Лист со глава, за доброто на децата и на земјата
Логирај Се
Креирај сметка
Обновување на лозинка
Училиште
Една стара поговорка вели дека глупавоста е кука без сродна душа. Фудулија, т.е. Во случај на разговор за акутната потреба за промена на парадигмата за образование во Романија, ароганцијата значи и тврдоглаво одбивање да се игнорираат врвните ресурси, дури и кога тие се нудат, великодушно, јавно. Како, на пример, богатството на само еден клик, за тоа како е замислено, дизајнирано и функционира финското училиште, стандардот за образование ширум светот.
Да се разбереме прво. Сега, додека пишувам, не сакам да го споредувам финскиот образовен модел со другите во светот. Само сакам да нагласам дека Финска - земја со стол на главата - размислува, дизајнира и практикува училиштето што needs треба, не училиштето кое е победник на глобалниот час. Финска изгради стратешки, органски структуриран процес што го става училиштето пред општеството и го вградува како ресурс за нула одделение за просперитет на земјата. Следствено, целокупната архитектура на јавниот образовен систем има смисла, е хармонична и, пред сè, е форма со позадина. Започна сериозно и визионерско во 70-тите години на минатиот век, промената на парадигмата за образование сега продолжува природно, веќе фокусирана на хоризонтот 2020 и пошироко.
Фински национален одбор за образование (FNBE) е национална агенција за развој одговорна за основно и средно образование, образование за возрасни и стручна обука. Министерството за образование и култура има надлежност над високото образование. Во 2011 година, ФНБЕ ја објави својата стратегија како организација. Еве го документот: „Учење и компетентност 2020“.
Еве го финскиот образовен модел за да знаете за што зборуваме:
Во шест јасни пасуси, FNBE ги пренесува основните координати на кои ја поставува визијата за финскиот образовен модел: еднакви можности за висококвалитетно образование. Еве ги изјавите:
Еднакви можности за висококвалитетно образование/Еднакви можности за висококвалитетно образование
Главната цел на финската образовна политика е да им понуди на сите граѓани еднакви можности за образование. Структурата на образовниот систем ги рефлектира овие принципи. Системот е многу пропустлив, односно нема ќорсокаци што спречуваат напредување кон повисоките нивоа на образование.
Главната цел на финската образовна политика е да им обезбеди на сите граѓани еднакви можности за образование. Структурата на образовниот систем ги рефлектира овие принципи. Системот е многу пропустлив, во смисла дека не содржи блокади (ќорсокаци) кои го спречуваат напредувањето кон повисоките нивоа на образование.
Фокусот во образованието е на учење наместо на тестирање. Во Финска нема национални тестови за ученици во основното образование. Наместо тоа, наставниците се одговорни за оценување по нивните предмети врз основа на целите вклучени во наставната програма.
Фокусот во образованието е на учење, наместо на тестирање. Во Финска нема национални тестови за ученици во основно образование. Наместо тоа, наставниците се одговорни за проценки поврзани со нивните специјализирани дисциплини, засновани врз целите вклучени во наставната програма.
Единствениот национален испит, матура, се одржува на крајот на општото средно образование. Најчесто приемот во високото образование се заснова на резултатите од испитот за матура и тестовите за прием.
Единствениот национален испит, испитот „запишување“ се одвива на крајот на средното образование.
Управувањето се заснова на принципот на децентрализација од раните 90-ти. Давателите на образование се одговорни за практичните аранжмани за настава, како и за ефективноста и квалитетот на обезбеденото образование. Локалните власти утврдуваат и колку автономија се пренесува на училиштата. На пример, управувањето со буџетот, аквизициите и вработувањето честопати се во надлежност на училиштата.
Владеењето (образованието) се заснова на принципот на децентрализација од раните 90-ти. Давателите на образование се одговорни за практичните аранжмани на наставата, како и за ефикасноста и квалитетот на обезбеденото образование. Локалните власти утврдуваат и колку автономија пренесуваат во училиштата. На пример, буџетот, набавките и регрутирањето на персоналот честопати се во надлежност на училиштата.
Политехниката и универзитетите уживаат голема автономија. Операциите и на политехниката и на универзитетите се градат врз слободата на образованието и истражувањето. Тие организираат сопствена администрација, одлучуваат за прием на студент и ја дизајнираат содржината на програмите за дипломирање.
Политехниката и универзитетите уживаат голема автономија. Оперативните координати на политехниките и универзитетите се градат врз слободата на образованието и истражувањето. Тие организираат свои начини на администрација, одлучуваат за прием на студенти и содржината на студиските програми.
Повеќето образование и обука се финансираат јавно. Нема школарина на кое било ниво на образование. Во основното образование, исто така, училишните материјали, училишните оброци и патувањето се обезбедуваат бесплатно. Во средното образование учениците плаќаат за своите книги и превоз. Покрај тоа, постои добро развиен систем на грантови за студии и заеми. Финансиска помош може да се додели за редовно студирање во средно и во високо образование.
Образованието и обуката се финансираат јавно, во најголем дел. Нема школарина на кое било ниво на образование. Во основното образование, училишниот прибор, храната и превозот од дома до училиште и обратно се обезбедуваат бесплатно. Во средното образование, учениците плаќаат за учебници и превоз. Покрај тоа, постои добро развиен систем на стипендии и стипендии. Може да се обезбеди финансиска поддршка за редовни студии во средно и високо образование.
Што се однесува до специфичните наставни архитектури, тие се видливи, опишани лежерно, јасно и со визија:
Каква мана имаме?
Она што не спречува навистина да се грижиме исто толку за нашите деца и Романија, колку што ние Финците се грижиме за нивните деца и Финска?
Она што нè спречува да се однесуваме вистински визионерски и професионални кога станува збор за Проектот за земја, наречен промена на парадигмата на образованието?
Глупост, чиста и едноставна? Фудулија, ситна и пучиноза? И двете, во смртоносни дози за длабоките влакна на нацијата?
Дали навистина не сме во состојба цврсто да го разбиеме, еднаш и засекогаш, овој фрустрирачки мрзлив циклус на неспособност и неизмерност што го одржува преминот на Школата од деветнаесеттиот и дваесеттиот век во дваесет и првиот век; каде таа всушност е?
Мислам дека можеме. На пример, до 1 декември 2018 година.
Ајде, можеме, ако навистина сакаме!
П.С. П.С. Министре Ремус Прикопи, ве замолувам што побрзо да и ги понудите на јавноста новите модели на наставни архитектури за гимназијата, односно за средното училиште, соодветно. Да, оние што го водат Школата како систем од дваесеттиот век до дваесет и првиот век. Тоа е, да се оствари вистинско лидерство, а не мало „лидерство“. Ценам дека сте купиле доволно време, а општеството ве чека премногу долго, како врели торти, да зборувате тешко и визионерски за образовниот систем што ќе ја зајакне националната безбедност на Романија и нема да ја ослабне, како што е случајот сега. Ајде, можеш, ако навистина сакаш!
Додај коментар
За коментар, изберете една од опциите подолу
Најавете се со сметка adevarul.ro
Пријавете се со вашата сметка на Фејсбук
8 коментари
Вие, господине Стас, го игнорирате фактот дека скоро 25 години во училиштето имавме само министри за реформа. Првиот чекор во реформата беше да се откаже од сè што беше направено претходно и да се сврти образованието наопаку како што тој смета дека е соодветно, или уште полошо по воопшто невини интереси. Што да му сториме е наша клетва, ние сме нација на реформатори почнувајќи од Буребиста кој, гледајќи дека наместо да учи, неговите луѓе беа подобри во духовитоста со и без причина, тој ги реформираше лозјата и избра со пресечен врат .
Да, јавни инвестиции, состојба во образованието, пристојни плати за наставниците за привлекување најдобри кандидати, акцент на еднакви можности, а не на конкуренција и оценки. Залудно имаме олимпијци, ако огромното мнозинство остане необразовано, слабо подготвено, лесно изманипулирано од политичари.