Класично уредување
Тековниот текст за учење ги објаснува основните принципи на класично условување или учење на сигнал. Ова е важен пристап за објаснување на процесите на учење, кој прв го опиша Иван Павлов. Во текстот најпрво ги објаснуваме експериментите на Павлов со кучиња, а потоа ги разработуваме законите за класично уредување и објаснуваме до кој степен моделот може да се пренесе на луѓето. Нашиот текст е поддржан од компјутерска симулација на кучето Павловија; корисникот на оваа понуда има можност да ги повтори обидите на Павлов. Симулацијата исто така нуди можност за контрола на успехот во учењето.
2. Класично уредување
Класичното условување или учењето на сигналот се смета за основна форма на учење, исто така се нарекува „наједноставен вид на учење“ (Нолинг и Паулус, Научете психологија ? Вовед и упатства 67). Овој тип на учење се заснова на вродени рефлекси, како на пр Б. трепкање на окото, лачење на плунка или рефлекс на летот.
Рускиот физиолог и добитник на Нобелова награда Иван Павлов (1849-1936) беше еден од првите што го опиша феноменот на класично условување. Павлов го проучувал дигестивниот систем на кучето. Тој знаеше дека кучињата реагираат со зголемено производство на плунка во устата на видот и мирисот на храна. Сепак, тој забележа дека одредени други стимули, како на пр B. глетката на садот за храна ја предизвика истата реакција кај куче. Иван Павлов тогаш се запраша дали може да се повтори и овој феномен експериментално, што го тестираше во серија експерименти врз кучиња.
Ситуација пред експериментот:
Кучињата реагираат на погледот на храната со зголемена плунка. Ова е природен, вроден рефлекс. Стимулот за храна, кој исто така се нарекува безусловен стимул или безусловен стимул (UKS), го активира плунковниот одговор, наречен безусловен одговор (УР).
| Храна (безусловен стимул/стимул, UKS) | -->> | Плунковен проток (безусловна реакција, УР) |
Павлов користел bвонче во своите експерименти, што било неутрален стимул за кучето на кое кучето природно не одговорило со плунка.
| Тон на Bвонче (неутрален стимул) | -->> | Без зголемена саливација |
Павлов го организираше својот експеримент на таков начин што ranвончето заgвони непосредно пред да се даде храната. Тестното животно реагирало на видот или мирисот на храната со зголемена плунка.
| Bвонче (неутрален стимул) и храна (безусловен стимул, UKS) | -->> | Плунковен проток (безусловна реакција, УР) |
Откако Павлов го повтори процесот неколку пати, доволно беше само да за .вони bвончето. Дури и без последователна администрација на добиточната храна, имаше зголемено производство на плунка.
(Експериментална поставеност на Павлов за проучување на условениот рефлекс)
Ситуација по експериментот:
Што се случи? Иако прстенот првично беше неутрален стимул и немаше никаква врска со самата храна, по обидот тоа сигурно доведе до зголемено лачење на плунка. Неутралниот стимул стана условен стимул или стимул (КС), што доведе до условена реакција плунка.
| Signalвончев сигнал (условен стимул/стимул, КС) | -->> | Плунковен проток (условен одговор, КР) |
Во опишаниот експеримент, кучето научило да поврзе неутрален стимул со неволна реакција. Така, преку класичното условување, се учат реакции на одредени стимули, поради што исто така се вбројува меѓу теориите за стимулации-реакции. Овој вид на учење се заснова на вродено однесување.
3. Закон за блискост
Покажавме дека неутралните стимули можат да бидат поврзани со вродено однесување. Но, оваа врска работи и ако поминат шест часа помеѓу theвонењето и покажувањето на храната?
Во нашиот пример, оваа врска не е можна, кучето нема да може да препознае врска помеѓу храната и ringвонењето, бидејќи нема континуитет на стимулите. Како по правило, условување може да се случи само ако неутралниот стимул и безусловниот стимул (UKS) се појават разумно блиску еден до друг. Ако дозволите подолг временски интервал помеѓу UKS и неутралниот стимул, условот е отежнат или невозможен.
4. Ред на стимули
Дали има условување не зависи само од хронолошката низа на дразбите: неутралниот стимул мора да се појави пред УКС за да може да се развие стабилно условување.
5. Апсорпција
Учената, условена реакција не мора да биде трајна. Ако z. Ако, на пример, се понуди подолга серија на условено stimвонче на условениот стимул (КС) без врска со безусловниот стимул, условениот плунковен одговор е ослабен или целосно изгаснат. Овој процес е познат како истребување. Ако КС и УКС се понудат повторно по пауза, условената реакција се јавува повторно (види Лок [и други], Вовед во психологија 140-145).
Дури и ако спојувањето на условени и безусловни дразби не се повтори од време на време, условениот одговор е ослабен или елиминиран.
6. Генерализација
Условениот плунковен одговор може да биде предизвикан и од други стимули кои се слични на првично условениот stimвонење на стимулот. Сличен тон на звук од друго willвонче ќе предизвика иста реакција. Овој процес се нарекува генерализација на стимул; слични стимули се поврзани со иста реакција.
7. Преносливост на моделот кај луѓето
Денес преовладува гледиште дека теоријата за класично условување може да објасни само учење на многу едноставни однесувања. Честопати се критикува дека не дава правда за комплексноста на човековото однесување. Кифер [у. а.] наведете, сепак, дека класичното условување „[.] не може да се отфрли како несоодветно за развој на комплексни социјални однесувања“ (Кифер [и сор.], Вовед во психологија 206). Американскиот психолог B.он Б. Вотсон (1878-1958) во експеримент покажа дека може класично да се условат реакциите на човечкиот страв:
"[] На [.] 11-месечното момче (? Алберт ?) [] беше прикажано бел глушец. Детето не покажа страв, се привлече до неа и сакаше да си поигра со неа. Неговото однесување беше проследено со силен тресок ( безусловен стимул), што предизвика изненадувачка реакција (безусловна реакција). Момчето веднаш почна да плаче. Понатамошните приближувања секогаш беа поврзани со истата последица. Конечно, доволно беше да му се покаже на детето бел глушец (како стимул кој во меѓувреме е условен), да предизвика страв и ужас во него “(Мицел по Вавриновски, основен курс по психологија 76). Детето подоцна овој страв го генерализирало на други крзнени животни или мажи со брада.
Во случаи на нарушувања на социјалното однесување поврзани со реакции на страв, затоа е можно успешно да се прибегне кон класичниот модел на условување за третман. Бихевиоралната терапија го стори истото за третман на такви нарушувања.
Вавриновски дури успева да извлече едукативни последици од класичното условување. Тој е на мислење дека посакуваното однесување треба да се комбинира со пријатни реакции, додека непожелното однесување треба да се спречи со тоа што не дозволува да се задоволи потребата (Основен курс по психологија 77).
8. Симулација на кучето Павловија
9. Список на извори: