Како ги организирам времето и активностите на моето дете дома
Во претходните написи разгледавме две важни теми. Едната се однесува на тоа колку е важно домот да го продолжи процесот на опоравување, а другиот на важноста на мотивацијата и фактот дека нејзиниот недостаток доведува до слаба соработка.
Овие аспекти веќе се разјаснети и ги кршат најтешките бариери, мотивацијата на родителот и мотивацијата на детето, ви предлагаме да ја допрете следната тема и да одговорите на прашањата „Дали сум мотивиран да работам со моето дете? Дали малиот има мотивација да учествува? Кој е следниот чекор? Во кое време на активности го изложувам? Како да ги организирам неговото време и активности? “
На овие прашања ќе одговориме со разјаснување на секој чекор што треба да го направиме дома.
Првиот чекор е да се разјасни какво е темпото на настава и наизменични активности. Како што споменавме во претходните статии, секое дете е уникатно и има различно темпо на учење. За да се одлучи кој е најсоодветен ритам за детето, потребно е првично да се соберат некои податоци, податоци што ќе одговорат на следниве прашања: „Колку долго детето може да остане во активност без да го изгуби вниманието и интересот?“, „ По колку последователни активности го губи интересот и му треба пауза? “,„ Кои активности најмногу ги сака? “,„ Кои активности ги бара најмногу? “. Откако ќе ги имаме овие податоци, можеме да претставиме персонализиран распоред за детето како што следува:
Започнуваме со пријатна активност, која ќе го привлече неговото внимание и ќе го зголеми нивото на соработка;
Постепено ги вметнуваме оние активности за кои е потребно повеќе;
Ние користиме силни мотивации за активности кои бараат голема активност;
Ние ја запираме активноста или редоследот на активности пред малото да покаже знаци дека е уморен и сака пауза. Оваа стратегија ни помага да избегнеме избегнување или бегство однесување. Ние не го чуваме одговорен сè додека тој не започне да се однесува во однесувања на одбивање да учествува.
Многу е важно да се запамети дека алтернацијата на активности, имено забавни, лесни активности со активности кои бараат многу, значително ја намалува веројатноста дека малиот ќе започне да одбива да учествува во наведените задачи.
Ви предлагаме да ги менувате активностите започнувајќи со сесија за танц или гимнастика, проследена со сесија за читање, игра со коцка, цртање, игра за куглање, натпревари и заслужена пауза.
На пример, читањето, цртањето и совпаѓањето бараат активности кои бараат концентрација и не се многу пријатни за детето. Играњето со коцки, куглањето и танцувањето може да бидат лесни и забавни активности за детето. Споменуваме дека ова е само пример и не се однесува на сите деца. Постојат деца кои можат да идентификуваат читајќи релаксирачка активност и танцувајќи активност што бара повеќе од нив и не сакаат да се занимаваат. Алтернацијата на активностите мора да се изврши персонализирана, почнувајќи од интересите на детето.
Вториот чекор е да се дефинира функционалниот простор и да се одговори на прашањето "Како да ги организирам неговата соба и материјали?". Важен ресурс е времето на родителот, бидејќи тој мора да подели помеѓу работата, домашните работи, секојдневните активности и да посвети квалитетно време со детето. „Немам време да бидам постојано со него“, слушаме многу често на клинички сесии, аспект што е разбирлив. Овој проблем го спречуваме со препорака за организација на просторот дома за да му овозможиме на родителот да се грижи за други потреби, но и на детето да помине квалитетно време. Организацијата на функционалниот простор значи дека малиот има при рака активности, игри, материјали. Мора да се организира тематски на полици, во кутии, за да може лесно да се пристапи.
Сите материјали што претставуваат фиксација, т.е. доколку го има тој предмет при рака, ќе вклучат стереотип во неговото ракување, ќе бидат ограничени, односно ќе имаат ограничен пристап до нив и само со дозвола на возрасно лице. Да го земеме следниот пример: на полицата се организирани во кутии, тематски игри, книги, пластелин, моливи во боја, загатки и автомобили. Автомобилите се фиксација и ако остане, може да остане на тркалата неколку часа. Со оглед на тоа што сите овие материјали се истовремено на полицата до кое време на активност мислите дека ќе оди малото?
Постои голема веројатност дека тој долго време ќе се занимава со стереотипи во играта со автомобили на штета на другите активности. Почнувајќи од овој пример, препорачуваме кога не успеете да поминете време со вашето дете, да не оставате при рака никаков извор на само-стимулација или стереотипна игра. Како можеме да ги претвориме стереотипите во функционална игра е предмет на друг напис.
Ова ограничување важи за кое било време на награда. Наградата треба да ја прими детето само преку возрасен и само по пожелно однесување. Да претпоставиме дека малото е многу мотивирано од пластелин.
Има при рака пластелин и ужива во него 30 минути. За тоа време, родителот е во друга просторија што се занимава со домашни работи. Откако ќе заврши, тој влегува во собата и го прашува малиот да ја врати пластелин, како што треба да напишат. Што мислите, каков е најверојатниот одговор на детето? Како реагирате ако некој ве спречи во пријатна активност и ве замоли да направите нешто што не ви се допаѓа? Да го реорганизираме редоследот на настаните малку. Детето е сам во собата и си игра со загатка (неутрална активност). Родителот ја завршува својата домашна работа и оди кај детето во собата со цел да започне сесија за читање. Таа седнува до него и му помага на радосен начин да ја заврши сложувалката, а потоа му покажува што ќе се случи: да чита заедно и потоа да си игра со пластелин. Овој пристап значително ја намалува веројатноста малото да се вклучи во проблематично однесување.
Друг дополнителен аргумент дека наградата треба да биде ограничена и пристап до неа во мали дози и само преку возрасно лице е да се избегне ситост. Тоа е, детето се уморува од наградата и неговата мотивациска вредност се намалува. Да го земеме примерот погоре, дали мислите дека малиот е сè уште мотивиран да соработува за пристап до пластелин, ако веќе долго време играл со него?
Ја препорачуваме техниката на визуелниот распоред и системот на токен за организирање на време и активности дома.
Како заклучок, ве покануваме да размислите на крајот на секој ден за тоа какви успеси сте имале заедно?