Поедноставете ја наставната програма или исклучете ги светлата во училиштата!
Фото: Гуливер/Гети Имиџ
Се чувствувам слабо. Неодамна, направив две работи што одат од глава до глава. Прво прочитав нешто за Едуцирана Романија, претседателскиот проект за образовниот систем. Визија за иднината, како што јас разбирам дека е. Убави работи, како хартијата поддржува многу.
Потоа, му помогнав на едно дете со домашните задачи по математика и добив голем крај и еден вид омраза измешана со очај. А. разочарување ми се залепи во душата, токму таму каде што мислев дека добро ги залепив пукнатините што можат да им отстапат место на негативните емоции.
Прва класа: ставете ги следниве броеви во растечки редослед, ставете ги следниве други броеви во опаѓачки редослед, собирање и одземања со броеви од 0 до 30. Едноставни работи, така да се каже. А сепак поцрвенев кога го видов работниот лист. Ова дете направи три години градинка и една година подготвителен час, по што не знаеше ништо. Но, ништо! Тој не знаеше како да брои до 10. Но, што да кажам 10? Тој не знаеше да смета на 5. Или до 3, еве одиме! Ништо! Што сториле тие жени за четири години што ова дете се грижеше во образовните институции за кои плаќаме од нашите донации во државата? Работевме тројца возрасни за цело лето за да го научиме да брои до 10.
На есен, детето на соседот, воспитано од две многу стари лица, требаше да оди во прво одделение. Најдов наставник од соседно село кој се враќа дома два часа неделно. Значи, правиме медитации од прва класа, бидејќи на седумгодишна возраст веќе сме една година заостанато. Не им велам „на другите деца“ затоа што другите деца се зад, во класот на наставникот кој држи три паралелки одеднаш.
Затоа, веднаш се нервирав кога го видов работниот лист: „Зарем не се срамат да дадат таков работен лист? Дали неговиот учител е од друга планета? Дали тој не знае или не се грижи какво е нивото на детето? “.
Со помош на медитации, детето направи огромен напредок, од каде што првично мислев дека може да биде ретардиран. Сега тој може да брои до 10, па дури и да ги напише броевите што ги брои. Полека почна да ги дешифрира буквите и да пишува кратки зборови. Почна да се сеќава од рака на уста, но ние се радуваме на секоја победа, како кој знае што. Утре имаме нешто што можеме да изградиме малку повеќе задутре. А потоа малку повеќе и така сè додека не ја научиме целата азбука и можеби ќе ја намалиме таа празнина уште малку.
Брзо се сликав и го испратив досието до пријател, кој е наставник во едно од најдобрите училишта во еден од најразвиените окрузи во земјата. „Дали е нормално да им се даде такво нешто? „Да, тоа е нормален работен лист. Но, многу деца не можат да се справат со мене на час. Психолошки е премногу и децата се изгубени, многу од нив “. Аха! Па јас не сум луд! Децата што одат во едно од најдобрите училишта во земјата исто така се изгубени, деца чии родители плаќаат за да одат во тоа училиште, а потоа да одат кај одреден наставник во тоа училиште. Децата чии родители минуваат часови со нив да им учат разни работи, да им помагаат во домашните задачи, да ги пуштат на скапи празници, во земјата и странство, веќе од градинка, да им купуваат сензорни и едукативни игри. како и да е, дури и пред наставникот да има време да даде предлог, затоа што така читаат на Интернет.
Почитуван господин Тиријак, знам дека животот е милијардер е тежок, но не трошете премногу пари на образование за да изградите приватни детски градинки од народни пари. Сега не ни требаат „олимписки“ градинки со спортски профил! Г-ѓо Дансила, помилуј, не троши пари што можат да спасат судбини! Почитувани другари од Институтот за образовни науки, разбудете се!
Значи ова наше дете, израснато од двајца неписмени стари луѓе, како илјадници деца во оваа земја (затоа што беа напуштени, затоа што нивните родители заминаа во странство, затоа што нивните родители работат со скратено работно време, како и каде можат, или што и да е причина) е во истата саксија со познатиот цвет. Кој исто така е малку овенат под товарот на премногу комплицирана програма, која ги исцрпува децата и сака да ги види сите генијалци и олимпијци во светот и меѓугалактичката, додека реалноста е дека имаме стотици илјади деца кои повеќе не се во системот., затоа што го напуштиле училиштето. Или поточно, затоа што училиштето ги напушти.
Во теорија, ова наше дете ќе биде корисник на познатите часови за санација кои неодамна ги предложи министерот Андронеску. Во реалноста, тој ќе мора да почека уште две години за ова, да изгуби уште повеќе, бидејќи оваа „услуга“ ќе се нуди само од трето одделение наваму. Се разбира, не е познато од какви пари или со какви наставници (ако се исти, какви гаранции имаме дека ќе одат подобро во „поправен“ отколку што не знаеја како да сторат во нормална класа?), Но, она што се знае со сигурност е дека вината е таа на детето. Мора да се „санира“, а не фактот дека програмата е премногу комплицирана, наставниците неспособни или надминати од фактот дека мораат да држат неколку часови одеднаш, исполитизирани училишни инспекторати, политички назначени директори на училишта, наместо да се базираат на вистински вештини за управување . Системот е совршен. Вината е кај ученикот и евентуално неговото семејство кои не „се грижат“, како што наставникот ми рече кога одев на училиште за да дадам јасен сигнал дека има луѓе во заедницата кои се заинтересирани за неговите резултати.
Диспеура тој зборува од мене и со мене: „Брат, оваа образована Романија дојде предоцна. Околу 25 години подоцна. Акушица, ако дојде, или, ќе го добиеме. Но, да се фатиме за работа! Почитуван господин Тиријак, знам дека животот е како милијардер тежок, но не трошете премногу пари на образование за да изградите приватни градинки со народни пари. Сега не ни требаат „олимписки“ градинки со спортски профил! Г-ѓо Дансила, помилуј, не троши пари што можат да спасат судбини! Почитувани другари од Институтот за образовни науки, разбудете се! Обрнете внимание на реалноста на земјата во која живееме, а не на имагинарната земја за која создавате прекрасно софистицирани наставни програми, кои оставаат стотици илјади деца во мрак. Поедноставете ја наставната програма или исклучете го светлото во училиштата, бидејќи тоа е вистински глупост занает, особено тука и таму, низ суштинските точки на село, каде што децата пристигнуваат на училиште гладни, понекогаш тепани, некогаш работено, од семејства каде родителите се презаситени од детски часови од прво одделение, затоа што и самите се неписмени или преморени! “.
За 10-15 години, овие деца за кои сега градиме фантастични наставни програми и „олимписки“ градинки до кои нема да имаат пристап (да бидат приватни), ќе стигнат до пазарот на трудот! Полу-неписмени и без никакви технички вештини (или од каков било вид). Дури и работниците нема да можат да бидат вработени во сè поавтоматизираните фабрики во иднина! И тогаш г-дин Тиријак и неговите пријатели од приватниот сектор и владата ќе ни кажат - како што веќе ни рекоа - дека треба да донесеме странски работници. Дека нашите се мрзливи и неспособни. Но, не би било пологично од сега да инвестираме во нашата идна работна сила?
Добијте ги најдобрите статии од авторите.
Придружете се на нашата заедница. Напишете добро и аргументирано и можете да бидете еден од уредниците на нашата платформа.
„Програмата е оптоварена со воведување нови дисциплини почнувајќи од септември 2018 година, но исто така и со предмети од претходните години, со нивоа пренесени од повисоките класи и со многу повеќе практични вежби.
Зошто? Бидејќи таблетот, технологијата, интернетот, децата се попаметни од последната генерација “.
- На кого му припаѓа горенаведеното објаснување за dancil? Ако е твое, тогаш, се разбира, е само горчлива шега.
„Што мислите, што направија 4-годишните воспитувачки? Но, што правеа родителите 4 години? Дали тие побараа повратна информација? Месечно, полугодишно ... Имаше прослави? Дали разговарале со детето? “
- Родителите не ја знаат програмата и знаењето/вештините што детето мора да ги има на одредена возраст, но воспитувачите треба да го знаат ова и да обезбедат малите да бидат во тек со барањата за возраста и програмата. Ако има помалку очигледни проблеми за родителите, верувам дека овие наставници имаат задача да ги сигнализираат родителите во описот на работата.
- Зошто родителите треба да започнат да го учат дома на работите од програма што не ја знаат, кога плаќаат такси за да го научат детето на јавниот образовен систем, преку нивните вработени со високо образование, кои треба добро да разберат на ова?
- Повратна информација: кој треба да ги иницира повратните информации, родителите кои доаѓаат после работа во градинка, по детето и носат чевли, облечени на улица и брзаат? Кога имав можност (т.е. кога воспитувачот не зборуваше на телефон), секојдневно прашував како е, и како одговор добив некои кратки, многу кратки општи фрлања, без лични детали.
- Во врска со прославите, не разбирам: каква врска има програмата со соодветното шоу за обука?
Како што треба кога ќе критикувате, мора да покажете подобра опција: и еве ја мојата:
Приемен испит во. класа I! Сепак, целта на ваквиот испит не треба да биде зафаќање место во прво одделение (стандардно, така да се каже), туку да се разбере дали детето може директно да пристапи до второ, трето, четврто одделение., или можеби дури и повисоко (како што одлучува можна комисија)!
Овој систем веќе постоеше во минатото (и тој имаше и свои неуспеси - Галоа, Гаус итн.), Но мислам дека е многу подобар од ова што го имаме денес (така да се каже, и со сегашниот систем, Гаус ќе беше никој !)