Наставник; Страна 12; изогиран
Хелена и Вероника известуваат:
„Неколку недели пред празниците во Витсун, направивме одличен проект. На час по математика, ни беше дозволено да одржиме круг за учење на новата тема волумен. Нашиот наставник вложи многу напор и подготви поучни станици со многу материјали за нас, кои ги работевме со многу забава и радост. Значи, можеме сами да пробаме како е да се учи на поинаков начин. За да ви покажеме како навистина го најдоа нашите соученици, ги прашавме еднаш во кругот на учење. Резултатот можете да го видите во двете погоре графички точки! "
За разлика од често користените станици за вежбање, познати и како кругови за вежбање, во учебникот се развива нова предметна материја со свое темпо. Дополнителни задачи со дополнителни вежби обезбедуваат брзите да продолжат да се окупираат додека другите сè уште работат на станици. Напорите за подготовка се огромни и некои упатства се неопходни на почетокот сè додека сите не знаат како да поминат низ кругот на учење. Со партнер правите кубен дециметар и ги редите овие 1 коцки од 1 дм во кубен метар. Еден литар се истура од мерен бокал во коцка со должина на работ од 1 dm. Кубни сантиметри се подредени на коцки и кубоиди од различна големина со цел сами да ја разработите формулата за пресметување на волуменот. За мали правоаголни вазни, прво се пресметува ниво на полнење, а потоа се пополнува соодветниот X ml за да се провери пресметката. Па дури и волуменот на странично конусно тело се пресметува.
Особено кога станува збор за волуменот, знаете дека изведувањето вакви мали експерименти по математика на фронтални лекции не доведува до исто одржливо учење како и експериментирањето со свои раце. Всушност, новите методи за сликање на човечкиот мозок ни покажуваат дека се активираат сосема различни региони на мозокот кога се работи со рацете отколку кога се слуша и гледа. Sadалосно е, но има луѓе со несреќни повреди на мозокот во мозочното стебло кои можат да се вратат само на античкото знаење од пред несреќата. Воопшто не можете да запомните ништо ново. Како и да е, овие луѓе можат да научат да свират на пијано, на пример. Но, тие секој ден треба да се потсетуваат дека можат да свират на пијано. Патем, сите го знаеме овој ефект од безопасни ситуации во секојдневниот живот: Веројатно веќе сте го заборавиле кодот за банкомат или телефонски број и апсолутно повеќе не можете да се сеќавате. Сепак, сè уште можете да го напишете кодот или телефонскиот број. За да му го кажете бројот на некој друг, навистина треба да напишете со прстите на замислената виртуелна тастатура.
Елена и Вероника, 6Б со г-ѓа Др. Хаиер
Theерка на кралот измамник
Мали актери - голем театар. На две вечери, театарската група од пониско ниво ја изведе претставата „Dерката на Гановенканиг“. Изведбата на приказната за Julулчен, која сака да се разведе од своите криминални родители, ја воодушеви публиката. Делот го поставува прашањето за злото во светот. Единствениот сојузник на Julулчен е нејзината стара баба, бидејќи државните службеници, комесар и судија, не се такви како што изгледаат. Како и да е, таа избега од ловот за своето „златно срце“ и може да ги спаси дури и нејзините браќа и сестри, но светот околу неа останува несовршен, што, со сета духовитост во одличната изведба, ја остави публиката замислена. 19-те актери на театарската група од пониско ниво убедија со голем ентузијазам и импресивно сцено присуство на две успешни театарски вечери.
Експериментите на учениците се многу важни во граматиката Исманинг - затоа што разбирањето потекнува од „фаќањето“
Првите комплети за експерименти со нетрпение се чекаа минатата есен. Кога конечно беше дозволено 7А да започне во групи од по две со оптички кутии, веќе имаше теоретски разгледувано цела низа експерименти на час, така што беа спроведени неколку експерименти со студенти на еден двоен час. Особено, светлосниот водич со две вкрстени светлосни зраци беше главна точка, бидејќи експериментот докажува дека ласерските мечеви (и покрај сите fansубители на „Војна на Starвездите“) не можат да работат. Но, призмата исполнета со вода за создавање на виножито и сенка фрлена од две шарени светла беше фасцинантна. После овој прв час на експериментирање, некои ученици практично излегоа надвор од училницата.
Средношколското училиште Исманинг постојано користи комплети за експерименти за ученици од производител на наставно помагало во регионот, кои го загатнуваат секој експеримент на таков начин што е скоро секогаш успешен, забавен и лесен за одлагање. Некоја дисциплина бара ракување: нашите студенти од 7А (делови од 7Б и 7С) како и 6Б постојано ги обележаа сите делови со обоени точки и имиња на кутии - сите заслужуваме голема благодарност! Треба да се внимава да се осигура дека подот во просторијата за физика е без отпад, така што секој мал дел може да се најде повторно. Од водечките списоци се знае која група последен пат го користела комплетот за експерименти. Фотографиите од расчистеното поле покажуваат кој дел каде припаѓа. Генерално сме флексибилни со индивидуалните табели во просторијата за физика и можеме да ги редефинираме групните големини/табели за секој експеримент, во зависност од тоа што има смисла.
По нашата основна опрема за оптика и електрична енергија, пристигнаа три различни механички кутии за 7-мо одделение, две различни кутии за затоплување, по една енергија и една електрична кутија за 8-мо одделение. Ние се потпираме на доследно спроведување на наставната програма, во која се наведува дека уште помали експерименти мора да бидат испланирани од самите студенти, а стекнувањето на податоци со помош на компјутер мора да се изврши во повисоки одделенија. Курсот е веќе утврден за ова, така што сè е координирано и докажано за иднината. Едно е сигурно: средношколците во Исманинг во иднина сè уште ќе се забавуваат со макари, сензори за движење, експерименти со удари, соларни модули, ладилни машини, топлинска изолација, супер ладење, прекинувачи на допир и кола за магични диоди.
Стартувај си во форма
„Ако можете да одите, можете и да трчате“
Тоа е мотото на Конкурсот „Бегај сам!“, Проект на Баварската атлетска асоцијација, кој оваа година се одржува за прв пат во цела Баварија.
Целта на проектот е децата да научат и да искусат дека можат да трчаат 15 или дури 30 минути без да застанат да одат. Ова не само што служи за промовирање на превентивно здравје, туку е основа и за сите други спортови. Позитивните ефекти врз способноста за концентрација, личната одговорност и социјалното однесување се позитивни несакани ефекти.
Во текот на целата учебна година, учениците од гимназијата Исманинг постојано ја обучуваа својата издржливост во физичкото образование. Ова се случи не само преку трки за издржливост на патеката за фит-фит, во кои децата се мотивираа едни со други, туку пред се несвесно со разновидни, разиграни игри со трчање и штафета, во кои децата многу се забавуваа. Учениците научиле дека трчањето е разновиден и привлечен спорт.
По оваа фаза на обука, конечно дојде време!
Сите ученици учествуваа во предизвикот за трчање и трчаа заедно на часот кај езерцето за мраз.
Им честитаме на тркачите кои сите толку успешно учествуваа во предизвикот.
Проект за исхрана: Колку маснотии и шеќер содржи нашата омилена храна?
По Велигден, испробавме работи со децата, измивме чаши чисти, пресметани, измерени и воодушевени. Две празни тегли јогурт, лимонада, чоколадо, крем за нугати и копродукции беа исполнети со толку шеќер, а втората празна тегла со толку многу маснотии колку што содржи всушност производот. Студенти од 5д:
Макси: „Всушност има бел шеќер во секој јогурт?
Симон: „Не, некои органски јогурти содржат и шеќер од репка - има само вкус малку повеќе кисел од вообичаениот јогурт. Најдоброто нешто што треба да направите е да земете природен јогурт и да додадете свое овошје “.
Анастасија: „Што ве изненади најмногу во врска со нашиот проект за исхрана?“
Амели: „Бев зачудена што повеќе од половина од стаклениот волумен крем нугат од ореви се состои од маснотии (главно од палма) и околу две третини од шеќер! Шеќерот се раствора во маснотијата, инаку не би било можно “.
Флоријан С.: "Што забележавте со кечап?"
Том: „Забележав дека еден нормален пакет со кечап содржи 30 гр шеќер и не можете да го вкусите воопшто“.
Флоријан В.: „Што најмногу ви се допадна во врска со проектот?“
Лорин: „Обожавав да правам свој крем нугат за ореви. Во него има само многу малку шеќер од цвет од кокос и една лажичка масло од кокос и сè уште има неверојатен вкус! “
Лисана: „Во училницата мирисаше и на печени ореви, мешунки од ванила и чоколадо!“
Феликс: „Дали сега ќе јадеш поинаку?
Ноа: "Да, јас би - ако видиш колку шеќер и маснотии има во бонбони, тоа ти го расипува апетитот!"
Исхраната се учи во 5 одделение како дел од предметот NuT со помали експерименти и поголеми проекти. Патем: секој од вклучената класа тука може да обезбеди рецепт за домашна крема за нугати од вегански ореви што ќе ја копира.
Но, не само на часот НУТ, учениците се занимаваат со исхрана. Последниот број на училишниот весник со мастило исто така беше целосно посветен на оваа тема.
Класа 5D, 5B и 5E со г-ѓа Др. Хаиер
Многу победници на натпреварот Математика Кенгур
Победничка фотографија од Лара Сигл, Лукас Петучов, Изабел Ример (по 1-ва награда), Арон Фукс, atонатан Крајсбергер, Валентин Вивиен, Лив Ердман (по 2-ра награди), Емили Ланге, Пол Ковачиќ, Феликс Виланд и Јохана Леонард (по 3-та награда). Цени) со директорот Мартини и г-ѓа Дикерт - за жал Катја Нисел, Магали Фројнд, Дилара Баскин, leил Вилфарт не се присутни (по 3-ти награди).