Како седумгодишно дете го гледа романското училиште „Имам и моменти кога не се чувствувам толку лошо,
Фото: Гуливер Гети Имиџ
Сега завршува првиот семестар, значителен дел од првата година на нашето семејство во контакт со романското училиште, и со добро и со лошо. Со будење во 6:30 и пристигнување дома во 6 навечер, со есен во кој тешко се прилагодивме на новиот ритам на писменост, но, пред сè, со дете кое воопшто не е curубопитно да учи.
Во септември напишавме манифест за очекувањата што ги имавме во првите денови од запишувањето во системот, надевајќи се дека можеби реалноста на теренот ќе изгледа нежна, лесна. И така беше, од една перспектива: за среќа се најдов во училиште во центарот на градот без картички, со наставници без претензии дека ги познавам сите, со родители од добра социјална средна класа, со негувани и охрабрени деца. да оди на училиште,
Така, се најдов во средина на средно училиште. И не би имал проблем ако ова опкружување не значеше: непотребни училишни натпревари поттикнати од родители, се разбира, карти над чаршави, седење на клупа четири часа (без паузи), некои деца како да имаат струен удар кога ќе ги извадите од училиште со многу енергија), недостаток на приемливост кон креативни методи за да бидат заинтересирани за она што го учат, со дневно рангирање на добри и тивки деца (некои роботи) и со непријатно условување (ние не го правиме дрвото утре, ако не сте добри).
Sayе речете: Да, имате нос нагоре, што мислевте дека ќе најдете во застарен систем над 50 години, со часови почнувајќи од 8 часот наутро и завршувајќи во 11.30 часот? Така е. Ние сме. Ние сакаме повеќе од овој систем во кој придонесуваме и во кој сакаме да биде прашан од човекот кој останува секојдневно со нашето дете ако се чувствува добро, дали му се допаѓа, дали мисли дека е страствен за нешто и му треба повеќе инспирација. во таа насока. Но, бидејќи нема ментални и физички злоупотреби, ние сепак го чуваме тука. Бидејќи, нели, едноставно не го мразевме доброто (израз што го научив во 90-тите, во основно училиште).
Ништо. Го прашав, зедов интервју со Лука, стара скоро 7 години, во кое сакав да дознаам што сака во училиштето во кое не сака да оди и какви промени би предложил за следниот период.
Делија: Зошто мислиш дека треба да одам на училиште?
Лука: Морам да научам да читам, да пишувам, иако веќе знаев пред да започнам со училиште.
Делија: И колку што се чувствувате на училиште?
Лука: Мега досадно. Истите вежби ги повторуваме на работните листови илјада пати, дамата ја повторува истата вежба три пати, понекогаш дури полудувам, затоа што обична вежба трае околу 10 минути, кога велам дека треба да биде 5. Или, дури, фаза на во вежба наместо да трае 5 минути, потребно е долго време. Ова училиште е лудо.
Делија: Што мислите, зошто е потребно толку време за вежбање?
Лука: Бидејќи ние сме многу деца, 27 деца. И, ако колегите беа повнимателни, работите ќе одеа побрзо.
Делија: Што би можела дамата да направи поинаку за да трае помалку и да учи поинаку?
Лука: Јас би му рекла директно да не вреска, да не го повторува истото сто пати и да не вознемирува деца кои не знаат како да решат. И дајте ни потешки датотеки за решавање, бидејќи сега тие се многу лесни. И, да размислиме.
Делија: Зошто велиш дека нема да те остави да размислиш?
Лука: Па, таа секогаш ни кажува што да напишеме на чаршафите, не дозволува да го сториме тоа сами.
Делија: Па, можеби тој ќе го објасни барањето на почетокот, а потоа знаете што да направите.
Лука: Не, таа ни го дава решението. Таа не нè прашува, таа навистина ни кажува како да го направиме тоа. Ни кажува како да се заврши [м. И тој можеше да им објасни само на оние кои не знаат како да решат, а не на целиот клас. Така ни пречи, можеби некои сакаат да размислат. Ова е мега досадно.
Делија: Тоа е нешто што ви се допаѓа, сепак, на училиште?
Лука: Ми се допаѓа за време на паузата за ручек, понекогаш кога надвор паѓа снег и првата пауза, затоа што гледам низ прозорецот и цело време сакам да го напуштам училиштето.
Делија: Тоа е нешто што досега сте го научиле на училиште?
Лука: Да, англиски, многу малку. Математика, и многу малку. Нови зборови, како што е зборот месо. Мислам, нос што е висок, па на ветер. Има нови работи, но не знам точно сега.
Делија: Она што не го сакате на училиште?
Лука: Дека дамата ни кажува дека сме добри или непослушни. И мислам дека тие зборови не постојат, децата не се ниту добри ниту непослушни. Јас тоа го знам од градинка. Но, дамата ги користи често и тоа не ми се допаѓа. И дека имаме кратки паузи, кога играме со некои грди и скршени играчки. И дека не учев поиграно, не толку сериозно со цело време седење на клупа, модел дете. Мислам, би сакал да научам преку игра.
Делија: Како си го замислувал училиштето пред една година?
Лука: Го замислувам многу полошо, и сега е лошо, но не и толку лошо. Имам и моменти кога не се чувствувам толку лошо, кога дамата не вреска. И тивко е.
Делија: Но, како замислувате како изгледа училиштето за иднината?
Лука: Да бидеме подобри дами, без клупи и сите да седнеме на душек и да учиме полесно, да размислиме и да ни го кажеме решението дури откако ќе имаме време да размислиме, не од прва. Дека можеби детето на почетокот го знае одговорот. Училиштето треба да биде обоено со многу бои, да не се лупи, со валкани тоалети, дури би сакал да нема повеќе прозорци во тоалетот за да има приватност и да ја затворам вратата од бањата.
Делија: Кое време ви се допаѓа најмногу?
Лука: Ми се допаѓа спортот, затоа што играме патки и ловци.
Делија: Тоа е нешто што би сакале да научите повеќе на училиште?
Лука: Музика, затоа што тоа е мојата страст. Да имам час по музика каде што ќе учам музички ноти, бидејќи сакам да бидам солист. И има нешто поважно: би сакала дамата да ја праша секоја од нас што знае и што не знае и да нè научи точно на нештата што не ги знаеме, а не на оние што ги знаеме. Разговарајте со секој од нас.