Развојот на детето од основно училиште
Децата на оваа возраст развиваат различни нови интелектуални и социјални вештини. Во играта, тие ја испробуваат соработката со своите врсници и конкуренцијата. Почитувањето на заеднички утврдените правила и чувството на морални принципи како што се правдата и еднаквоста стануваат сè поважни и изразени. Предметите честопати се злоупотребуваат во играта, детето ја развива својата имагинација и креативност. Децата од основно училиште се многу изложени на околината. Покажувате интерес за одредени хобија, сте продуктивни и упорни. Во многу области што можат и сакаат да ја преземат одговорноста, сега стануваат многу понезависни.
Односите со деца на иста возраст играат сè поважна улога. Станува јасна желбата на детето да донесува сопствени одлуки.
Додека децата минуваат низ фази на брз раст во раното детство и пубертетот, основната училишна возраст се карактеризира со релативно константно и прилично бавно зголемување на висината и тежината. Зголемувањето на големината е приближно четири до шест сантиметри годишно, зголемувањето на тежината е околу 30%. Пропорциите на телото на училишните деца тешко дека покажуваат никакви сличности со детската шема и веќе се приближиле многу повеќе до возрасните. На овој начин, тие ја губат заштитата што детската шема ја активира и кај децата и кај возрасните.
Во основното училиште, децата ги губат млечните заби и се формираат првите трајни заби.
Во областа на моторните вештини, фокусот е на учење моторни вештини како што се велосипедизам, пливање, лизгање на ролери, играње фудбал итн. Децата од основните училишта имаат изразен нагон за движење, што се намалува нешто со понатамошниот развој - со почетокот на пубертетот. Чувството на рамнотежа и умешност при координирање на движењата се веќе добро развиени кога ќе започнете со училиште.
При влегување во училиште, на детето му требаат низа интелектуални способности и вештини
Како предуслов за запишување на училиште, луѓето порано зборуваа за таканаречената „потврда за напуштање на училиште“. Денес некој го избегнува овој термин и зборува за „училишна способност“. Покрај неопходниот физички и социјален развој, суштинска улога игра и менталниот развој.
Во основно училиште се учи „читање“, пишување „и основна„ аритметика “. За да научите да читате, веќе мора да бидат достапни доволно јазични вештини на почетокот на училиштето, кои ќе стануваат сè повеќе и повеќе рафинирани како што напредува детето. На детето му треба и одредена количина други ментални способности за да го стори тоа, на пример, треба да може да апстрахира нешто. Бидејќи со зборовите што ги читаш или пишуваш, не станува збор за конкретната реалност. Кога учите да пишувате, потребни се моторни вештини покрај потребните јазични и ментални вештини.
Аритметиката не започнува само на училишна возраст. Децата се стекнуваат со знаења и вештини за справување со бројки во секојдневниот живот, кои претставуваат основа за понатамошен развој во училишна возраст.
Генерално, размислувањето на детето станува сè пофактично. Посетите на музејот или зоолошката градина стануваат сè поинтересни во оваа фаза на развој. Вашето дете сега треба да може да објасни работи и врски. Се повеќе и повеќе се обидува да ги открие и разбере овие врски. На овој начин детето развива реален светоглед во кој живо размислување е во преден план. Во исто време, дете на оваа возраст може да се концентрира многу подобро и обично е среќно што е отворено за нови работи. Сите овие се важни барања за училишно дете.
Меморијата продолжува да се развива значително. Особено е одличен за индивидуални податоци. Детето сега може да го запише времето. Може да чека настани и да се подготвува за иднината. Го знае своето име, местото на живеење и датумот на раѓање. Ова овозможува да се постават долгорочни цели: Кога имам дванаесет години, можам да го гледам овој филм! Ако датумот е уште далеку, детето сега може да чека и да го чека со нетрпение. Ништо не заборава. Затоа е многу важно да ги одржувате ветувањата еднаш. Детето ја знае својата возраст. Исто така, знае дека некогаш било мало бебе и ќе продолжи да се развива.
Возраста во основно училиште е мирна, стабилна фаза на развој. Детето станува психолошки стабилно и полека се одделува од семејството.
Способноста да се регулираат сопствените емоции е сè поуспешна во училишна возраст. Познавањето на чувствата и нивните начини на изразување исто така станува порадиференцирано. Деца на возраст од шест години знаат дека „вистинските“ чувства на една личност не мора да се совпаѓаат со чувствата прикажани во експресивното однесување. Веќе разбирате дека чувствата можат да бидат скриени.
Самопочитта, субјективното чувство на ценење кон себе, станува пореално на оваа возраст. Додека децата од предучилишна возраст сè уште се многу нефилтрирани за своите способности, учениците честопати доживуваат мало намалување на самодовербата заради нивните искуства во секојдневниот училишен живот - споредливоста на перформансите. Сепак, на оваа возраст тие се во можност да го компензираат ова со добри воннаставни перформанси. Како родител, можете да го поддржите вашето дете во овој процес не само што ќе се фокусирате на академските перформанси на вашето дете, туку и со промовирање и пофалби за неговите или нејзините други способности.
Учениците се перципираат себеси како девојчиња или момчиња. Родовите улоги се веќе преземени на оваа возраст. Облеката и фризурата се веќе специфични за полот. Ако една девојка е во заблуда за момче и обратно, таа е длабоко навредена. Ова се позитивни индикации дека само-перцепцијата и сликата за себе зајакнуваат. На возраст од основно училиште, девојчињата и момчињата претпочитаат контакт со истополови деца. Момчињата на оваа возраст сакаат да играат во поголеми групи, додека девојчињата претпочитаат врски во две лица, односно најдобриот пријател.
Ова е моментот кога често започнува време на големи прашања. Децата бараат одговори и сега сакаат да знаат многу попрецизно.
Детето на училишна возраст е заинтересирано за зачнување и раѓање. Како и сите други прашања на оваа возраст, интересот е поверодостоен. Фактички одговор е токму вистинскиот. Детето треба да знае како правилно да ги именува гениталиите. Стапиците само го збунуваат. Премногу детално објаснување на сите врски исто така не е соодветно.
Појаснувањето не се случува во еден разговор, туку во секојдневниот живот. Покажете нежност пред децата инаку нема да ја разберат врската помеѓу loveубовта и сексуалноста.
Неинформираните деца честопати се исмејуваат или имаат свои идеи за сексуалноста. Многу информации продираат во детето однадвор (пријатели, телевизија, рекламирање.). Полуразбраната информација може да создаде чудна мешавина. Најдоброто нешто што треба да направите е да го прашате вашето дете што мисли. Потоа добивате информации за тоа што детето знае и може да разјасни и објасни одредени факти.
Вашето дете може да донесе домашни изрази како што се „ебам“. Објаснете што значи зборот и разјаснете дали не сакате да ги слушате овие или слични зборови во вашиот дом. Но, немојте да ја правите премногу голема зделка, инаку зборовите ќе добијат посебен шарм.
На оваа возраст, децата често се срамат поради своите родители од спротивниот пол. Треба апсолутно да го почитувате ова! Колку детето станува понезависно, толку е поважно да може да се одделат. Мора да одговори на несакани прегратки или бакнежи со бр. Самоуверено, силно дете најдобро може да се заштити од напад, затоа засилете ги чувствата и желбите на вашето дете!
Кога вашето дете започнува основно училиште, треба да му дадете мали задачи во заедничкиот живот и на тој начин да му дадете одредена одговорност. Ова е важно затоа што треба да преземе одговорност и во училиште.
Дозволете му на вашето дете да каже какви одговорности ќе преземе. Може да избере дали да ги напои цвеќињата, да го извади ѓубрето или да ја испразни машината за миење садови.
Сепак, треба да бидете сигурни дека не го надминувате вашето дете. Може да се вклучи и да купи млеко кога мајката готви. Но, кога дете од основно треба да се грижи за својот мал брат секој ден или да го земе од градинка, должностите одат предалеку.
Детето сè уште треба да има време да игра, да може да ги извршува своите домашни задачи во мир и само да биде дете.
Предавањето на одговорност значи и: да му верувате на детето да стори нешто во рамките на неговите физички и психолошки моќи.
Затоа: Оставете го детето да ја заврши својата задача, дури и ако тоа понекогаш трае подолго. Ако родителите го сторат тоа сами за да оди побрзо, детето не развива издржливост и затоа нема чувство за достигнување.
Да се остави сам дете во основно училиште навечер може да биде тешко. Дури и многу независни деца имаат детски стравови, на пример, тие честопати сеуште се плашат во мракот.
Оставете го телефонскиот број каде може да се стигне. Известете ги соседите. Во никој случај не одете тајно. Вежбајте да останете сами во текот на денот. Немојте да се држите настрана прв пат. Подобро е полека да се зголемуваат времињата на отсуство. Врати се на време.
Детето треба да знае дека не смеат да пуштат никого во станот. Не може на телефон да каже дека е сам.
Обрнете внимание на вашето дете, без разлика дали е среќно кога ќе се вратите или веќе чекате.
Разделбата од родителскиот дом е на пат. Пријателствата со соучениците и соседните деца стануваат сè поважни. Детето бара близина со своите врсници. Тука е безбедно надвор од родителскиот дом. Децата споделуваат исти или слични интереси, исти стравови и несигурности, тие зборуваат ист младински јазик.
Детето зборува на телефон, закажува состаноци самостојно, добива покани. Родителите честопати се воодушевени од бројот и видот на контактите.
Вие како родител не можете секогаш да разберете кои пријатели ги избира детето. Сепак, детето треба да може сам да ги избере своите пријатели и да не мора тајно да се среќава со овие пријатели. Ако му дозволите на вашето дете да ги покани своите пријатели во вашиот дом, многу веројатно ќе ги пратите пријателите на вашето дете.
Овој прв одред е многу важен, исто така и за понатамошниот однос со родителите. Ако доброволно го придружувате вашето дете во овој процес на замена, тие ќе се чувствуваат прифатени и потврдени во нивната потреба за замена. Овој пат е одлучувачки за односот на довербата помеѓу родителите и децата.
Да се биде со своите врсници, детето учи лојалност, искреност, сигурност и одговорност. Договорите мора да се водат. Ова не е толку природно со врсниците, како што може да биде дома. Но, тоа е предуслов да припаѓате во групата врсници и да бидете прифатени.
Моделите на вашето дете во возрасната група не се секогаш оние што сте ги замислувале. Постојат правила во групата што можеби не ви се допаѓаат. Децата сакаат да се натпреваруваат. Покажувањето и трубата со другите членови на групата е по ред на денот. Социјалниот статус на семејството исто така игра улога. „Нашиот автомобил има 200 КС!“ Не секој може да го следи тоа.
Ако вашето дете научи за овие права на фалење, направете им да разберат колку се неважни. Објаснете му на вашето дете дека честопати има многу малку самодоверба зад ова покажување.
Постојат одредени правила во групата: специјална облека, специјални фризури му покажуваат на надворешниот свет дека припаѓате на групата. За да биде прифатено од другите деца, вашето дете исто така може да постапи соодветно. Разговарајте со него за овие правила на групата. Заедно, разгледајте кои правила имаат смисла и кои се неважни. Групното мислење е од голема важност за вашето дете, но ограничувањето секогаш треба да биде во случај на можна опасност (на пример тетоважи).
Волјата да се најдеш станува многу силна на оваа возраст, така што родителите се почесто се критикуваат. Иако децата јасно се дистанцираат, врската со нивните родители е сè уште многу силна. Дури и ако се чини дека врсниците се во преден план - родителите сè уште се одлучувачки пример.
Врската со родителите е олабавена и проширена. На родителите се гледа со поголема објективност и критичка дистанца.
Децата ја очекуваат истата вистинитост и правда што се очекува од нив. Имате голема моќ на набудување: разочарани сте од родителите ако не се однесуваат правилно (на пример, ви се врти во главата).
Во рамките на семејството станува збор повеќе за заедништво. Партнерската врска би била убава. Со други зборови, родителите го кажуваат она што го мислат, што не го сакаат - и му оставаат на детето и овој простор.
Премногу забрани не создаваат разбирање. Подобро е да се објаснат границите што треба да се извлечат.