Сè што треба да знаете за одложувањата на говорот
Одложувањата во говорот и јазичните проблеми се толку чести што може да се каже дека нема дете кое не морало да ја надмине тешкотијата во оваа категорија во раното детство.
До одредена точка, јазичните тешкотии - вклучително и одложувања во говорот се апсолутно нормални, а огромното мнозинство на деца ги надминува самостојно или со помош, до возраст од пет до седум години.
Ниту едно дете не е како друго
Овие јазични одложувања не се знак на болест и не претставуваат вистинска грижа, но пресудата треба да дојде само од специјалисти, следејќи ги целокупните проценки и специфичните анализи. На родителите им кажуваме две работи за фактот дека малиот е многу тивок кога неговите колеги веќе разговараат. Првиот е дека ниту едно дете не личи на друго, а темпото на развој е специфично за секоја индивидуа. Втората важна работа е дека може да се зборува за одложувања на говорот само во рамките на поширок концепт, кој ги поврзува тешкотиите во говорот, тешкотиите во разбирањето, пишувањето, читањето, изразите на лицето и социјалната интеракција.
Најчести јазични проблеми кај децата се оние од категоријата нарушувања на изговорот.
Ако самогласките се лесни за изговарање, согласките, која било од нив, може да предизвикаат проблеми кај децата. Понекогаш малите имаат потешкотии со една согласка, друг пат со неколку. Инсистирањето на родителите да зборува правилно, прекумерната стимулација и притисок врз детето, особено ако е мало (две до четири години) може да биде една од причините зошто детето ќе доцне со говорот.
Од суштинско значење е родителот воопшто да не го присилува своето дете да ги достигне стандардните прагови на еволуција за неговата возраст, бидејќи ефектот може да биде токму спротивен. Но, ако има чувство дека нешто не е во ред и може да има развојни проблеми и доцнење во развојот на јазикот, потребно е мислење и совет од лекарот. Покрај тоа, добро е што пред да го однесете детето на логопед, да ги коригира јазичните проблеми или да го стимулира јазикот, тој треба да биде виден, анализиран и евентуално истражен од лекар за да се отстрани секоја причина од ментална природа и соматски што може да резултира со одложувања на говорот.
Исто така е добро познато дека има многу нарушувања од анатомски абнормалности, до аутизам или други нарушувања од психо-соматска природа во нивните симптоматски јазични слики или јазично одложување.
Лекарот може да ги утврди можните причини за вербалното одложување.
Во зависност од возраста на детето, јазичните одложувања или отсуството на лаксативни обиди (грчеви на дете под една година) се знак што треба да ве испрати со малото на проверка. Лекарот ќе ја процени способноста на детето за слух, нивото на ментален и когнитивен развој и може или не може да идентификува органска или ментална причина што го објаснува доцнењето во развојот на јазикот. Лекарот може да ги утврди можните причини за вербалното одложување. Дефинирање е дека дете со ретардација во јазикот, до тригодишна возраст, користи мал број зборови, ги изговара погрешно, не формира едноставни реченици, но има добар слух и нормално развиени фоно-артикулациони органи.
Јазично доцнење (јазично доцнење) може да биде предизвикано од: неврогени фактори (натални и постнатални), хронични хронични заболувања, заразни болести, психогени фактори - асоцијална средина што не стимулира говор или точно спротивното, вербално преоптоварување, двојазична средина, ставови брутални, емоционални шокови или генетски фактори генерички наречени „вербална попреченост“, со наследно пренесување на таткото, почеста кај момчињата).
Вербалната ретардација се карактеризира со доцнење во развојот на општите моторни вештини (статички став на главата, торзото и одењето) намалена подвижност на раката (мајчин или со нестимулација). Честопати, еволуцијата на фоноартикулаторниот апарат запира кај лаалата, изразувањето на самогласките, со тешка потешкотија во согласките, слоговите се намалуваат на оние на крајот од зборот, а детето не може да изговори разбирливи цели зборови. Појавата на зборови се одвива доцна, по две и пол години, вокабуларот е намален, акумулацијата на нови зборови намалена или отсутна. Детето не формира реченици, не знае повеќекратно значење на зборови и има дефицит на фини моторни вештини (усни, јазик, прсти). Описот претставува најтешка крајност на вербалната ретардација и лекарот го дијагностицира како таков.
Одложувања во говорот, како да се поправи проблемот?
Раната дијагноза е првиот чекор што може да придонесе за закрепнување. Вербалната ретардација не значи интелектуална ретардација, туку ја предизвикува преку неможноста на детето да се интегрира во заедницата на деца на иста возраст, а закрепнувањето зависи од причините што ја предизвикале ситуацијата и вклучува комбинирана моторна, психолошка и логопедска терапија. Терапевтската стратегија е индивидуализирана и мора да се следи за да биде во согласност со реалните потреби на детето. Отворената соработка помеѓу терапевтите и родителите е задолжителна и неопходна.
Што родителите треба да знаат?
Тешкотии во говорот, од доцнење до одложување или тешкотии при изговарање на согласките се вообичаени проблеми. Околу 20% од децата имаат проблеми на возраст од пет или шест години, 5% на возраст од 10-12 години. Повеќето од овие тешкотии се решени! Доказ е дека ние возрасните тешко се среќаваме со луѓе со вистински говорни тешкотии.
Родителите треба да знаат дека вршењето притисок врз дете има точно спротивен ефект. Децата не треба да бидат принудени, но треба да се поправат! Стимулацијата на моторните вештини и умешноста на раката е неопходна за стимулација на говорот, кортикалните области што ги контролираат прстите и јазикот се делумно преклопени. Еден од начините на кој логопедот го стимулира и корегира говорот е да се зголеми умешноста со поттикнување на детето да изведува фини активности со рацете.
Најдоброто закрепнување се постигнува до четиригодишна возраст кога е утврден важен дел од комуникациските вештини. Надвор од оваа возраст, враќањето на важните јазични проблеми е многу потешко.
Покрај тоа, родителите треба да го охрабрат да гледа и слуша внимателно додека зборуваат. Корисно е да не го оставате да зборува ако не разбира што зборува, помагајќи му со едноставни прашања што носат поедноставени одговори. Повторете во правилна форма, но не ставајте го или повторувајте го. Не карајте го ако греши и не фалете го кога зборува добро, туку кажете му дека зборувал правилно кога успеал. Користете - кога зборувате со него, кратки, едноставни реченици, не го оптеретувајте со објаснувања и долги реченици, изразете се со соодветни гестови и изрази на лицето. Користете поезија, зборувајте ретко и не користете деминутиви и покажете му дека ве интересира она што тој ви го кажува и одржувајте контакт со очите додека зборувате. Контактот со очи го стимулира дијалогот.