Мирчеа Марица-генерал-логика
Документи
Универзитет ОВИДИУС КОНСТАНА
ОДДЕЛ ЗА НАСТАВНА ПСИХОЛОГИЈА ЗА ОБУКА
упатено до студентите од модулот за психопедагогија
Курсот за општа логика го отвора модулот за психопедагогија за студентите кои се подготвуваат за наставна кариера. Образовен дискурс
нужно мора да биде логично во широка смисла, односно систематско, кохерентно, јасно, концизно. За ова, добредојдена е систематизација и продлабочување на логиката на акунутините научени во средношколските години.
Курсот Логика има за цел да го формира и консолидира когнитивно-инструменталниот комплекс специфичен за логичката анализа и неговата употреба во разни когнитивни контексти; совладување на техниките за формализирање на јазиците и анализа на валидациите; рафинирање на интелектуални вештини како што се точност, јасност во размислувањето и комуникацијата, строгост во демонстрација и аргументација, строга дисциплина, интелектуална активност воопшто. Преку овие, курсот е корисна пропедевтика на научно знаење. Акцентот ќе биде ставен на димензијата на операционализирање на информациите, а не на теоретските аспекти. Парафразирајќи генд
Еминеску, би рекол дека претпочитаме неколку јагниња наместо вреќа школки. Во срцето на мислата, сакаме да влеземе со срамежливоста на оној кој повторно ги знае нејзините граници. Надвор од границите на логоата и можеби над нив е еросот. На аристотелиски јазик тој изјавува дека формата на образовен дискурс е логосот, а неговата материја е еросот. Limitе се ограничиме на анализата на формата, за други предмети, следат шест предмети.
Образовниот дискурс мора да ги земе предвид психолошките аспекти, возрасните особености и индивидуалните карактеристики на личноста на учениците. Оваа димензија на дидактичката комуникација особено ќе се занимава со психологијата. Педагогијата ќе ве запознае со уметноста на пајда, а педагошката пракса ќе ви ја обезбеди потребната вежба. И бидејќи училиштето е социјална микрогрупа, тие ќе бидат и такви
добредојде и некои информации за социологијата на образованието.Како резултат на тоа, Модулот започнува со овој курс по логика во првиот семестар на
година I; во вториот семестар од првата година ќе продолжи со училишна психологија; Курсот за педагогија ќе се одвива во текот на втората година, а Методологијата за предавање на специјалитетот ќе биде опфатена во првиот семестар од третата година; Во вториот семестар на третата година, ќе се полага курсот по социологија на образованието; програмата за педагошка пракса исто така ќе започне сега.
-и потоа? Ги прашувам логоата-Дали ќе освојам, одговори неговиот ерос после? Повторно ги прашувам логоа-ќе освојам, одговара ерос
-Тогаш, зошто не започнете со одмор? Ги прашувам логоата. Те прашувам, кој е будала, тој што прашува или оној што одговара?
Признавам дека не го знам одговорот, знам само дека тој што одговара е Човекот.
Можеби така е. Ајде да одиме по скалите на логоата т.е.
Курсот има за цел да го формира и консолидира когнитивно-инструменталниот комплекс специфичен за логичката анализа и неговата употреба во разни когнитивни контексти; совладување на техниките за формализирање на јазиците и анализа на нивната валидност; рафинирање на интелектуални вештини како што се точност, јасност во размислувањето и комуникацијата, строгост во демонстрација и аргументација, ригорозна дисциплина н
интелектуална активност воопшто. Преку овие, курсот е корисна пропедевтика на научно знаење.
* За да ги постигнеме овие цели го предложивме следново
Предметот и прашањето на логиката, тема што има за цел да ги запознае студентите со оваа област; Логички принципи, што
се воспоставува во елементарни услови на исправност на мислата; поглавје Термините го следат фиксирањето на некои основни норми на конструкција и подредување во системот на поими, преку операции за дефинирање, класификација, поделба, спецификација или генерализација; Категоричните предлози и силогистичките резонирања имаат за цел формирање на претпријатија за формализирање на природниот јазик и стекнување на некои постапки за докажување на исправноста на аргументите со такви предлози; поглавјето за сложените реченици ги следи истите цели што се применуваат на новите логички форми; Елементи на индуктивната логика предвидува преглед на главните видови заклучоци и, во исто време, методи на индуктивно знаење, а Теоријата на поткрепа го дешифрира логичкиот механизам на демонстрација и строгоста на убедливата аргументација.
* Од предложените цели и теми,
сметаме дека резултатот е имплицитна и доволна мотивација за курсот за студенти по психологија и психо-педагогија. Ригорозниот редослед и дисциплина на мислата, јасноста, прецизноста на изразот, точноста на аргументативниот дискурс и остварувањето на убедливите вредности на комуникацијата се неопходни квалитети на секој добар психолог или педагог.
1. Што е логика? Ограничување на предметот на студијата 2. Формата и содржината на мислата. Логичка вистина и материјална вистина; 3. Проблемот на логиката. Општа логика и повеќе логики; 4. Корисноста на проучување на логиката. Границите на мислата, границите на јазикот и границите
ЕЛЕМЕНТИ НА ДЕДУКТИВНАТА ЛОГИКА
1. Закони и логички принципи; 2. Принципот на идентитет 3. Принципот на неконтрадикција 4. Принципот на исклучена трета страна 5. Принципот на доволна причина.
1. Карактеризација на поимите 2. Структура и типологија на поимите 3. Односи помеѓу поимите 4. Конструктивни операции со термини;
4. Односите меѓу речениците; Плоштад Боетиј;
5. Реченици и заклучоци. Класификација на заклучоци 6. Непосредни заклучоци; 7. силогистички;
ЛОГИКА НА НЕАНАЛИЗИРАНИ РЕЧЕНИЦИ
1. Карактеризација на сложени реченици 2. Дефиниција на функциите на вистината;
3. Пропорционални логички закони 4. Односи помеѓу сложени реченици;
5. Намалување на работењето 6. Хипотетички и дисјунктивни заклучоци; 7. Методи за проверка на валидноста на заклучоците 8. Расудување со сложени реченици.
1. Јазик на сложени реченици; 2. Расудување со сложени реченици.
ДАЛИ ДОАЃАШ. ЕЛЕМЕНТИ НА ИНДУКТИВНА ЛОГИКА
1. Одбивање и воведување во знаење; 2. Комплетна индукција, аналогија, индукција на засилувач;
3. Индукциско тинично. Индуктивни методи на истражување 4. Научни хипотези и нивна проверка.
1. Демонстрирај ги своите правила; 2. Расправи, убеди убедување 3. Логика и психо-логика во комуникацијата.
1. Аристотел, Органонум, том I, II, Ед. ИРИ, Букурешт, 1997, 1998; 2. Ботезату, Петре, Вовед во логиката, Ед. Полиром, IaI, 1997; 3. Ботезату, Петре, Конституиреа логитикии, Ед. Tiinific i Enciclopedic,
Букурешт, 1983 година; 4. Ботезату, П, Дидилеску, I, Силогистика, ЕДП, Букурешт, 1976; 5. Кантемир Димитрие, Мик компендиу сула нтрегии нвтури а логики, Ед.
научен, Букурешт, 1995 година; 6. Казаку Аурел, Логика без наставник. Тестови, вежби, проблеми, Хуманитас,
Букурешт, 1998; 7. Дима, Т, Марга, А, Стојановиќи Д, логика генерал, ЕДП, Букурети, 1991; 8. Дима, Теодор, индуктивни методи, научно издаваштво, Букурешт, 1975; 9. Дима, Т, Експликација и нелегере, Ед. Тинифик и енциклопедиска,
Букурешт, 1980; 10. Dumitriu, A, Istoria logicii, vol. I-III, Ed. Tehnic, Bucureti, 199311. 12. Енеску, Георге, Тратат де логика, Ед. Лидер, Букурешт, 1997; 12. Enescu, Gheorghe, Fundamentele logice ale gndirii, Editura tiinific i
Енциклопедиски, Букурешт, 1980; 13. Енеску Георге, Речник за логика, Научно издавачка куќа
енциклопедиски, Букурешт, 1985 година;
14. Флеу, А, Речник на филозофијата и логиката, Ед. Хуманитас, Букурешт, 1996; 15. Флоријан, Миречеа, Логика и епистемологија, Ед. Антет, Букурешт, 1996; 16. Grecu, C. Прашална логика и нејзини апликации, Научен изд
Енциклопедиски, Букурешт, 1982; 17. Јонеску, Нае, курс по логика, хуманитас, Букурешт, 1993; 18. Јоан, Петру, (колон), Логика и едукација, Јунимеа, Јаи, 1994; 19. Клаус Георг, Модерна логика, научна и енциклопедиска издавачка куќа, Букурешт,
1977, 20 година. Мајореску, Титу, Логички писанија, Научна и енциклопедиска издавачка куќа,
Букурешт, 1988 година; 21. Маркус, Соломон, Парадоксот, Издавачка куќа Албатрос, Букурешт, 1984;
22. Марга, Андреј, Општи логички вежби, Универзитет во Клуж-Напока, дел I-1983, дел II, 1988; 23. Михаи Георге, Папагиуц тефан, ncercri sulla argumentrii, Ед.
Junунимеа, ИАИ, 1985; 24. Mihai Gheorghe, Psiho-logica argumentrii dialogale, Букурети, 198725. Mihai Gheorghe, Retorica tradiional i retorici moderne, Ед. Сите,
Букурешт, 1998; 26. Пијаже, Jeanан, Договор за оперативна логика, ЕДП, Букурешт. 1991 година; 27. Попа Корнел, Теорија на дефиницијата, Научно издавачка куќа, Букурешт, 19722 година. Ровена-Фрумуани Даниела, Аргументација. Модели и стратегии, уредник на сите,
29. Слвстру, Ц, Логика и образовен јазик, Е.Д.П., Букурешт, 1994; 30. Слвстру, Ц, Рационалност и дискурс, ЕДП, Букурешт, 1996;
31. Слвстру, Ц., Аргументирани модели во образовниот дискурс, Ед. Академие Ромн, 1996;
32. Теодор Стихи, Вовед во симболичката логика, Ед. Сите, Букурешт, 1999; 33. Стојановиќи, Дрган, Општа логика, (хрестоматија и вежби),
Печатница на Универзитет Букурешт, 1984 година; ед. II, 1990 година;
34. Валериу, Ал., Логика, Едија XXIV, Ед. Гарамонд, Букурети, 2001; 35. Виеру Сорин, обиди за логика, Издавачка куќа „Паидеја“, Букурешт, 1997 година