Психологија Како децата учат правила - Lifeивот; Гени - FAZ
Малиот Харалд е покрај себе: Макс, поларната мечка, едноставно не ги разбира правилата на Даксен! Играта со која се разви психологот за развој Ханес Ракочи за неговите две до три години испитаници е навистина едноставна: Со мал дрвен лизгач, кој прво треба да го соберете од два дела, жолт дрвен блок се симнува од црвената плоча од стиропор - заврши Истражувачот штотуку му го покажа на тригодишното дете неколку пати и со потсмев на ужас („Мајкс - Даксен не работи така!“) Исто така, покажа што не е дозволено во Даксен.
Сосема е погрешно, на пример, како Макс, рачна кукла управувана од помошник, го прави тоа сега: Ја навалува целата плоча настрана додека блокот не се лизне надолу. "Ват ма Макс, направи рунта! Така не оди Даксен копар!", Мостниот човек повторно и одново ја кара глупавата мечка во една од бројните видео-снимки што Ракочи од Институтот за еволутивна антропологија во Лајпциг Макс Планк за време на неговите експерименти во градските градинки има направено.
Со својата студија, чии резултати беа објавени во мајското издание на Развојната психологија, тој сакаше поблиску да го испита разбирањето на две и тригодишни деца за природата на правилата на играта како произволни конвенции. „Овие конвенции се применуваат само некогаш во контекст: додека десетте срца во двојни глави се највисокиот адут, не вреди многу за скокот. Акциите на играчите, како што се допирање на топката со рацете, се оценуваат сосема поинаку, во зависност од играте фудбал или ракомет “, вели Ракочи.
Во случај на досега непозната Даксен, истражувачите прво треба да го утврдат овој контекст во фазата на запознавање во која експериментаторот му ја покажува на детето играта, а потоа ја повторува неколку пати со детето, со зборот „Даксен“ што се повторува продорно и често.
Само кога детето го интернелизира дозволеното и забрането во Даксен, Макс, игран од помошник, го добива својот голем перформанс како спојлер. „Многу деца не се осмелуваат да ги критикуваат постапките на возрасните - интересно, оваа срамежливост кон Макс е во голема мера отсутна, дури и ако децата разберат дека тој е придвижен од возрасно лице“, вели Ракочи, објаснувајќи ја куклената претстава.
Ако Макс сега ги крши правилата на Даксен, повеќето деца реагираат со спонтан протест, дури и ако тоа не е секогаш остра како Харалд, кој конечно огорчено изјави: „Макс не разбира!“ Во контролните експерименти со други деца, на кои им беше покажано дека туркаат и превртуваат како еднакви можности да ги користат постојните играчки, немаше никаков протест, вели Ракочи. „Децата очигледно беа свесни за нормативниот карактер на играта со правила како Даксен: Во контекст на играта се забрануваат работи што инаку би биле сосема во ред“, вели Ракочи.
Дека ова нема никаква врска со општата претпочитаност за користење на лизгачот, потврди уште еден обид во кој Макс, поларната мечка, или се посвети на конвенциите на играта на почетокот („Сега и јас сакам да намалам!“) Или го одбива ова („Не ми се допаѓа да се спуштам“): И во двата случаи, Макс го прави истото и дозволува блокот дрво да се лизне од плочата. Само во првиот тест услов, сепак, има протести од децата, додека во вториот случај мнозинството прифаќа дека Макс може да прави што сака со играчките - на крајот на краиштата, тој не спушта.
Родителите не треба да бидат изненадени што малите деца се способни за едноставни игри со правила на возраст од две до три години. Но, кога и како точно се развива оваа способност и колку е изразено кај децата таканаречено мета-знаење за природата на игрите и нивните правила, тешко е да се опише со научна точност. Како и со многу други прашања во раната развојна психологија, главниот проблем е малата способност на малите да се изразат вербално. Ракочи ја гледа одлучувачката предност на неговиот пристап во спонтаниот протест на децата како најважен фактор. „Во нашата студија беше доволно децата да можат да кажат„ не, не така “.
Класичните студии за развој на свеста за правилата, кои швајцарскиот психолог Jeanан Пијаже ги спроведе во првата половина на 20 век, се засноваа на разговори со деца. Пијаже, за кого сега се смета дека е основач на современата развојна психологија, не сметаше дека децата се способни да ги разберат правилата на играта како потенцијално модифицирачки договори сè додека не наполниле седум до осум години. Но, децата разбираат многу повеќе отколку што можат вербално да објаснат во разговор. Затоа Пијаже ги потцени способностите на децата во некои случаи, е една од најважните критики за работата на Пијаже денес. Ова доведе до фактот дека, од смртта на мајсторот во 1980 година, неговите студенти се надбројуваа едни со други во спротивставеност за да се најде потеклото на сите видови на детски способности кај „компетентното бебе“ порано и порано.
Не само упатствата за родители кои проповедаат дека детето прво мора да научи правила. Уште повеќе: Специјалистот за психијатрија за деца и адолесценти во Бон, Мајкл Винтерхоф се обраќа во својот бестселер „Зошто нашите деца стануваат тирани“ против ставот на многу родители да се однесуваат кон своите деца како пријатели или партнери - и поради обилниот напор да постигнат консензус, потомството за неговиот да измамат нормален развој, кој исто така вклучува учење од модели. Според Винтерхоф, мотивите на родителите за избегнување од одговорност на овој начин во никој случај не се насочени кон благосостојбата на детето - со разорни последици: На пример, ако не сакате да прошетате или друг физички напор од потомството што протестира од страв од лишување од loveубов, ризикувате огромни ризици Тешкотии во моторниот развој на детето.
За малото дете, целиот свет се состои од правила и закони што треба да се научат, од законите на физиката („работите паѓаат кога ќе ги пуштиш од нив“) до крајно сложените јазични правила. Психологот Сабине Хуниус од универзитетот во Најмеген во Холандија истражува како мали деца учат правилно да користат предмети. Таа им пушташе видеоснимки на новороденчиња од актер кој зема чаша за кафе и им ја донесе до устата. Со помош на трагач за очи, кој ја регистрира насоката на погледот на детето, Хуниус успеа да утврди дека бебињата на возраст од шест месеци гледаат во устата на лицето многу пред чашата да стигне до таму. „Значи, веќе знаете дека чашата е донесена до вашата уста - друг вид правило што треба прво да го научите“, вели Хуниус. Во понатамошните експерименти, таа сака да разјасни до кој степен доенчињата веќе имаат подлабоко разбирање за функцијата на чашата за пиење. Ефектот може исто така да се заснова на фактот дека, иако редовно ги набудуваат возрасните како пијат кафе, ретко гледаат како папа држи чаша до увото.
Што работи, а што не
Останува уште долг пат од ваквото рано статистичко учење до децата кои разбираат различни видови на социјални правила. Во студија на американскиот развоен психолог Чарлс Калиш од Универзитетот во Висконсин, петгодишни деца направија јасна разлика помеѓу законите на природата („луѓето не можат да летаат“) и правилата засновани на конвенции („не можете да се бањате во облека“). Тие исто така беа свесни дека последното може да се скрши во случај на сомнеж, додека гравитацијата останува неизлезена.
Психолозите особено опсежно го следат развојот на моралните правила кај децата. Психологот од Харвард, Лоренс Колберг развил често цитиран, модел на повеќе нивоа за ова. Според Колберг, децата под десетгодишна возраст сè уште се генерално во фаза на предконвенционален морал, во кој моралните правила едноставно се прифаќаат како дадени и, пред сè, се следат поради закана со казна. Во најдобар случај, Колберг им овозможува на возрасните да добијат подлабок увид во природата на социјалните правила и закони или дури и во универзалните етички принципи.
Конвенции и морални правила
Сепак, Колберг, кој почина во 1987 година, веројатно ги потцени малите, кои се покажаа многу поразлични: „Неколку студии покажаа дека дури и децата од предучилишна возраст ја знаат разликата помеѓу чистите конвенции и моралните правила“, вели Ханес Ракочи. „Тие разбираат, на пример, дека не смеете да удирате никого на друг континент, додека конвенцијата за одржување на ножот од десната страна и вилушката од левата страна кога јадете може да се примени токму обратно“.
Правилата на игри се обично една од најпроменливите конвенции - и за деца и за возрасни. Додека двоглавите играчи треба да се договорат пред почетокот на рундата која од многуте варијанти на правила треба да се применуваат, таквите измени на правилата за сериозни спортови, како што е фудбалот, се можни само по тешки преговори во национални и меѓународни асоцијации. На пример, со години постоеше спор за правилото за пасивно офсајд.
Фудбалерите се експерти и во прашањето колку слобода можете да земете во рамките на фиксен сет правила. Или треба дури и да ризикува: На прашањето за загубениот дуел што доведе до гол за Турците во полуфиналето минатата среда, репрезентативецот Филип Лам во едно интервју изјави: „Не треба да се случи да изгубите таков дуел - и ако се случи, мора да Направи фаул “.