Неизречената реалност за некои романски наставници е неспособна, тие ги читаат лекциите на листот
Фото: Гуливер/Гети Имиџ
Оваа недела ми е кажано во едно од училиштата каде што сум активен со проектите, како децата во гимназијата не можат повеќе да се држат под контрола на наставниците по некои од предметите. Јас нудам да присуствувам на часови по математика во одделение V-VIII. Додека наставникот ја предава лекцијата, јас одам кај секое дете што сметаше за проблем и му давам неколку вежби за да видам колку знае. Забележувам дека сите овие деца се 'проблем', не знам како да бројам. Морам да ги учам од каде што повеќе не знаат, сметаат тие. Им пишувам неколку вежби за нивното ниво, ги објаснувам трпеливо и со почит каде грешат; Веднаш почнувам да слушам: „Госпоѓо, госпоѓо, готово сум! Дојди и види. Госпоѓо, госпоѓо, ве молам дајте ми уште неколку вежби “. Да, децата, ако сметаат дека е соодветно, се желни да научат повеќе. Ако децата не се казнети, но трпеливо им се објаснети и добро објаснети за да разберат, тие се желни да вложат напори, да бидат подобри и подобри, да дојдат на училиште.
Да земеме пример за девојче од 5-то одделение од многу сиромашно семејство, кое долго време беше отсутно од училиште, сакаше да го напушти училиштето и на крајот започна да присуствува само затоа што се разбуди со полицијата пред врата. Му дадов две состаноци на тоа дете. Кога отидов да видам како таа го реши тоа, првата реакција беше да ме избегне како да ќе ја удрам или ќе се расправам многу силно. Тој виде дека убаво му објаснувам, и дека ништо лошо не му се случува, зеде храброст, дури започна да зборува „Аха, па така ли се прави тоа? Јас разбирам сега. Ве молам, дајте ми повеќе вежби “. На крајот од часот, тоа дете зрачеше со радост, тој беше наопаку, задоволен што разбрал и научил нешто на тој час, особено беше желен да ги реши дома вежбите што му беа дадени.
Тогаш прашувам, што не чини да работиме поинаку? Што нè чини да направиме работен лист по математика, на пример, и да им го дадеме на деца кои завршуваат на нашиот час со голем недостаток на знаење, наместо да правиме со нив нешто што не го разбираат и потоа да ги казнуваме? со навредливи зборови и лоши оценки? Ако требаше да седиме 6 часа на ден на часови каде што се зборува само на јапонски јазик, јазик што не го разбираме, дали ќе можеме да седиме тивко и тивко на клупата? Луѓе, ајде да се разбудиме и да го направиме она што е етички кон овие деца, ајде да си ја завршиме работата како што треба. Нивниот живот, нивната иднина е исто така во наши раце, на наставниците, без разлика дали сакаме да бидеме свесни за тоа или не. Што прават многумина од нас? Ние се жртвуваме, обвинуваме сè што се движи и не вложуваме ни најмал напор да најдеме решенија, решенија што за неколку минути решаваат големи проблеми.
За жал, дури и ако некои од нас успеат да вложат малку напор и да најдат решенија, да се прилагодат на потребите на децата и на реалноста што брзо се менува, други никогаш нема да успеат. Зошто? Затоа што многумина немаат што да бараат во училиштата. Тие се неспособни, ги читаат лекциите на листот без да разберат ништо и сè што прават е да ја истурат својата фрустрација врз своите деца. Многумина немаат ни најмал интерес за професијата што ја избрале. Некои си ги купија дипломите, не знам правилно да пишувам романски. Лидерите во многу училишта не се лидери, тие не знаат како да водат, не им е грижа за што треба да се грижат.
На крајот правиме компромиси кои го ослабуваат системот, но се на штета на децата. Имаме инспекторати кои се залудни. Јас не видов никаде позитивно влијание врз чинот на олеснување на учењето како резултат на интервенција на инспекторите, никој! Неправдите се случуваат со количката, додека оставаме се повеќе деца зад себе. Ние сме кукавици, не знаеме да се држиме цврсто до нашите вредности, ако некогаш сме ги имале, не сме осамени, се оставаме да нè газат само за да ја одржуваме нашата врска со горе, само за да не го изгубиме она што го имаме; ние не сме во областа на образованието за доброто на детето кое го едуцираме, само за наше добро, слава, пари, лидерство на нашата кожа. Срамота за нас! Ние не сме над оние што нè водат! Оваа земја е во слободен пад и ние, просветните работници, придонесуваме секојдневно за нејзиниот пад.
А, вие што ја водите оваа земја, како мислите дека предавањето на 3-4 часови истовремено, со исти методи, со исти луѓе, без минимум материјали може да даде какви било резултати? Како се осмелувате да се потсмевате на образованието на овој начин? Каде е твојата совест? Дали некогаш сте биле во училишта за да видите како се одвиваат работите? Или дајте ги законите само од вашата канцеларија со 5 везди?
Поминав 600+ км за образование и активно вклучување, волонтирам во училишта во рурални области и нема да престанам да се вклучувам се додека не почувствувам дека нешто ќе се смени на подобро во образовниот систем. Колку повеќе од нас кои ги здружуваме силите, толку посилни ќе бидеме и промената што ќе ја донесеме. Храброст добри луѓе, храброст и вклученост!