На Република Молдавија

Текст на Република Молдавија - .Акутен апендицитис: поим, епидемиологија, етиопатогенеза, класификација.

Министерство за здравство, труд и социјална заштита

наставната програма

на јавната установа на Република Молдавија Државен универзитет за медицина и фармација

Белешки за курсот за хируршки болести

за студенти од А.В., Медицински факултет

Под црвено. Проф. Gh.Rojnoveanu

Одобрено од Советот за управување со квалитет на УСМФ Николае Тестемиану од Република Молдавија, записник бр. 4 од 5 мај 2018 година

Автори Персоналот на Катедрата за хирургија бр.1 Николае Анестиади: Проф. Gh.Rojnoveanu (под уред.), Академик до АМ, проф. Д-р. Г. Гидирим, конф.др. С.Ревенку, Конф.др. С.Берлиба, конф.др. С. Игнатенко, Конф.др. Gh.Conu, Conf.Dr. Иг.Маховици, конф.др. Е.Бешјеру, Конф.д. Р. Скербина, Конф.др. Р. Гурги, конф.др. М.Возијан, конф.др. Ig.Maxim, Dr.t.med., As.univ. St.nari, Dr.t.med., As.univ. I.Crciun, Dr.t.med., As.univ. С.Балан, Ас.унив. Лиуба Стрелов, Ас.унив. Елина или, As.univ. Елена Плеко, As.univ. Осврти на В.Лесков: Еуген Гуу, проф. Д-р, раководител на оддел, Оддел за општа хирургија-семиологија бр. 3 Георге Сиобану, проф. Д-р, раководител на оддел, Оддел за медицински итни случаи

Методичкиот труд Белешки за курсот за хируршки болести е дизајниран како информативна рамка за студентите a.IV, Медицински факултет за тековно самооценување и испит за унапредување во дисциплината хируршки болести. Со цел да се олесни процесот на подготовка на испитот, изданието содржи резиме на информации, вклучително и во логичен редослед, наставната програма на дисциплината, списокот на практични компетенции, тестовите по наставната програма по четврта година, најмодерните класификации за секоја тема во наставната програма за дисциплина. приемен испит за хируршки болести за студенти од 4 година.

Трудот е наменет и за наставникот на Катедрата за хирургија бр. 1 Николае Анестиади како методолошка и поучна поддршка во наставата по предметот Хируршки болести.

ОПИС НА CIP НА НАЦИОНАЛНАТА ХРИСТИЈАНСКА КОМОРА, Белешки за курсот за хируршки болести за студенти a.IV, Медицински факултет/Gh.Rojnoveanu (уред.), Gh.Ghidirim .a.; Унив. Држава на медицина и фармација Николае Тестемиану, Оддел за хирургија бр.1 Николај Анестиади. Chiinu, CEP Medicina, 2018. 308 стр.

CEP Medicina, 2018 Георге Ројновеану .а., 2018 година

Основната хируршка патологија во универзитетскиот систем се изучува на Одделот за хирургија

бр.1 Николае Анестиади во IV година. Преку текот на предавањата и практичната работа

студентите длабоко проучуваат етиопатогенеза, класификација, симптоматологија, позитивна дијагноза т.е.

диференцијал, третман на основни абдоминални хируршки состојби според програмата.

Задолжителен услов за студирање е стекнување на предметот и практични вештини, кои

дозволете му на идниот лекар да се ориентира во итна ситуација, разработувајќи соодветен алгоритам на

преглед и третман. Резултатот од проучувањето на текот на хируршките болести е развој на

секој студент на клиничко размислување покрај креветот на пациентот, формулирање на дијагнозата, ценење на тактиката

хируршки, акумулација на рачни практични вештини, познавање на хируршки техники

основа Во текот на целата студиска година, контролата се изведува со орално оценување и со тестирање a

теоретско и практично знаење.

Наставната програма е наменета за студентите на Медицинскиот факултет, IV година, за

самооценување и приемен испит за дисциплина хируршки болести. Заради леснотија

процесот на подготовка на испитот, изданието содржи резиме на информации вклучени во А.

развиена логичка секвенца на наставната програма, список на практични вештини, тестови на темата

програма од четврта година, најактуелните класификации на темите обработени во наставната програма, како и

предмети за испит за унапредување по Хируршки болести за студенти од четврта година.

Тестовите беа избрани и прилагодени на наставната програма на дисциплината Хируршки болести, исто така

така што тие, како и другите материјали, ја обезбедуваат потребната поддршка на студентот при подготовката

до практична работа и испит. Тековниот метод на тестирање му помага и го мотивира студентот

кандидатот треба да се навикне на овој метод на проценка и самопроверка. во истиот

Со текот на времето, бројот на вклучени тестови може да помогне во создавање база на податоци, што може да биде колку што е потребно

Иако темата е широка, одделот за тестирање одговара на јачината на звукот

задолжителна библиографија што се рефлектира во наставната програма на дисциплината Хируршки болести во четврта година,

општата структура на збирката тестови вклучува едноставен комплемент (40%) и повеќекратно надополнување (60%) i

Во исто време, VI студенти и резидентни хирурзи можат да имаат корист од овие материјали

да го провери своето знаење и за подготовките за државните или матурските испити.

Во надеж дека оваа поддршка на наставната програма ќе биде корисна, ќе им бидеме благодарни на сите колеги

студенти за каков било предлог и предлог, со цел да го подобрат и збогатат n

Предговор за наставници

Во продолжение им предлагаме на педагозите кои предаваат хируршки болести на студентите

IV година Медицински факултет некои принципи и методи кои би го олесниле наставниот процес i

недоразбирање на предаваната тема или предмет.

Вашето внимание го насочуваме кон некои знаменитости во однос на методолошките аспекти на практичната работа,

проследено со дидактички проект на работата, дидактички стратегии и едукативни ресурси, презентирани

и некои форми на нивно организирање. Последователно, ние предлагаме дидактичко сценарио на работата

практично со различни техники за да се постигне тоа. Конечно да се посочат чекорите за да се заврши а

Постигнување перформанси со формално оценување на сите резултати добиени од

студент за време на практичната работа.

Трансфер осигурување (работа за дома).

Методолошки аспекти на практичната работа

Принципите на активна формативна обука се:

Она што го слушам и гледам, го паметам малку.

Она што го слушам, гледам и прашувам или дискутирам со некој што ќе почнам да го разбирам.

Она што го слушам, гледам, дискутирам и работам, го учам и учам.

Она што го ставам во пракса, ме трансформира.

Дидактичкиот проект на практичната работа

1. Предмет (на пр.: Абдоминални повреди)

2. Оперативни цели:

На крајот од практичната работа студентите ќе можат:

Да се ​​знаат општите поими, класификација, етиологија, дијагностичко-куративна тактика n

Да може да прегледа пациент со траума, да обезбеди прва помош, да воспостави а

претпоставена дијагноза, развијте план за испитување заснован на хемодинамика

да ги интерпретира резултатите од истрагите и да ги утврди медицинските тактики-

Тие стануваат сочувствителна личност кон трауматизиран пациент,

потребата за смирени квалитети, компетентност за донесување навремени, конкретни, аргументирани одлуки.

Наставни стратегии и едукативни ресурси

барање за фронтална активност на оваа тема;

индивидуална активност проблем со клиничката ситуација, тестови (20-30), грижа за пациентот (н

групи од по 3-4 студенти), толкување на резултатите од параклинички истражувања (клие)

радиолошки, USG слики, КТ скенирање, протоколи FEGDS, општи и биохемиски резултати

групна активност дискутираше за проблеми со ситуацијата, дискутирана покрај креветот на пациентот, анализа

параклинички истражувања и биолошки тестови, заеднички преглед на пациенти n

оддел за итни случаи, одделение за интензивна нега и единица за интензивна нега, работа во одделот

преливи и третмани, помагаат во операции на сол.

Дидактичкото сценарио на практичната работа

Фаќање внимание (привлечност, мото, посебен случај од искуство) 5 мин.

Ажурирање на знаењето (нејаснотии во темата, причина), што се постигнува преку техника

дидактички Знам, сакам да знам, nv 20 мин.

Објавување на целите 10 мин.

Првична евалуација (со проверка на индивидуалната работа: проблем со клиничката состојба, тестови,

интерпретација на параклинички истражувања) 45 мин.

Насока на учење (преку сите дидактички стратегии наведени погоре) 100 мин.

Ова се прави со следниве техники:

Техника на идеи за идеи со заедничка дискусија покрај креветот на пациентот,

кога секој студент предлага идеи за анамнезата, околностите и механизмот

траума, објективен преглед, претпоставена дијагноза;

Техника на алгоритам (сукцесија на објективно испитување, алгоритам на истрага

параклинички, изработка на медицинско-хируршки тактики);

Графикон за техника Т (аргументи за и против) при дискутирање на проблеми

ситуација, тестови, параклинички истражувања, тактики на третман);

Техника на водечки дијалог (при фронтална активност преку испрашување);

Галерија кула техника (евалуација на групи меѓу нив според третманот на пациентот, на

дискусија за параклинички истражувања, проблем на клиничка состојба).

3. Добивање на перформансите (со формативно оценување на сите резултати добиени од

студент за време на практичната работа) 10 мин.

5. Обезбедување на трансфер (работа за дома) 5 мин.

6. Паузи 3 x 15 минути (по секој академски час)