Миграција на учениците црна точка дадена од родителите во училишта со слаби наставници и директори
На почетокот на секоја учебна година, долго лелекаше низ јавноста: тешко, а учениците од некои области на градот мигрираат во одредени училишта. Не, никој не плаче за сожалување кон децата, како да би оделе повеќе километража во друго училиште (всушност тие се носат со автомобил или одат со минибус), но влогот е различен: одделенијата што исчезнуваат од училиштата од кои бегаат учениците затоа што родителите сакаат да им дадат дополнителна шанса.
За оние кои сè уште се преправаат дека не разбираат, во Романија (и во Пјатра Неам), во 2017 година, во образованието, во основа, зборуваме за финансирање по глава на жител, односно во зависност од бројот на ученици во училиштата. Официјално, името е „стандардна цена по лифт/ предучилишна установа “. На романски јазик, за повеќе ученици, едно училиште добива повеќе пари (и не станува збор само за плати), за помалку ученици и буџетот се намалува. Апсолутно во право, така е во цела цивилизирана Европа. Тоа е методот со кој се стимулира дидактичкиот учинок во училиштата, но исто така и менаџерскиот затоа што надвор од раководните натпревари што се полагаат како што сите знаеме/се сомневаме, талентот на директор интервенира само од моментот кога училиштето што го води ќе стане привлечно низ целиот пакет. на услугите за образование што им се нудат на студентите (квалитет и репутација на наставниците, стандард на училници, дарба со наставни материјали, воннаставни установи, однос ученик наставник/наставник.
Очигледно, директорите кои се гледаат себеси со тенки буџети или наставници кои гледаат дека имаат сè помалку ученици (дури и непропорционално со демографското затемнување), се во искушение да ги игнорираат проблемите во сопствениот двор и да ги обвинат ГСИ, Градското собрание или Префектурата (кои не носат студенти во лошо управувани училишта), во правец на ветерот или - ох, да!, мафијата. Тоа е модерно! Кога нешто не му се допаѓа, една од причините е мафијата… или Сорос
Со години, како што започна септември, редакциите во Неама добија секакви сигнали и анонимност што се разбесни од пролетерскиот гнев „Мафијата што краде ученици од некои училишта во корист на други“. Оние што знаат што јаде печатот откриле дека, всушност, богохулната „мафија“ се родителите кои од различни причини (претежно точни) сакаат децата да имаат корист од подобро училиште. Или наставник познат по педагошки такт и резултати, или разумни услови во училницата, или сериозни, точни, ценети наставници.
Да, има процент на (незначителни) родители кои ги преселуваат своите деца во училиште со повеќе starsвезди, повеќе во центарот, од снобизам. Но, сега не зборуваме за нив.
За правилно информирање на јавното мислење, презентираме подолу, некои принципиелни случаи поврзани со правилна одлука (додека не се докаже спротивното) на родителот:
Очигледно, горенаведениот поим, неакадемски, е токму да се нагласи одредено значење. И не станува збор за тоа како ги гледаат учениците (т.е. оние оценети како тешки), туку родителите. Тука станува збор за многу слаби наставници чии деца се искачуваат на глава и се прославија на саемот за очајот на часовите. Или за талентирани наставници, но кои се толку полни со други проблеми (лични или патници на симпозиуми) што учениците остануваат без зборови пред некои предмети од училишната програма, но не се третираат на час. Или за оние за кои е познато дека ја присилуваат раката на своите родители да ги носат своите деца на медитации веднаш до нив
„Криминалец“ не мора во соодветна смисла.
Примери: пијаниот учител. Беспрекорен учител околу еден месец, по што доаѓа неговото лудило и една недела ја држи пијана во мамурлак и назад. Или сексуално опседнатиот учител. На пример, спортската, која прави смешни шеги со тинејџери од 12-13 години („Што имаш, дива, ти пораснаа цицките и не можеш да правиш повеќе склекови?“) го обеси… ”). Но, не мора да биде спортски
Вербално агресивен учител, кој не ги убедува учениците со глаголот што би движел нешто во свеста во формацијата, туку ги понижува со епитети од најнизок вид. Добриот придружник со него е исто така агресивен на свој начин.
Очигледно, типологиите на наставниците кои „бегаат“ од учениците од училиштата се повеќе, оние што имаат деца од кои се на училиште (или неодамна поминале низ образовниот систем), за возврат, можат да дадат, на многу други примери.
Наставниците исто така имаат многу додадени наставници: кои сакаат зголемување на лидерството, но прават еден час од четири, кои ги лажат учениците со текот на годините дека ќе прават разни воннаставни активности (патувања, на пример). Тие мислат дека глупираат од една генерација на друга, но всушност тие им се добро познати на студентите и ги заобиколуваат.
Директори со партиска книшка на ум
Тие станаа директори да не подобруваат ништо во тоа училиште, туку да бидат шефови, да ја стават својата работа во CV, да се одмаздат за сопствената гордост дека некогаш биле водени од други неспособни други или да се одмаздат вистински поранешниот директор кој сега е подреден на нив.
Ако има проблеми (паѓа таванот итн.), Ако има пари во училишниот фонд (евентуално треба да се зголеми и овој), ако не, Господ помилуј. Ах, дали треба да ја сруши вратата во Градското собрание, да го повлече ракавот на локалниот советник, да викне, да се јави во печатот? Тие нема да сторат такво нешто, само училиштето е помалку важно од нивната кариера, тие не сакаат да прават непријатели ниту на ГО, ниту на забави (денес се бакнуваа со партија, но утре не се знае).
О, сите треба да се ослободат од наставниците што ги тераат учениците да одат во училиштата од другата страна на градот. Прво, иако финансирањето е по глава на жител (како во Европа или Америка), романското училиште е унионизирано со влакната; пијаниот учител или наставникот што пцуе се носители, мна, тешко е да се ослободи од нив. Се случува тие да бидат дел од „малата црква“ на режисерот.
И, ваквите директори ќе бидат повеќе лути на наставниците кои бараат почит и нормалност за учениците и за идејата за разумни услови за работа. Значи, црната листа ќе стигне до оние што велат дека паѓа таванот, до оние кои велат дека треба да се изврши поправка во бањата дека водата тече како Бистрита, до оние што ќе видат дека на добиените учебници им требаат повеќе козметички операции отколку човек кој го гази возот. Тие веднаш стануваат „пргави“, „непожелни“ и мета на прекумерен авторитет. Некои од нив ќе се откажат, ќе одат во друго училиште, на нивно место ќе дојдат слаби наставници одобрени од насоката кои за чудо! Ќе откријат дека уште неколку ученици заминале…
Принудувајќи на споредба, кога родител ќе избере каде да му го даде своето дете на 1-4 или 5-8, тоа е како кога ќе се избере средно училиште. Ја избирате образовната институција каде имате доверба во грбот (изграден, со напор, од генерации наставници), но исто така и кај секој наставник. Вистина е дека не постои училиште/средно училиште што е синоним за „совршенство“, но се мериш и, како и наставниците, правиш просечна оценка.
Правејќи друга споредба, колку од родителите сакаат, откако детето ќе заврши со 8-мо одделение, да стигне до Средното училиште од Хорија, за кое слушна дека секоја година се фали со 1-2 ученици што го положиле БАК? Значи, со избор на општо училиште (на час 1 или на пат): родителот го бара тоа училиште каде има што повеќе гаранции дека девојчето или момчето ќе ја научат книгата и ќе добијат пристоен третман и услови.
Исто така, постојат исклучоци од правилото за миграција од периферни во централни училишта, т.е. обратно, дете земено од училиште со претензии и однесено на друго наведено подолу за… наставник. Да, дури и во училиштата во центарот се случува некои родители да бидат незадоволни од некои наставници и дури и за време на 1 одделение или на почетокот на 2 одделение, 3-4 ученици летаат надвор од тој час.
Значи, не станува збор за каква било мафија од овие студентски миграции, туку едноставно за квалитетот на понудените училишни услуги (или нивниот имиџ, на крајот на краиштата, не е она што е навистина важно, туку она што го дознава родителот). Но, повеќето легенди за училиштата или наставниците имаат доволно од вистината.
И, за оние кои од разни причини (вклучително и заради инстинктот на зачувување) не сакаат да ја видат вистината каква што е, ние исто така даваме пример за училиште чиј имиџ растеше колосално по револуцијата: Средното училиште за информатика, поранешна енергија. До 1989 година, тој беше наведуван како добро и добро средно индустриско училиште, таму од 3-5 места во Пјатра Неам. По '90, тој стана не само Национален колеџ, туку исто така се избори да се бори за местата од 1-3 со некогашните нематеријални средни училишта Рареш и Хогаш. Просекот на влегување во средно училиште во последниве години, но и резултатите од диплома (секогаш суштински еднакви) се веќе познати. Рецептот за овој колосален скок? Можеби е комплексно, но еден пријател од Образованието ме советуваше да го разгледам човечкиот и дидактичкиот квалитет на оние што биле директори околу 15 години, интелигентното движење на персоналот и фактот дека тие не се чуваат во Инфо заклучени заклучени столови за сите видови диносауруси или безадати (или ако има некои од нив, не според големината што се наоѓа на друго место).
Демократијата во Романија е далеку од потребната. А сепак, во оваа ера се стекнаа со одредени слободи. Како што е тоа на движење или изразување, на пример. Како е оној каде што можете да го изберете вашиот матичен лекар или дури и болницата ("Во нашата земја, во Тиргу Муреш, луѓето не доаѓаат редовно како порано. Сè што ви треба е упатување од матичен лекар и да се договорите за состанок, да бидете Господине професор на одделот тој ден “, ми рече неодамна медицинска сестра од градот Трансилванија, објаснувајќи дека оние во таа здравствена единица дознале дека треба да ги земат парите од Домот затоа што имаат пациенти).
Зошто родител треба да се навредува, да се прави „мафијаш“, само затоа што не сака неговиот учител да биде луд учител - извинете за изразот - или пијан или сексуално опседнат учител? Одговорот е едноставен: бидејќи секој болен систем не сака да претпостави постоење на вирус, но е повеќе во искушение да им дава вода на другите.
Ако синдикатите (уценувачи, во некои случаи) и политичарите (од гласачки причини) принудија да го продолжат „актуелниот“ систем (одбиен од многу европски земји), што може да стори родителот? Да се направи Jamesејмс Бонд, да се стави скриена камера на детето за да се снима не-г-дин Роуз или да се земе неговото дете убаво за рака и да се однесе во училиште каде што смета дека момчето или девојчето ќе бидат подобри. образовани, попочитувани?
Да, има многу аномалии во образованието, па дури и во деталите за „миграцијата“. Но, не затоа што учениците мигрираат, туку затоа што некои директори и некои наставници сè уште не се разбудиле од реалноста и навистина мислам дека, на парите што ги плаќа родителот како даноци и такси, тој ќе има обврска да го гарантира недостатокот преку судбината на сопственото дете. дидактички перформанси и почит кон граѓанинот.