќи тогаш, конечно, дојдовме, се молам, до тој заклучок, како никогаш да не треба да се плашиме од крајот на светот, што не може.
Не! temp'ratnra! (со многу подвижност:)
Времето, ве молам, е поделено, како што рече Целзиус, на два дела, кои се одделени едни од други на тој фиксум, кои се нарекуваат нула-степени или нула. Оттаму, оној што оди нагоре - Бирскуле, внимавајте! - тоа е топлиот дел, и оној што оди надолу - Јоанескуле, не зевај, затоа што мувата влегува! - тоа е студениот дел, а на нула, те молам, водата - Попаскуле, сакаш да јадеш ќотек! - Водата се навлажнува.
Затоа, излегуваат зимата и летото, како што е прикажано со термометарот на Ţелзиус, соодветниот центиград, и оние што ја знаат книгата, а не како обичните луѓе, ги нарекуваат топлината плус и студот минус. Затоа, веројатно е дека кометата е секогаш во недостиг: станува збор за воспаление, но не може да биде прашање.
Не! сега конзистентност. (Уште повеќе непостојана:)
Конзистентноста на комацијата се состои од најдобрата материја од сите гледишта на нашите сетила; мутахис мутангис 9, пофино од сапун, ве молам!
Материјата во срам е само нешто, добро, што не постои, но тогаш е само атрибут на самото нешто 10 што е енергија, која не е позната и која семпер игнорабимус! 11 Тој тогаш не ви го замрзнува носот, некои мукозни мембрани! дека е превисок; тоа е она што ќе го научите кога ќе одите до Универзитетот, како што направив и јас. Од вашиот нос е само она што ви го кажувам, како да е доволно да ви кажам господар на големиот генијалец Нефтоне 12, дека една комета колку што е голема, барем од тука до Будопешти, со кондензација, може да навлезе во неа. а а. фингерхут 13 ледената капа. гејштар. вулго хоп-о-ми-палец.
Вие заслужувате да одите дома и да им кажете на вашите татко и мајка, почитувајќи ги вашите неуки родители, да не бидат глупави за да се плашите. фигнис мунги 14, дека оној што верува во суеверие станува смешен пред науката и заслужува да биде презрен.
(Учениците се смеат, Јонеску погласно од сите.)
Наставник (кимајќи со презир кон Јонеску): Оставете ги другите да се смеат; не плачи, моето уво, дека те слушам набрзина; што да направам само тогаш за да ги видам starsвездите и да го доживеам големиот пладне! înţălesu-I од?
(Децата стануваат сè понестрпливи и бучни.)
Наставник: Затоа мора да имаме најголема почит кон науката, но секогаш со најдлабока умереност, се молам. Таа наука не треба да се третира исклучиво, ниту како божица на небото, како што вели Шилер, ниту како молзено beвер!
(Децата стануваат уште понетрпеливи и бучни.)
Наставникот (нагласено подигање на тонот како што се зголемува бучавата на учениците): Aignem ist ghi visenşaft, ghi hohe, ghi himlişe Ghiotin. магаре! ghem anghern, ghi tiuhtighe Kuh. коњ! ghi во мит Бутерн ферсоркт 15 Свиња!
(Наставникот излегува пеејќи „La Zolfărino ghe vale“; децата излегуваат многу среќни по него, правејќи голема врева.)
Универзумот, 1899 година, 12 ноември.
2. Точно: Примерот за настава (лат.) - нè учат примерите.