Кога да одите кај логопед со детето - Кои се знаците

Кога да одите со детето на логопед

Што е говорна терапија?

Говорна терапија е всушност метод на терапија со која логопед му помага на детето правилно да изговори некои звуци. Некогаш повеќе, некогаш помалку. Но, најважно е дека на првата сесија да се воспостави терапевтски однос на прифаќање. Така, целата терапија што се одвива преку игра треба да биде прифатена од детето и да го направи среќен.

Се обидуваме да одговориме на прашања во врска со одењето со детето терапевт за говор.

Заедно со Конзуела Баласа, нашата колешка Лусија Јонита - логопед - разговараме во емисијата „Зборувајќи со докторот“ за прашањата што нè засегаат во врска со нашите деца. Особено на темата логопедија.

Кој ги идентификува проблемите на детето за да одлучи да оди на логопед. И за крај, но не и последно, зборуваме за улогата на родителот во третманот на детето.

Кога да одите со детето на логопед?

Препорачливо е да одите заедно со детето на логопед кога ќе забележите дека вашето дете има говорен проблем. Во каква било форма. Или тој не изговара правилно некои звуци. Или се случува ова доцнење во развојот на говорот. За време на развојот на детето, тој мора да помине низ некои фази. Тие фази имаат одреден придонес во тековниот говор на подоцнежните.

Како да идентификувате дали вашето дете има проблеми?

Без разлика дали станува збор за одложување или задушување на зборови кои не се специфични за неговата возраст.

Нормално, детето треба да има 20-50 зборови во вокабуларот. Дури и ако не ги изговори сите правилно, тој мора да има багаж со зборови. Кога наполни 3-4 години и не го развие овој багаж со зборови, тој мора да оди на логопед со детето. Тоа е проблем. Постои недостаток на соодветна стимулација на детето или тој нема дури и способност да изговара. Кога детето доцни со развојот на фоно-артикулаторот, тоа значи дека нема да може правилно да ги изговара зборовите и му треба мала помош.

Која е оптималната возраст за да се донесе детето на логопед?

Околу 3 и пол години би била најсоодветната возраст за започнување на говорна терапија. Исто така, постојат ситуации во кои детето, на возраст од 2 години, има само 2-3 зборови во вокабуларот, сепак, му треба специјализирана интервенција.

Кои се ризиците кога не одите кај логопед со детето?

Кога детето не оди на логопед, може да ја достигне возраста на школување и можеби нема да може правилно да ги изговара звуците. Тој нема да може правилно да ги пишува звуците. Фонематската дискриминација е исто така многу важна. Тој мора да го препознае секој звук кога ќе го изговори за да може да го напише. Постојат деца кои одат на училиште, кои всушност не зборуваат. Така, тие нема да можат да се развиваат. Тие нема да можат да одат во чекор со другите деца во нивното одделение. Вака се појавува фрустрацијата.

Во нашата литература имаме и писатели за кои се вели дека започнале да зборуваат многу доцна. Може ли овој говор сам да напредува без помош?

Постојат ситуации и ситуации. Не можете да кажете: ова бебе ќе разговара за 6 месеци и ќе зборува многу добро додека не го види специјалист. Развојот на детето не значи само развој од една страна, како што е јазикот. Тој мора да има развој од сите страни, како моторни вештини. Така, родителот не може да каже. „Остави го бебето да зборува многу, но за 6 месеци“.

Имаме тенденција кога ќе видиме дете кое ги кочи зборовите или воопшто не зборува за да го категоризираме како да има потпросечна интелигенција.

Која е вистинската врска помеѓу когнитивната интелигенција и јазикот?

Постои одредена корелација, навистина. Но, не можеме да кажеме ако тоа дете не е оценето дека има потпросечна интелигенција ако не може да зборува. Запознав деца кои имаа натпросечна интелигенција, но не можеа да зборуваат на нивото на другите деца на негова возраст.

Кои се средствата што ги користи специјалист?

Прво на сите, логопедската терапија треба да оди на логопед со детето. Постои прва фаза во евалуацијата на детето, во дијагнозата. Потоа започнуваат методите за корекција на јазикот. Тоа се прави преку миогимнастички вежби. Во оваа прилика, би им препорачал на родителите да играат правејќи одредени пресврти пред детето, така што детето ќе ги вежба мускулите на лицето и јазикот. Многу пати, родителот го коригира своето дете: „Не го извлекувај јазикот!“. Напротив, тоа често го правиме во канцеларијата за логопед. Ние го учиме детето да го извлече својот јазик, да ги избрише усните со јазикот; да го донесе јазикот до носот и брадата. Сето ова го зајакнува мускулот на јазикот за да може подоцна да зборува.

Постои уште една многу важна работа. На 6 месеци кога се препорачува диверзификација на храната, постепено воведете ја таа малку поцврста храна. Така, јазикот ќе биде обучен да се движи во усната шуплина. Cheвакањето мора да биде правилно за да може подоцна да зборува.

Што прави логопед?

Логопедот го учи детето да дише правилно. Тоа е многу важна фаза. Многу деца дишат преку уста. Вдишете и издишете преку устата. Правилното дишење е инспирација на носот и издишување на устата. Така што воздухот од белодробната празнина може да помине низ ларинксот, фаринксот и усната шуплина. Така ќе излезе точниот звук.

Зошто е толку важно да се јаде правилно да се зборува веднаш подоцна?

Јазичниот мускул мора да биде обучен. Во процесот на џвакање, јазикот има сложено движење. Тогаш таа треба да се обучи. Обуката се прави преку оваа цврста храна. Се разбира, процесот ќе се направи постепено, како што препорачуваат лекарите да се воведат. Исто така, мора да се дозволи да се слушне. Да ги вежбате звуците. Така, малку по малку, тој доаѓа да го контролира звукот што всушност го сакаме од него.

Во делот „смеа“, како што велиме ние психолозите, детето кај логопедот игра со звуците и практиките. Од едниот звук стигнува до другиот. Така открива дека добро изговара, дека мајката реагира, дека другите му аплаудираат. Па уште повеќе, тој ќе го искористи тој звук за да го привлече вниманието на возрасниот. Не треба да им пречиме на нивната бучава затоа што тој открива говор.

Сум сретнал деца кои, кога се наоѓаат во одекнувачки простор, тогаш се чувствуваат уште похрабрено.

Напротив. Воопшто не е досадно. Во парк или на игра, на децата треба да им се дозволи да врескаат и да вежбаат. Тоа е нивното место каде можат да се манифестираат.

Третман

Третманот со детето кај логопед е долготраен, се разбира од случај до случај. Патеката е следна:

Првите сесии се знаење.
Терапевтско знаење за детето.
Детето прифаќање на терапевтот.
Прифаќање на играта што ја иницира терапевтот.

Потоа се појавуваат вежби за дишење. Овие се меѓу првите што треба да се направат.

Миогимнастички вежби

Специфичната вежба за секој звук.

Терапијата се препорачува да се прави најмалку 2-3 пати неделно. Со цел да се добијат многу побрзи резултати, се препорачува да се прават вежби дома. Третманот може да трае од 6 месеци наваму. Тоа зависи од сериозноста на погодениот звук.

Што се случува помеѓу сесиите? Што треба да знаат родителите за тоа какви вежби треба да прават дома?

Најчесто логопедот користи тетратка во која запишува сè што било работено на сесија. Така, родителот може да вежба дома според шемата направена од специјалист.

Која е улогата на родителот во целиот овој процес кога тој оди со детето на логопед?

Улогата на родителот е да го поттикнува детето да вежба. Презентирајте ги вежбите во форма на игра, според упатствата на терапевтот. На крајот од секоја сесија, терапевтот му објаснува на родителот што е направено и како да работи дома. Тој мора да го охрабри детето дури и ако не успее да го каже вистинскиот звук за прв пат. Ефикасно, тоа е само фаза низ која детето треба да помине за да стигне до говорот на возрасните.

Постои „хемија“ помеѓу логопед и дете?

Секако да. Постојат случаи во кои детето, дури и ако го донесат во кабинет полн со играчки, не се чувствува пријатно со тој терапевт. Секое движење или говор може да влијае на детето и да направи чекор назад. Ова не значи дека терапевтот не е добро обучен или детето нема да се справи со терапијата. Може да има друга личност на која детето ќе се прилагоди многу подобро и од кое детето ќе научи многу подобро подоцна. Да се потсетиме на следново. Во училиште имавме наставници кои ни се допаѓаа и многу добро го предававме нивниот предмет и имавме наставници што не ги сакавме. Иако беа многу добри како специјалисти, не ми се допаѓаше нивниот предмет.

Родителот не треба да се обесхрабрува.

Треба да пребарувате додека не ја пронајдете вистинската личност за детето?

Сигурно дека имате. Ова е првата улога на родителот, да најде терапевт според неговото дете. Но, бидете внимателни.

Родителот треба да мисли дека не во првите 10 минути може да донесе одлука дека терапевтот не е добар за неговото дете.

Тој мора да му дозволи на терапевтот најмалку 1 час сместување со терапевтот за да може да одлучи дали ќе остане со него или не. Првата тенденција на детето е да игра и да не прифаќа странец покрај него. На крајот на краиштата, терапевтот е странец што го гледа 10 минути. Не го прифаќајте веднаш во играта. Затоа е потребно ова време на сместување од 1 час.

Каква улога игра градинката или училиштето во идентификувањето и лекувањето на говорни проблеми?

Нивната улога е многу важна. Во градинка, воспитувачите откриваат деца кои не изговараат правилно или се малку пострашни или воздржани. Тогаш можам да му препорачам на родителот да го однесе детето на логопед. Истото се случува и на училиште. Има деца кои одат на училиште во основно училиште, но не можат да пишуваат правилно. Тоа е затоа што тие всушност не ги изговараат правилно тие звуци за да можат да ги идентификуваат и пишуваат.

Детето кај логопед - совет

Препорачувам на родителите да обрнат внимание на која било фаза од развојот на детето. Кога имаат прашалници, обратете се на специјалист. Дури и ако тоа е само прашање. Но, бидете сигурни дека нема проблем во овој убав тек на развојот на детето.

Препорачувам на родителите да ги носат своите деца во средина каде што можат да се сретнат со деца од различна возраст. Така можат да учат од своите постари. Тие можат да научат одредени игри и да го развиваат својот јазик затоа што гледаат што прават покрај нив. Потоа, тој исто така ја интегрира таа акција/активност и многу е полесно и за родителот. Значи, ги охрабруваме децата да се дружат едни со други, да се запознаат едни со други, да можат да си играат едни со други и да се развиваат хармонично.