Нарушување на нејазично учење - Причини, симптоми и третман
Во нарушување на нејазично учење тоа е невропсихолошки синдром. Зафатените деца страдаат од разни дефицити.
Содржина
Што е нарушување на нејазично учење?
На нарушување на нејазично учење е исто така познат како невербално нарушување во учењето или Невербално нарушување на учењето (НЛД) назначен. Децата кои страдаат од синдром не можат да го читаат говорот на телото. Во Германија, не-јазичното нарушување на учењето е едно од помалку познатите нарушувања.
Засегнатите деца учат да читаат на рана возраст и се обдарени со високо ниво на јазични вештини. Тешкотиите се јавуваат при невербални интеракции. Понатаму, недостасува координација и фини моторни вештини. Бидејќи има и проблеми со чувството за рамнотежа, често се појавуваат падови и рани и повреди.
Понатаму, визуелно-просторната перцепција на децата страда од невропсихолошки синдром. На погодените им е тешко да ги препознаат деталите и да ги класифицираат соодветно. На крајот на краиштата, тие не можат да го слушнат ниту говорот на телото на другите луѓе.
причини
Сè уште не е можно да се разјасни што предизвикува не-јазично нарушување на учењето. Различни лекари се сомневаат дека невролошкото оштетување е одговорно за развојот на невербалното нарушување на учењето. Се вели дека уништувањето се случува во регионот на белата маса на десната страна од малиот мозок. Проблемите со учењето, играњето, спортот и социјалното однесување се веќе видливи во градинките и, конечно, во училишниот живот.
На подоцнежната работа влијае негативно и нарушувањето на невербалното учење. На пример, некои пациенти имаат проблеми со самостоен живот и им е тешко да добијат возачка дозвола или да возат автомобил. Проблемите со моторот за возврат го зголемуваат ризикот од несреќи.
Не ретко, социјалните абнормалности на засегнатите лица доведуваат до повлекување од други луѓе, како и до изолација и дискриминација. Нелингвистичко нарушување во учењето е честа појава кај аутистичните лица кои страдаат од Аспергеров синдром. Сепак, аутизмот во никој случај не се среќава кај сите луѓе со невербални тешкотии во учењето.
Симптоми, заболувања и знаци
Нелингвистичкото пореметување во учењето е поврзано со разни симптоми и нарушувања. Зафатените деца не се во можност да го разберат јазикот на телото или самите да го користат. Покрај тоа, им е тешко да ги применат вербалните упатства во пракса и немаат просторна имагинација. Понатаму, постои сензорна хиперсензитивност, која станува забележлива при слушање, мирис, гледање и дегустација.
Недостатокот на невербална комуникација, како што е говорот на телото, резултира со проблеми со нарушувања на прилагодливоста или социјализацијата. Моторните нарушувања се исто така типичен симптом на нејазични потешкотии во учењето. Погодените страдаат од проблеми со рамнотежата, недостаток на координација и проблеми со ракопис.
Покрај тоа, тие имаат слаба визуелна меморија, тешкотии во просторните односи и несоодветна просторна перцепција. Понатаму, на погодените им е тешко да се прилагодат на промените. Нелингвистичкото нарушување во учењето е исто така поврзано со некои посебни вештини.
На овој начин, погодените деца учат да зборуваат на рана возраст и имаат добар вокабулар и добра елоквенција. Тие учат да читаат на рана возраст, имаат голем талент за меморирање и лесно можат да се сетат на она што го слушаат. Вашето внимание на деталите е големо. Сепак, овие вештини честопати се удавени во бројните дефицити кои се сметаат за важни во животот.
Нарушувањето на нејазично учење станува забележливо во раното детство. На пример, проблеми се јавуваат кога играте со други деца и во понатамошниот развој. Иако децата на училиште покажуваат посебни таленти и преференции, тешко е да научат нови работи.
Поради нивниот дефицит во разбирање на говорот на телото и емоциите, тие ретко се занимаваат со физичка активност и имаат потешкотии да се дружат. Како и да е, дефинитивно квалификација за високо образование е можна. Но, тие исто така постојано страдаат од проблеми во обуката и професионалниот живот кога треба да се стекнат нови знаења.
Дијагноза и тек на болеста
Со цел да се дијагностицира нарушување на нејазично учење, се спроведуваат специјални тестови за учење и перформанси. Тестот ХАВИК е еден од докажаните методи на испитување. Во овој контекст, може да се разликуваат вербална и невербална интелигенција. Нелингвистичкото нарушување во учењето често резултира со проблематичен курс за погодените.
Повеќето од нив не можат да живеат сами во стан и се зависни од старатели. Поради специфичните движења што се потребни при возење, многу луѓе не успеваат да добијат возачка дозвола затоа што не можат да ги интернализираат типичните процеси. Бидејќи социјалното однесување на другите луѓе не може да се толкува, честопати се избегнува справување со нив.
Компликации
Спортските активности, игрите и социјалното однесување исто така се нарушени од нарушувањето. Подоцна, постојат ограничувања за обука и вежбање професионален живот. Не е невообичаено за погодените да имаат проблеми со самостоен живот. Покрај тоа, доста луѓе имаат потешкотии во возењето автомобил или добивање возачка дозвола.
Проблемите на нелингвистичко нарушување во учењето се многу различни. На пример, погодените имаат проблеми со решавање математички проблеми, но учењето странски јазици не им создава никакви тешкотии. Проблемите во спортот се припишуваат на ограничувањата на моторните вештини. Друга последица е големото време што на децата им е потребно за да ги завршат задачите.
Една од најсериозните компликации на не-јазичните тешкотии во учењето е социјалната изолација на погодените, бидејќи тие често страдаат од дискриминација заради нивното видливо социјално однесување, што пак води кон социјално повлекување. Како резултат, често постои ризик од депресија или нарушувања на анксиозноста. Поради моторен дефицит, постои и ризик од пад или несреќи. Но, наставниците, воспитувачите или обучувачите, исто така, честопати се чувствуваат презаситени од луѓе кои страдаат од невербално нарушување во учењето.
Кога треба да одите на лекар?
Родителите кои забележуваат недостатоци во развојот на јазикот кај своето дете, особено во областа на говорот на телото, треба да побараат медицински совет. Ако истовремено се забележи зголемено внимание на деталите, како и развој на рано читање, може да биде причина за нарушување на нејазично учење, што мора да го разјасни лекар. Болеста мора да биде прегледана и специфицирана од специјалист пред да започне третманот. Затоа, треба да се разјаснат првите знаци на нарушување, особено ако овие ги ограничуваат социјалните вештини на детето.
Родителите на погодените деца најдобро е да зборуваат со нивниот матичен лекар. Доколку е потребно, тој или таа може да повика невролог или логопед и, во зависност од тежината на симптомите, да повика други специјалисти. Вистинскиот третман го спроведуваат и разни лекари и психолози. Прво и најважно е терапија со однесување, која мора да се започне рано. Покрај тоа, на детето може да му треба и терапевтска поддршка. Лекарот мора да биде информиран ако се појават проблеми во однесувањето за време на третманот, на пример, изливи на лутина или депресија. Исто така, третманот со лекови може да биде неопходен за придружување на бихејвиорална терапија. Поради разновидноста на формите што може да ги има нелингвистичко нарушување во учењето, секој случај мора да се разгледува поединечно.
Третман и терапија
Лекувањето на причините за нарушувањето на не-јазичното учење не е можно. Затоа се одвива само терапија на симптомите. Телотерапија или работна терапија се користат за подобрување на перцепцијата и моторните вештини. Обуката за социјални вештини е погодна за стимулирање на социјалното однесување на погодените.
Терапијата со разговор како дел од психотерапија се смета за корисна психолошка поддршка за промовирање на самодовербата на пациентот. Важно е дека мерките за третман веќе се одвиваат во предучилишна возраст.
Сепак, благодарение на Интернет, луѓето кои страдаат од невербални тешкотии во учењето веќе не се целосно изолирани во денешниот свет. Тие можат да комуницираат со други луѓе преку социјални мрежи, разговори или форуми. Во пишаните разговори, главниот симптом на нарушување во учењето, проблематичната употреба на говорот на телото, се елиминира.
Можете да ги најдете вашите лекови тука
Изгледи и прогноза
Прогнозата на нарушување на нејазично учење е неповолна. Бидејќи причината сè уште не е целосно разјаснета, лекарите и медицинските професионалци се концентрираат на лекување на симптомите што се јавуваат. Овие можат да бидат многу различни од личност до личност. И покрај сите напори, сепак, заздравувањето не е можно со сегашниот медицински статус, дури и со лесна болест. Во зависност од тежината на симптомите, некои симптоми можат успешно да се третираат. Како и да е, долготрајната терапија е обично неопходна, бидејќи симптомите можат да се вратат кога ќе завршат мерките за третман.
Најдобрите можни резултати се постигнуваат кога нарушувањето во учењето се дијагностицира и третира што е можно порано. Специјални терапии се неопходни во првите неколку години од животот. На овој начин, разни оптимизации и подобрувања можат да бидат документирани во рамките на процесот на развој на детето. Ако третманот започне во зрелоста, обично не се забележуваат забележителни промени или олеснувања. Споредлива можност се применува доколку не се спроведе третман и роднините и погодените се концентрираат на мерки за самопомош или алтернативни методи на лекување.
Поради своите симптоми, болеста претставува голем товар за засегнатото лице и за членовите на неговото социјално опкружување.Поради емоционалниот стрес, голем број на пациенти доживуваат психолошки компликации, а со тоа и понатамошно влошување на целокупната состојба.
превенција
Превентивни мерки против нарушување на нејазично учење не се достапни. Активирачките причини за невропсихолошкиот синдром сè уште се во темница.
После нега
Продолжувањето на позитивниот ефект на секој терапевтски напор зависи во суштина од точката во времето во кое се поставува дијагнозата. Важна е рана и правилна класификација на спектарот на симптоми. Засегнатите кои веќе имаат корист од координирана терапевтска соработка во детството и кои исто така ја користат во зрелоста, честопати успеваат да водат успешен живот.
Еден од најважните аспекти на поддршка е основаната психотерапевтска поддршка. Ова е оправдано со посебните ризици што многу веројатно ги имаат луѓето со НЛД. Овие вклучуваат, меѓу другото, постепено повлекување од социјалното опкружување, поврзаната изолација и психолошките компликации.
Возрасните кои не добиле никаква поддршка специфична за терапија во своето детство се најпогодени. Изгледа слично кога ефективните мерки се занемаруваат за подолг временски период. Последователните интервенции не доведуваат до значително подобрување на психо-моторните, просторно-конструктивните или други сродни тешкотии во споредба со мерките за поддршка што беа започнати наскоро.
За подобро разбирање на нарушувањето поврзано со НЛД, се препорачува континуирана акумулација на знаење, како од роднините, така и од погодените. Позитивниот начин на живот може да биде поддржан и континуиран развој.
Можете да го направите тоа сами
Бидејќи последиците од болеста се појавуваат во текот на првите неколку години од животот, важно е правилно да се дијагностицира ова нарушување во рана фаза и да се преземат насочени контрамерки. Инаку, нарушувањето доведува до социјална изолација во градинка или предучилишна возраст дури и кај мали деца. Често погодените се исклучени од групите или дури се малтретираат. За да се спречи или барем да се ублажи овој процес, важно е да се информира едукативниот персонал за нарушувањето на детето. Ако е можно, треба да се најде образовна институција за погодените во кои претпоставениот веќе има искуство со нарушување на нејазично учење.
Покрај тоа, родителите треба да обезбедат што е можно порано повикан детски психолог за да одлучи дали и кога да започне терапија за однесување што е скоро секогаш потребна. Ако детето исто така покажува моторни дефицити, како што често се случува, физичката и работната терапија исто така мора да се започнат во рана фаза. Моторните вештини на пациентот обично можат значително да се подобрат на овој начин.
Бидејќи засегнатите обично немаат намалена интелигенција, родителите треба исто така да бараат што е можно порано училишен објект што ќе им овозможи на нивното дете да заврши понатамошно образование и покрај нарушувањето на нејазично учење. Намалената способност за комуникација со другите, исто така, мора да се земе предвид при изборот на кариера. Федералната агенција за вработување им нуди на родителите и младите посебни совети за ова.