Кошарка за кошарка за девојки Co @ ches Corner
19 февруари 2012 година администрација работа на младите
Георг-август-универзитет Гетинген
Институт за спортски науки
СС 2004/05
Специјализација за кошарка
Предавач: Ханс-Вернер Шмит
Поднесено од: Каролин Шилиг
1. Вовед
Дали девојчињата се помалку за loveубени заради нивните физички побарувања
Кошарката претставена како момчиња или станува збор за социјализација како
и дали девојчињата практикуваат „спортски момче“?
Во оваа презентација подетално ќе се занимавам со ова прашање
и обидете се да откриете која е најсуштинската разлика помеѓу
Момци и девојки кога станува збор за спортот во кошарката.
За да го направам ова, прво ќе ги разгледам стереотипите во општеството, исто така
влијанието на овие врз млади девојки. Еден фокус на презентацијата
ќе лежи во пубертетската фаза на девојчињата и во овој курс
Стануваат идентитет, очекувања за перформанси и стратегии за учење
третирани од девојки, секоја со влијание на тимските спортови на
исто Би сакал да заклучам со поглед на
на кошарка за девојки.
2. Типично
машко, обично женско - општеството доделува стереотипи
Типично машко, обично женско. Се стереотипи
Ништо необично во нашето општество и затоа сеприсутно.
Се разбира, исто така или поточно особено во спортот. Првично може да се каже дека
спортот беше чиста машка област и жените во спортот, ако воопшто ги имаше, само
одигра споредна улога (сп. БАУР 1999, 185).
Фудбалот се смета за „типично машки“ спорт,
Ракомет, бокс и бејзбол исто така
Кошарката, како „обично женски“ спорт е танц, гимнастика и јавање
и гимнастика. „Машкиот спорт“ се смета за моќен, ориентиран кон перформанси и
агресивен, „женски спорт“ отколку естетски, фер, мек и мирен.
Овие квалитети стануваат независни во нашето општество
од спорт, автоматски се доделуваат на мажи и жени и затоа се „типични“
машки и типично женски.
Овие класификации создаваат социјални
Вредности и стандарди. Значи, сметаме дека е прилично невообичаено кога жените се моќни,
се ориентирани кон перформанси или дури и агресивни или мажите се „типично женски“
Развијте возови.
Значи, мажите и жените се од двете страни
подлежат на општествените норми и се однесуваат соодветно.
Така, станува разбирливо зошто толку малку девојчиња во машки доминираат
Спортот треба да се најде. Прашање е на социјализација дали е тоа
Девојчињата се соочуваат со социјалните притисоци што ги вршат семејството, пријателите и нивните
Остатокот од животната средина е наметнат, може и волја.
Првото и затоа најголемото влијание врз
Спортскиот развој на детето зависи од семејството. Дали мајката е на пр. Неспортска или.
ако не се занимава со некој спорт, нејзините ќерки ќе имаат тенденција да не се занимаваат ниту со тоа
Да се занимаваат со спорт. Таткото игра
генерално само со синот фудбал, кошарка или само трча наоколу со него
Секако, девојчињата се чувствуваат запоставени и се влечат, дури и во спортот
Сетила, често назад.
Значи, родителите се во рана фаза на развој
првите модели на нивните деца и учат од нив во спортот
Чувството да се тврдите себеси и да се мерите против другите или не (сп.
ХОРТЕР 2000, 44 наваму). Ова влијание се префрла низ пубертетот.
3.
Идентитет во пубертет со
Помош на тимски спортови
Влијанието на кругот на пријатели се зголемува за време на пубертетот
врз децата и младите и влијанието на семејството врз нив. Е
пријателското опкружување на девојче, занимавано со спорт, заинтересирано
самата девојка обично е позаинтересирана за спорт.
Сепак, во фаза на пубертет се јавува кај девојчиња
исто така и на она што П. ХОРТЕР (2000) го нарекува „принуда да се биде женствен“. Ти ќе,
во периодот на пубертетот, свесни дека тие „треба“ да одговараат на одредени идеали
и исполнуваат одредени вредности и норми на општеството „мора“.
Детскиот, женски продолжува да се развива
Тело на возрасно, женско тело. Во списанија, на телевизија,
но и преку пријатели и училиштето постојано им се предлага на девојчињата,
дека сега треба да изгледаат привлечни за спротивниот пол.
„Проблемните области“, диетите, модата и козметиката го одредуваат животот благодарение на медиумите
млади жени. Како резултат, девојчињата во пубертет брзо се збунуваат за што
влијае на сопствениот идентитет и се обидуваат да се редефинираат и да
Пронајди Многумина го прават ова преку нивниот физички изглед, други преку
први „врски“ со спротивниот пол, другите се повлекуваат
целосно назад, но секој има (емотивни) конфликти во ова време
да издржат и издржат себеси и својата околина.
Веројатно најстабилните ’девојки се оние кои
вежбајте тимски спорт. Имате позитивен концепт на телото, дозволете си
не се збунувајте толку брзо и имајте голема предност од втората
„Безбедна мрежа“ да ја поседуваат покрај нивните семејства.
Кошарка особено, како таков тимски спорт,
може да им помогне да го развијат и консолидираат сопствениот идентитет. Притоа,
Многумина сметаат дека девојчињата редовно се среќаваат за обука во
Девојки на соиграчите. Со состанок надвор од работното време,
може да се придружите на друг круг на пријатели, истовремено паралелно
Изградете училишни пријателства.
Ова е исто толку важно, особено во
училиште и особено во пубертет, честопати доведуваат до расправии помеѓу
Соучениците на час доаѓаат и за многумина нема друга алтернатива
таму отколку да се прифати ова и да се помири со тоа.
Девојки кои сега практикуваат тимски спорт,
научи се да се тврдиш себе си во такви спорови, а не себе си така
многу под влијание на тоа. Училиштето, со нивното
(Однесувањето) правила одредуваат еден
голем дел од нивните животи, но тие исто така имаат „свој тим“ во кој
тие се прифаќаат и укинуваат исто така, заедно
да можат да ја живеат својата страст, спорт, со други.
Друга точка на редовно вежбање е тоа
Тие учат да се организираат себеси и својата дневна рутина, што е исто така позитивно
влијае на нивниот живот надвор од вежбање.
Сумирајќи, девојките,
кои практикуваат тимски спорт, преку „тимското чувство“ во нивното
-Е се зајакне самодовербата, попозитивен однос со нивното тело и
стигнете до нивните перформанси и зајакнете го нивниот идентитет или полесно
може, како девојки кои се физички неактивни.
Во следната точка, ќе влезам во повеќе детали за тоа
Внесете ги очекувањата за перформанси на девојчињата.
4-ти.
Очекуваност на перформансите кај девојчињата (во споредба со момчињата)
Во споредба со момчињата, девојчињата имаат многу
ниско очекување за самостојна изведба.
Ова е затоа што девојчињата често почнуваат многу рано,
во однос на нивните атлетски способности и вештини, секојдневни психолошки
Искусете насилство од момчиња и мажи (во форма на браќа, татковци, наставници, ...)
на пр. преку гестови, зборови, потсмев или не-за-забележување.
GIESS-STÜBER го наведува како пример
Избор на тим во физичко образование или коментари како Борис Бекер
за Штефи Граф: „Таа игра женски тенис, јас играм тенис“ (БЕКЕР сум
11.11.1987 година, интервју со Франкфуртер Рундшау).
Во спортот сè 'машко' се смета за норма, сè
„Femенствено“ како отстапување. Повеќето девојки учат дека се перципираат како дефицитарни
волја. Ти можеш помалку брз
трчај како момчиња, имај помалку
Сила, се помалку активни итн. Ова
ги води девојките кон очекувања со ниски перформанси во себе и
соодветно, ги тера да размислуваат на неуспешно ориентиран начин.
Момчињата различно го перцепираат успехот и неуспехот. За
таа е успехот - заради неа
очекувања со високи перформанси - конзистентни и стануваат внатрешни причини исто така
напишано Девојките пишуваат успех
надворешни причини (среќа, „другите“ и сл.), а не самите себе, како момчињата
самите себеси.Девојчињата го прават тоа само штом се појави ситуација на неуспех. Со тоа
Во случај тие само да се сметаат себеси одговорни за неуспехот и резултатот
следниве последици. Значи, за нив успехот е неконзистентен и варијабилен
Причините, сепак, неуспехот е конзистентен за нив и има стабилна и
внатрешни причини (види GIESS-STÜBER 1992, 102 ff).
Ова доведува до многу пасивно однесување во, порано
сите неинструирани, ситуации кои бараат флексибилно и активно однесување
предизвик, како што се ситуации во играта во кошарката. Ако иницијатива
е потребно, многу девојки се чувствуваат беспомошни. кошарка
може да им помогне на девојките да ја пробијат оваа беспомошност и да учат флексибилно
и варијабилно да реагираат на непредвидливи ситуации. Затоа што тоа
Поради својата брзина, кошаркарската игра нуди голем број од овие
Ситуации. Колку повеќе треба да се справат со вакви ситуации,
колку повешти стануваат во тоа и помалку ги пуштаат од нив
немирен.
Понатаму, девојките можат, со помош и поддршка
на обучувачи, да научат да си го припишуваат успехот на самите себе.
Секој што игра во тимот победи заедно со
Тимски или изгуби со него. Секој може да биде посебен во својата област
добро развиете и помогнете да го водите тимот кон успех или
Да го споделам неуспехот со него.
Од страна на обучувачот, девојчињата мора да се чувствуваат
имајќи предвид дека тие можат да влијаат на успехот исто како и тие
Неуспех. Се разбира, тоа значи дека како тренер треба да поставите цели што
за девојчињата достапно се Тоа
но понекогаш е доволно за да ги освестиме колку се
На пример, го подобри вашето фрлање или одбрана од еден на друг тренинг
да има.
Одејќи понатаму, треба да ги охрабрите и девојките
да одам малку подалеку и да пробам нови работи. Кога ќе го сфатите ова
Поттикнувањето е наменето искрено и е поддржано, треба да биде
Повеќе не се кријат зад нивниот неуспех, но можат да бидат јасни за нивниот
Постојан успех.
5. Како
научи девојки?
И девојчињата и момчињата имаат, токму така
Очекувања за изведба, различни пристапи кон одредено
Постигнете цел на учење. Стратегиите за учење сами по себе се резултат на процесите на учење.
Ова учење се одвива првенствено во социјален контекст и соодветно заминува
се јавуваат разлики поврзани со социјализацијата.
Слично на очекувањата за изведба на девојчињата
Исто така, во стратегиите за учење може да се види дека девојчињата се помалку независни
Се стремиме и реализираме решенија како момче. Еве го пак оној
Поврзување помеѓу самодовербата и креативноста при наоѓање решенија
препознаваат специфичен проблем. Ден, лесно се преценуваш
Момчињата кои се грижат полесно наоѓаат независни, креативни и спонтани решенија
„Да вежбам“ како девојка која има тенденција да се потцени себеси.
Девојчињата, од друга страна, многу размислуваат за своето однесување
и што прават пред навистина да направат или да пробаат нешто. таа
повеќе размислуваат за нивните стратегии за учење отколку за момчињата (види GIEST 1997, 38)
ff).
Во кошарката, ова може да објасни зошто девојчињата или.
Basketballенската кошарка се игра побавно отколку во кошарка за момчиња или за мажи.
Освен компонентата на силата, може да се каже дека момчињата се лесни
може да се прилагоди на одредени ситуации во кошарката побрзо отколку
Девојче. Девојките размислуваат во ситуации кои вклучуваат многу интуиција и брзина
Барање на одлучност (како што е брзата одлука за фрлање), често до
долг Покрај тоа, тие честопати не сакаат да земат нешто во свои раце затоа што
тие едноставно не веруваат себеси да го сторат тоа (видете ги очекувањата за перформанси). Значи
Честопати се случува во кошарка за девојчиња наместо да одите сами во кошот
оди или шутирај, наместо тоа се игра дополнително додавање.
Брзото донесување одлуки е едно од најважните
Карактеристики на кошаркар. Значи ова треба
Одлучноста треба да се обучи кај девојчињата доволно рано, токму поради нив
Тие обично не ги носат со вас, поради социјализацијата. Имам 1-1 или 2-2 лисја
обучете се за овој квалитет. Поради ограничувања како да нема снимки од
девојките треба да изнесат надвор или да дозволат само два дриблинга
брзо научете да играте креативно и со многу наметливост.
6. Заклучок -
Поддржете ги девојките во кошарка
Според мене, тоа е повеќе страв од
социјално неприфаќање, недостаток на самодоверба и како резултат
резултира неискуство со спортски топки како фактори кои влијаат на девојчињата
го инхибираат машкиот спорт како кошарката. Чисто физички
ги видоа истите барања како момчињата за кошарка
игра.
Па, што мора да се случи со девојките во врска со ова
Да го мотивира спортот и да ги охрабри оние што веќе го прават
да се задржи?
Мислам дека е важно ова да биде пример
да ги создаде девојките. Не е важно дали сте играч во Бундеслигата
или на пр. привлечете постари играчи во нивниот клуб. Овие
Функциите на моделот на улоги треба почесто да се користат за да се охрабрат младите играчи
Да понуди можност да им пристапиме на постарите, поискусните играчи
ориентираат и учат од нив. Таква можност нудиме на пр.
Кампови за обука како девојчинскиот камп „Ајде девојки - ајде да играме кошарка“, во
што е овозможена оваа размена. Јас можам од сопствено искуство
велат дека овие типови кампови им даваат огромен мотивациски поттик на девојчињата
а потоа нека тренираат со цел. Исто така мотивирачки
стапуваат на сила посетите на женските натпревари во Бундеслигата. Важно е девојчињата
видете како се игра кошарката на високо ниво, а не од мажи,
но од жени.
Понатаму, според мое мислење, девојките треба да го прават тоа почесто
да бидат посочени на нивните јаки страни како момчиња. На нивните слабости
повеќето девојки се концентрираат сами на себе. Да им дадеме реална
Пренесувањето на слика за себе како играч е честопати балансирачки чин
Потребна е пофалба. Ова ја зголемува нивната самодоверба и им овозможува да пробаат нови работи.
Се разбира, тоа не значи дека сè што девојчињата одобруваат
станува. Вие исто така мора да бидете во можност да земете критики, но еве една
Да се најде здрава рамнотежа и да се биде чувствителен на девојчињата е размислување
Јас, важен квалитет на тренер/и.
Значи, успесите треба да бидат експлицитно именувани и потполно исти
експлицитно се припишува на девојчињата, а не на никакви среќни околности
волја.
Како заклучок, дозволете ми да кажам дека девојчињата се природни
не играјте кошарка на ист начин како што играат момчињата, тие се
исто така ниту еден. Наместо постојано да ги споредувате со младите, тие треба да бидат поддржани во тоа,
да одат по свој пат во кошарката, без оглед на момчињата.
7-ми.
библиографија
БАУР, Ј. (1999): Clubенски спорт организиран од клубови.
Ахен: Мејер и Мејер.
ГИЕС-СТИБЕР, П. (1992): Кога двајца прават исто,
далеку е од истото. Во: ЕРДМАНН (Ур.): Алте
Повторно поставени прашања. Шорндорф: Карл Хофман Верлаг. Стр.97-110.
ХОРТЕР, П. (2000): „Затоа што сум девојче!“
Училишен спорт - во интерес на денешните девојки? Свети Августин: Академија
издавачка компанија.
КУГЕЛМАН, Ц. (1995): Кошарка - машки домен.
Во: списание Спортско образование, 1, стр. 20-22.
КУГЕЛМАН, Ц. (1995): Игри за девојчиња. Во:
Списание за спортска педагогија, 1, стр. 58-64.