Песни од ЦД-то наместо пеење во живо За да изберете и да користите записи за пеење заедно

Проф. Julулија Луц

Достапно во голем број и разнобојна разновидност, често користено, тешко е да се замислат детски соби, дневни центри и многу училници во основно училиште без нив: ЦД-а со песни кои ве охрабруваат да пеете заедно. Спектарот се движи од традиционални детски песни до груби песни во поп стил. Понудата не само што е широка, туку и квалитетот варира значително. Овој напис би сакал да поттикне свесен избор на соодветни записи и рефлективно ракување со песни за пеење.

Критичните уши се добредојдени!

ЦД-а со запис за песна се благодарно прифатени од многу образовни професионалци и родители и со задоволство се користат - како импулс за пеење, како и музичка позадина. Прашањето за квалитетот на овие ЦД-а е честопати излишно; се слуша што е на располагање. Покрај ЦД-а, овие можат да бидат и други форми на аудио записи како што се MP3-датотеки, на кои важат и следниве објаснувања. Квалитетот на снимките варира во голема мера, има песни што ги пеат деца, како и песни презентирани од возрасни, соло записи, како и хорско пеење, песни придружени со акустични инструменти и песни со компјутерски генериран придружен звук, сите се со многу различен квалитет.

Сепак, прашањето за квалитетот не само што е целосно оправдано, туку се чини неизоставно во позадината на постојано потврдената опсервација дека пазарот на аудио медиуми за деца нуди не само успешни снимки, туку и многу ЦД-а што треба да ги пеат, што децата не треба да ги прават треба да се слушне. Затоа, критичните уши се неопходни при изборот на снимки од песна!

Заеднички снимки: можности и граници

Зошто ЦД-снимките и MP3-аудио примероците се користат при пеење во дневни центри, како и во основни училишта и во многу семејства? Едукатори и родители кои имаат тенденција да го користат својот глас со претпазливост кога пеат, сакаат да користат записи на песна како алтернатива на нивната изведба на песна, што честопати се поврзува со несигурност и загриженост за функцијата модел, за да им се даде на децата звучен впечаток за нова песна што треба да се научи. Песна може да се репродуцира од носачот на звук како целина или во делови толку често колку што е потребно. Исто така е можно на децата да им се понуди „пепи“ звук што едно лице не може да го постигне само со својот глас и евентуално придружен инструмент. И каде и да возрасните ретко пеат со деца, ЦД-а за пеење може да се користат за да се создадат прилики за пеење и да се понудат предлози за пеење.

Звучните записи не можат и никогаш не треба да послужат како замена за добро инструирано пеење, ниту како аудио примерок за пеење, ниту како примерна снимка во која децата само слушаат и не пеат заедно. Дури и ако се користат звучни записи: Пеењето свирено од фонограм нема да го пренесе ентузијазмот што може да го создадат воспитувач, наставник или родители кога пеат со деца, а користењето на фонограмот е повеќе за пеење заедно заедно пеење. Покрај тоа, темпото на снимките не може флексибилно да се прилагоди на специфичната ситуација на пеење, и бидејќи песна од носачот на звук обично се слуша како целина, постои ризик да се пее. Децата ја пеат песната постојано, со мала разновидност и не се посветува посебно внимание на тешките пасуси.

Наспроти позадината на фактот дека децата денес растат со поп музика и нејзиниот карактеристичен звук (сп. Симон, 2011 година, стр. 188), многу ЦД-а со детски песни го земаат токму овој познат звук и можноста за пеење со придружба на акустична Ако многу деца немаат инструменти, употребата на снимања на песни треба да биде добро разгледана и оправдана.

Критериуми за избор на снимки од песна

Ако се користат ЦД-а и MP3 примери, тогаш овој звучен материјал треба да биде што е можно поквалитетен и направениот избор да биде конзистентен. Ова бара внимателно уво, критичко размислување за слушнатото и свесно решение дали употребата на соодветната снимка е вредна. Следниве прашања даваат ориентација:

Дали пеењето е такво што може да послужи како пример за децата?
Дали придружбата изгледа кохерентна?
Дали севкупниот впечаток на снимката е привлечен?

Следниве критериуми може да се користат за да се најдат одговори на овие прашања и да се одлучи дали вреди да се купи ново ЦД или дали децата навистина треба да ја слушаат постојната снимка.

пеење

Професија: Дали децата или возрасните пеат, можеби заедно или наизменично, соло или како група?
теренот: Дали избраниот тон е поволен за детските гласови и не - како што за жал честопати се случува - премногу слаб? За ориентација: Опсегот на висина од e1/f1 до d2/e2 е добро прилагоден за деца од предучилишна возраст; во текот на основното училиште, опсегот на детскиот глас се шири така што опсегот помеѓу c1/d1 и e2/f2 е погоден за пеење (сп. Арнолд-Јопич 2015, стр. 108; Ернст 2008, стр. 13; Мор 2008, стр. 9).
Интонација и разбирливост на текстот: Дали мелодијата е испеана чисто и дали текстот е разбирлив?
Гласовен звук: Дали е тоа природен вокален звук или е повеќе карактеристичен за поп музиката? Дали има некои особености или абнормалности во врска со звукот?

Спектарот се движи од снимки во кои децата можат да се слушнат интонирани, лесно разбирливи и навистина примерни со песна што одговара на нивната возраст, до примери што се поврзани со многу прашалници. Може ли оперски пејач што претставува детски песни како „Кукавицата и магарето“ или „Сите птици се веќе таму“ во стилот на оперска арија, да ги мотивира децата да пеат заедно? Која е употребата на снимање песна од група деца кои имале мало искуство со пеење пред снимањето и чие пеење не е ниту хомогено ниту разбирливо и тешко може да се опише како пеење? Традиционалната расадничка рима што ја пее возрасно лице со здив во гласот во поп-стил служи како модел?

Придружба

Инструменти и стил на придружба: Дали можете да слушнете акустични инструменти, е-инструменти со електричен пик-ап или електронски инструменти? Или, дали придружбата е ограничена на звуци што беа произведени на компјутер? Дали инструментите и стилот на придружба се совпаѓаат со песната? Додека компјутерски генерираните звуци со удари се ништо друго освен соодветно како придружба на детски песни што се пеат со генерации, придружувањето на паметна песна од областа на поновата детска музика од страна на бендот е дефинитивно оправдано. Инструментите Орф може да се користат и за свирење на оригинални придружници, чија посебна привлечност е децата да можат да ги свират или да развиваат слични форми на придружба сами.
Придружба за поддршка на пеењето: Дали инструментите го поддржуваат пеењето, зарем не се буткаат премногу во преден план? Дали обемот на придружба и пеење е во правилна врска? Дали е избран темпото така што децата можат да пеат заедно без никакви проблеми? Дали уводите, интерлиумите и последиците одговараат на песната и тие пренесуваат јасен импулс кога ќе започне пеењето на гласот следно?
Ако е тоа Репродукција е: Дали репродукцијата е дизајнирана на таков начин што ве повикува да пеете заедно? Може јасно да се види кога започнува пеењето и кога започнува нов стих, на пр. Б. по инструментално пуштената мелодија на песната?

Вкупен впечаток

Генерален звук: Дали севкупниот звук е привлечен?
Фактор на мотивација: Го мотивира снимањето на песната за да слушате, пеете заедно или да пеете сами?
Можна компензација за аспектите на дефицитот: Дали не е постојано задоволувачката разбирливост на текстот или не оптималната рамнотежа на вокалот и придружбата во инаку привлечна снимка е причина да се остави настрана? Или, дали овој аудио примерок сепак може да се користи профитабилно кога се пее со деца - на пример, со цел „Нашиот текст е полесен за разбирање од оној на ЦД-то“? Ретко се случува снимката што се слуша со отворени и критички уши да е во согласност со сите критериуми. Затоа е особено важно на прашањата што се особено одлучувачки за соодветната цел и целната група да може да се одговори позитивно и да се оправда употребата на снимката - особено ако треба да се загрозат одредени критериуми.

Различни интереси и гледишта

Кога се занимавате со снимање песни и размислувате до кој степен тие се погодни за пеење со деца, може да биде многу збогатувачко да погледнете на страната на оние што ги произведуваат и нудат снимките. За воспитувачите и родителите, највисок можен музичко-педагошки - а со тоа и високо музичко-уметнички - тврдење за снимање на песна треба да биде најголем приоритет. За издавачите и ЦД-етикетите како даватели на снимања на песни, ова е само една од двете страни. Исто така, прашувате - и веројатно често: пред сè - за профитабилноста на производот. Производот е добар ако може да се искористи за да се оствари најголем можен профит. Бројни примери покажуваат дека не е секогаш лесно и честопати не е можно разумно да се помират овие две многу различни страни и интересите поврзани со нив.

Theелбата да им се понуди на купувачите на музички медиуми за деца насоки по нивниот избор и да придонесат за осигурување на квалитетот беше одлучувачка мотивација за започнување на медиумската награда LEOPOLD на Здружението на германски музички училишта (VdM). Од 1997 година, се доделува на секои две години како прва етикета за квалитет на пазарот на аудио медиуми наменета за деца на „Добра музика за деца“, на музички продукции кои се „пријателски настроени за деца, имагинативни, добро изработени и на крај со уметнички квалитет“ (од Гутцејт, во годишнината брошура „20 години добра музика за деца“, 2014, стр. 4). Оваа награда поставува јасен сигнал за висококвалитетни носачи на звук со музика за деца, вклучувајќи не само ЦД-а со записи за песна за слушање и пеење, туку и радио-претстави, аудио книги, музички приказни, бајки, презентации на музички дела за деца, и повеќе.

На крајот на краиштата, останува да се потенцира повторно и да посакаме сите оние кои им нудат на децата снимање песни, да го рефлектираат нивниот избор и да можат да создадат свесност и благодарност за успешно снимање на детски песни со децата - а можеби и со други возрасни - преку соодветни аудио примери.

литература

Арнолд-Јопич, Х. (2015). Справување со гласот на детето - "гласовно образование". Во М. Фукс (Ур.), Основно училиште за музичка дидактика. Теоретски основи и практични предлози (стр.106-119). Рум/Инсбрук и други: Helbling.
Ернст, М. (2008). Вежбајте пеење со деца. Комуницирајте, придружете и изведувајте песни. Рум/Инсбрук и други: Helbling.
Mohr, A. (2008). Песни, игри, канони. Гласовна обука во градинка и основно училиште. Мајнц и други: Шот.
Симон, С. (2011). Пеење во општеството - области на напнатост и концепти. Во H. Arnold-Joppich et al. (Уред.), Пеење во основно училиште. Текст и книга за вежби за вежбање (стр. 188-195). Рум/Инсбрук и Еслинген: Хелбинг.
Здружение на германски музички училишта VdM V. (уредник). (2014). Медиумска награда LEOPOLD. 20 години добра музика за деца. Бон: ВдМ Верлаг.

Повеќе написи од авторот тука во нашиот семеен прирачник

Автор

Д-р Iaулија Луц е помлад професор по музичко образование/музичка дидактика со фокус на основно училиште на Универзитетот за уметности Фолкванг во Есен и предавач на Институтот за музичко образование на Универзитетот Лудвиг Максимилијанс во Минхен.