Може да ми простите за изгубените 300 милиони евра поради моите соработници

Анализата покажува неколку интересни работи:

Сите коментираат за процентот на промовирани.Глупав: по 2011 година, бројот на оние со шанси е релативно постојан (знаејќи дека повеќе не крадат, многу деца со време го ставаат „стомакот на книгата“), додека бројот на оние Поднесено драматично опадна од три причини:
1. од 2012 година го воведовме стручното образование укинато од г-ѓа Минчиунеску во 2009 година, затоа многу деца го избираат професионалниот пат, кој е посоодветен за нив. Тие веќе не стигнуваат до диплома што и онака би ја пропуштиле
2. опсесија со високи проценти на раководители на образование: многу деца се обесхрабрени да се запишат во средно училиште (понекогаш преку корекции), затоа, механички, процентите се зголемуваат;
3. намалување на групата
За да имаме релевантни статистички податоци, треба да го пресметаме процентот на студенти кои добиле диплома во однос на групата (имено оние родени пред 18 години).

Зголемувањето на процентите на промовираните нема никаква аналитичка вредност: процентите можат да направат еден или друг министер да изјави победнички дека тој/таа успеала да зголеми нешто, но тоа е тоа. Бројот на дипломирани студенти има и релативна аналитичка вредност: несомнено децата учат повеќе, но групата постојано се намалува, а двата феномени се компензираат. Избегнувам да влегувам во стерилни дискусии на теми: оние во науката, каде што знам, имаат приближно постојана тешкотија, многу полесно отколку во Франција или Германија, на пример. Оние од романскиот јазик се исто толку вештачки, досадни и, на крајот, во согласност со запекната програма, но се сметаат за многу добри од мандарините на романските букви, инаку претенциозно и научно бозороги. На соседните графикони ги имаме четирите индикатори од 2004 година наваму: процент на успех во вкупниот број запишани на бакалауреат (ирелевантни), бројот на оние што ќе успеат (скоро ирелевантни), бројот на запишани (релевантни) и процентот, во однос на групата, на оние што ќе добијат бакалаурат релевантни).

Како толкуваме и што се крие зад овие студени податоци? Едноставниот одговор е: пари, многу пари, трговија со политичко влијание, просечност, лаги, кражби, соучесници во елитите (всушност нивно отсуство), исмевање на родителите, измами, уништување со методот и системот, на долг рок, на сè што значи обележјата врз кои се заснова секое општество. На кратко, она што е грдо и токсично во нас, што го прави секој човек, нешто правилно изграден, да сака повеќе никогаш да не чуе за оваа земја. Ајде да ги земеме едно по едно:

Кои беа последиците од шокот од 2011 година?

Како прво, сфати зошто нешто радикално треба да се смени. За прв пат бев во големината на катастрофата. Измерено, ладно. Подоцна, доказите дека средношколците започнале да учат, наставниците и директорите сфатиле, дури делумно, дека треба да работат. Веднаш по завршувањето на дипломата во 2011 година, со наредба на министерот воведовме двојно стручно образование, според германскиот модел. Голем број нови училишта беа создадени врз основа на таа наредба, како што е познатата школа Кронштат во Брашов. Сега над 20 000 студенти во секоја генерација посетуваат ваков вид на образование и, на крајот, наоѓаат добра работа. Речиси банкрот на некои фабрики за дипломи, но, парадоксно и среќно, и фактот дека некои приватни универзитети дури и започнаа да работат. Би било неправедно да ги ставите сите во исто тенџере. Најважно, со долг ритам, е да се врати, дури и делумно, довербата во основната диплома: диплома за диплома. Во општество кое го троши недостаток на доверба во што било, засадување столб на доверба, институцијата бакалауреат, не е мала работа.

Што, како и особено зошто, се случи она што се случи во 2011 година ?

Ова го направив затоа што измамата мораше да се запре. Дали е тотално запрена сега? Секако не тотално, но неговите димензии се многу помали. Одлуката ја донесов во 2010 година кога генералниот инспектор од Галати, г-дин Расмерита (починал, за жал, во меѓувреме) стави камери на втората сесија на бакалауретот. Влијанието беше јасно. Споменувам дека првично никој не ме поддржуваше: ниту од министерството, ниту од политиката. На крајот имав неколку насмевки и тишини. Но, никој не мислеше дека тоа навистина ќе се случи, вистина е дека не зборував премногу за тоа што ќе се случи. Без премногу врева во јавноста, училишните инспектори кои имаа можност поставија камери.

Што да се прави?

Општо, ние мора да им понудиме на децата едукативни правци прилагодени за нив, јас се осврнувам особено на стручното образование. Ова го направив веднаш во 2012 година. Haveе го направев тоа побрзо ако, охрабрен од г-ѓа Минчиунеску и ракоплескан нејзин другар изграден од истиот советски материјал, Парламентот не го блокираше мојот закон за една година. Ајде да го намалиме средното училиште на три години со преместување на деветто одделение во средно училиште. Така, меѓу другите ефекти, го зголемив за една четвртина бројот на места во добрите средни училишта. Разликата меѓу руралните и урбаните е огромна. Постои огромен ресурс за развој во руралните области. Но, најважно е обука на наставници и директори. На ниво на систем, потребно е да се елиминираат синдикалните мафии од формалните и неформалните процеси на донесување одлуки. Секако, би било добро (но тоа е утописко) просечен гласач да се грижи за кого ќе го постави тој стол во министерството, би било добро кога случајно некој од исток се чини дека е силно поддржан, не само да се жали после тој кога тоа е веќе историја.

Наместо морал

Како прво, најдов многу интересен начин на општество да реагира на злоупотреби: обично злоупотребите се толерираат подолго време, главно затоа што барем дел од општеството има придобивки, дури и ефемерни, од нив. Оние кои со право ги осудуваат тие злоупотреби прерано, се отстранети, ако не и полоши. Општеството е, според тоа, половина жртва, половина соучесник.

Меѓутоа, одеднаш, обично следејќи ги несреќите во историјата, се јавува свест. Како да е од ведро небо, сè што беше толерирано, дури и гледано како „нормалност“, станува „осудувачко“, „безобразно однесување“ итн. Последицата е дека „народот“ цврсто бара, сега, решавање на ситуацијата. Непосредно. Без одложување. Иронијата е во тоа што обично дури и поттикнувачите на тие злоупотреби стануваат најгласни кога бараат од претседателот, премиерот, министерот, на крајот, да ги решат.

Тој великодостојник, ако е во добра волја, е во речиси невозможна ситуација: тој треба да го исчисти за неколку дена нередот што го создаваше општеството, понекогаш дури и преку елитите, со децении. Ако не успее, веднаш го ставаат на wallидот: „тој плесна“, „тој е нивниот човек“, „тој самиот има проблеми“. И, ако братот на сопругата на внукот на третиот братучед на достоинственикот ја искористи таа злоупотреба пред 13 години, ситуацијата е јасна

Ова се случи со диплома во 2011 година. Се обврзав, сам и без многу врева, да го расчистам нередот прифатен од општеството 22 години. Прифатено од општеството затоа што стотици илјади луѓе се согласија да придонесат за дипломата на потомството. Прифатено од општеството, но произведено од неговите елити. Како што реков - повторувам затоа што е важно - дали романските интелектуалци не знаеја за таа голема интелектуална измама што произведе за 22 години најмалку 2 милиони луѓе со диплома добиена измама? Тие знаеја, и сè уште прават многу добро, затоа што го искористија тоа: „елитите“ и „измамниците“ не успеаја рака под рака во амфитеатрите на универзитетите (државни или приватни) кои им исплаќаа високи плати. И, вие не сакате да знаете низ што поминав, јас и моето семејство, по овој чин, природно на крајот. На овој начин сакам да им се заблагодарам на оние што ме следеа: неколкумина во министерството, но на сите инспектори на општите училишта. Фатени меѓу притисоците на локалните политичари и медиумите, тие избраа да се борат против десницата. Која ја освоија и во однос на фактот дека ние бевме тим што остави нешто зад себе.

Истото се случува и во случај на плагијат. Одлуката ја донесов во август 2011 година да ги исчистам универзитетите од плагијат. Доцна го разбрав размерот на феноменот и решив дека академската 2012/2013 година ќе започне без академици кои стапија на функција преку плагијат. И местата оставени празни за да бидат окупирани од луѓе кои ги исполнуваат точните научни критериуми. Законот за образование обезбеди артикулирана правна рамка за завршување на овој процес. Со голема тешкотија („големите интелектуалци“ одбија да се приклучат на иницијативата) назначивме група „нераспадливи“ на клучните контролни позиции (ЦНЕ и ЦНАТДЦУ). Кои, во јануари 2012 година, ја започнаа својата работа, логистички поддржана од нововоспоставена институција, УЕФИСЦДИ. Само што, за кратко време, политичката динамика ги натера „луѓето“, истите луѓе кои сега сакаат глава на плагијатори, да ги стават главите на плагијатите на власт. Останатото е добро познато: комисиите се распуштија на сред состаноци, партиски пријатели назначени наместо нив, итн. Секако, „луѓето“, но и нејзините „елити“ молчеа. Виновен и невнимателен.

Но, тука, во ретки трепкања на свеста, со текот на годините, „луѓето“ сакаат да го решат проблемот. СЕГА И нека достоинствениот ги преземе, како и Исус, гревовите на целото општество. Лоша среќа: овие трепкања не траат премногу долго, а рутината на пријатна соучесништво на достоинствените луѓе лежи незабележливо долго време. Затоа што, да се соочиме со тоа: колкумина од вас не гледаа со чудење и тишина кога чичко стана лекар преку ноќ? Па го прашавте од curубопитност, што точно истражуваше? Не. Вие молчевте, му честитавте и го озборувавте. Но, анегдотата не е релевантна. Важно е да се сфати дека „лидерството“ не е проблем. Тоа е најмалиот проблем, бидејќи може брзо да се симне. Проблемот сме ние. Секој од нас, во поголема или помала мера. Но, само неколку плаќаат: илјадници, стотици илјади луѓе од „луѓето“ кои молчеле соучесници, елитите кои се заложиле, се пензионирале, серафички. Повеќе не ги слушаш. Но, тој, копилето што се најде таму во погрешно време, мора да го проголта отровот внимателно засаден од неговите претходници. А за него, главниот засегната страна, таткото, ништо не му одговара подобро од зборовите на Ниче: „оние што танцуваат, ги сметаат луди од оние што не можат да слушаат музика“.