Што е сетилна интеграција, што прави родителското образование

КОВИД-19 го превртува секојдневниот семеен живот и тестира многу родители. Ние нудиме информации и совети за тоа како да се справите со ситуацијата, како и возбудливи идеи за вработување на млади и стари лица.

од магистер м-р Катрин Унтервегер

Сензорната интеграција се подразбира прием и обработка на сетилни стимули. Тоа е централен дел од развојот на детето, кој е веќе обучен и активен пред раѓањето. Тоа претставува основно барање за способност за дејствување, емоционална рамнотежа и самодоверба.

Сите надворешни стимули (на пример, допир, акустичен стимул), но исто така и стимули од сопственото тело (на пример, од мускулите) прво мора да бидат регистрирани, обработени во мозокот, складирани и поврзани со постојните искуства. Само дел од сите дразби се перципираат. Она што се согледува зависи од расположението на денот, емоциите, мотивацијата, но и од интензитетот на стимулот.

Во сензорната интеграција се прави разлика помеѓу блиските и далечните сетила. Блиските сетила вклучуваат:

Чувство на допир (тактилен систем): ова вклучува информации како што се допир, температура. Чувството на допир е исто така многу важно во емоционалниот развој.
Чувство на рамнотежа (вестибуларен систем): важно за движење, зацрвстувањето и вниманието.
Чувство на движење (проприоцептивен систем): обезбедува информации од мускули, тетиви и зглобови - добивате слика од сопственото тело.

Чувство на вид (визуелен систем)
Чувство на слух (аудитивен систем)
Чувство на мирис (миризлив систем).

Сите перцептивни стимули доведуваат до реакции во моторната, емоционалната и/или социјалната област. Добрата сетилна интеграција е основа за учење градежни вештини како што се груби и фини моторни вештини, јазик, пишување, однесување, способност за концентрација, самооценување, итн. Ако сетилната интеграција е несоодветна, на децата им е тешко да ги изведат овие градежни вештини. Некој зборува за нарушување на сензорната интеграција. Причините за ова не се јасни. Се доведуваат во врска z. Б. Недостаток на сетилни стимули пред и по раѓањето, недостаток на кислород пред/за време/по раѓањето, предвремено породување, минимално мозочно крварење, предиспозиција или апсорпција на токсини во животната средина.

За кои деца е поддршка како терапија од областа на сетилната интеграција, што ги прави овие деца да се издвојуваат?

Перформансите на перцепцијата се суштински различни од личност до личност. Секој ги доживува стимулите во различен степен или различно ги толерира дразбите: Не секој сака да вози тобоган или да игра со песок - ова не мора да претставува нарушување на перцепцијата. Меѓутоа, доколку постои нарушување на сензорната интеграција, се појавуваат проблеми што можат да се забележат при извршувањето на секојдневните работи и/или однесувањето. На понатамошниот развој ќе се влијае негативно.

Кај некои деца, набудувањата по раѓањето веќе можат да укажуваат на нарушување на сензорната интеграција: на пример, тие плачат многу, тешко се смируваат и не сакаат да бидат земени од нив. Со други, знаците се препознаваат само подоцна: на пример, избегнувајте качување по разнишани предмети, децата не сакаат да се валкаат, не чувствуваат болка или се немирни.

Постојат голем број набationsудувања кои сугерираат когнитивно нарушување. Наб observудувањата не можат секогаш да бидат категоризирани јасно. Во суштина, се прави разлика помеѓу недоволно и прекумерно функционирање на сетилната обработка.

Во случај на недоволна функција (хипосензитивност), стимулите не се перципираат или перцепираат недоволно.

Набудувања во случај на хипофункција во областа на перцепција на кожата:

не забележува кога е валкано (на пр. додека јаде)
не регистрира минливи допири
нечувствителен на болка/намалена чувствителност на болка
несмасен во манипулирање со мали нешта
забележителни фини моторни вештини
мало однесување во коцкање
зема многу работи во нејзината уста

Набудувања со хипофункција во областа на чувството на рамнотежа:

се обидува да го компензира недостатокот со тоа што бара стимули, на пр. силно/диво лулка, се фиџети, моторни некоординирани, немаат проценка на ризик
брзо губи рамнотежа (на пр. често се сопнува, став со една нога е можно само за кратко време, научи да возиш велосипед доцна)
Тешкотии во координацијата (на пр. Скокање џек, скокање на двете нозе, фаќање топка)
се појавува невнимателен, сонувачки, тешко е да се концентрира

Набationsудувања во случај на недоволна функција во областа на перцепцијата на длабочината

изгледа несмасно, несмасно
учи нови моторни активности само бавно или избегнува нови моторни активности
сака да игра/ракува со тешки предмети
мала мускулна напнатост, млитаво држење на телото, ја поддржува главата при седење
недостаток на шема на тело
Силата не може да се прилагоди/дозира
се растегнува додека сликате, фините моторни задачи предизвикуваат напор
нема воспоставена рака
мелење заби
оди на прсти

Во случај на прекумерна функција (преосетливост), стимулите се перципираат премногу силно. Премногу активните деца се обидуваат да избегнат стимули. Често може да се забележат емоционални реакции како што се вознемиреност.

Набationsудувања во случај на прекумерна функција во областа на чувството за рамнотежа

избегнува движења и промени во положбата
покажува страв од игри со диви движења или предмети што се движат (замав)
брзо се врти во главата

Набудувања во случај на хиперактивна перцепција на кожата:

избегнува и одбива контакт или разни материјали (бои за прсти, песок ...)
нарушуваат ненамерни, лесни допири
валкана уста ми пречи кога јадам
Тешкотии се појавуваат при лична хигиена (миење коса, миење заби ...)
секогаш сака да биде на крајот од групата, не сака да се ракува со други деца
претпочитаат да играат сами

Кој нуди сензорна терапија за интеграција? Што им се подобрува на овие деца кога користат терапија со сензорна интеграција?

Терапијата со сензорна интеграција се нуди како дел од работната терапија. Работните терапевти се експерти во секојдневните активности и се фокусираат на независно извршување на активности и активности. Ако вашето дете има проблеми со брутални или фини моторни вештини, не сака да слика, тесно е кога пишува, му треба невообичаено голема количина помош за нивната возраст со правење секојдневни работи, како што се облекување или јадење, малку експериментирање со материјали, покажување мало однесување во игра или слично Има потешкотии, работната терапија е вистинскиот избор за вас.

Сеопфатна дијагноза се одвива на почетокот на секоја терапија. Спроведени се специјални тестови, наб observудувања и родителски истражувања за да се идентификуваат слабостите, но исто така и предностите/ресурсите. Ако се најде нарушување во областите на перцепција, работните терапевти користат мерки за сензорна интеграција. Целта е да се создадат услови што ќе ја промовираат апсорпцијата и обработката на основните сетила и, во понатамошниот чекор, да градат вештини со цел да се минимизираат тешкотиите во секојдневниот живот. Терапијата се одвива преку игра и движење и е прилагодена на детето, неговите способности и неговата внатрешна мотивација. Околината е дизајнирана на таков начин што детето може да го стекне потребното искуство и да се охрабри да преземе нешто.

Родителите се вклучени во терапијата. Поголемиот дел од времето, родителите се вклучени во терапија или има редовни совети за родители. За успешна терапија, важно е мерките да се пренесат и во секојдневниот живот на детето.

Како можат родителите да ги поддржат и охрабрат своите деца во ова?

Поради нарушувања во перцепцијата, децата не успеваат во многу секојдневни активности, им треба подолго време за да извршат или имаат потешкотии во справувањето со своите врсници. Децата не прават работи затоа што сакаат некого да изнервираат, но затоа што не можат. Обидете се да развиете разбирање за состојбата на детето и не продолжувајте да ги опоменувате (на пример, обрнете внимание, не бидете толку цврсти). Децата со нарушувања на перцепцијата брзо се оптеретуваат. Не ги туркајте или не барајте одредени активности (на пример, ако сте преосетливи, ставете го детето на слајд).

Намалување на стимулот: Особено децата со нарушувања на перцепцијата брзо се обземаат од стимули. Тие се лесно расеани и потешко е да се фокусираат на една работа. Околината има ниска стимулативна околина. Создадете места за повлекување со тешки, мали душеци, ќебиња, вреќи исполнети со ориз, итн. Избегнувајте да му дозволувате на вашето дете да гледа ТВ (премногу долго). Брзи секвенци на слики, многу звуци и сложени дејства сè уште не можат да бидат снимени од страна на децата.

Играме заедно: Децата со нарушувања на перцепцијата честопати се многу ограничени во своите игри, не се многу заинтересирани или брзо губат интерес. Особено играта е важна основа за развој. Децата се доживуваат себеси во игра, го следат нивниот внатрешен нагон и учат многу акциони вештини (следење на низи, следење на правила, доживување физички закони, дозирање на моќност ...).

Избрани играчки: Играчката треба да има стимулативен карактер и да ги покани децата да експериментираат и да варираат. Домаќинството нуди многу материјали кои ја поттикнуваат фантазијата на децата: празни картонски кутии, јажиња, саксии, празни шишиња ...). Предметите што трепкаат со притискање на копче/пуштаат музика не се многу привлечни. Децата често се оптеретени од дразбите и интересот за овие игри обично брзо се губи.

Создадете понуди за вежбање: Понудете активности во кои детето може да ги испроба своите движења, нивната употреба на сила и брзина и да научи да се прилагоди: како што се влечење, туркање, носење тешки предмети, месење различни материјали, влечење јаже, скокање брануваа, качување

Обезбедете понуди за чувство: на пример сад со ориз, четки/топчиња за масирање. Со пречувствителни деца, обрнете внимание на кои материјали се прифаќаат.

Воведете ритуали: Ритуалите нудат безбедност и им помагаат на децата подобро да се вклучат во нови ситуации.

Структура: Одржувањето на редот може да им помогне на децата да го пронајдат својот пат подобро. Секоја играчка има потреба од своја кутија/специфичен простор.

Што треба да знаат родителите за да го искористат ова - кој се однесува на работна терапија, кои трошоци треба да ги понесат родителите, компаниите за здравствено осигурување ги покриваат трошоците, каде родителите можат да најдат соодветни СИ-терапевти

Основниот услов за користење на работна терапија е рецепт од педијатар, за кој е потребно одобрение од главниот лекар.

Постојат изборни терапевти, базени терапевти и парични терапевти. Изборните терапевти треба да се плаќаат приватно. По завршувањето на терапијата, може да се побара наплата (износот на повратот зависи од компанијата за здравствено осигурување). Нема трошоци за родителите за терапевти во базенот (во Виена и Бургенланд) и за терапевти во каса. Терапевтот ја наплатува услугата обезбедена директно со компанијата за здравствено осигурување.

Професионални терапевти и повеќе информации за постапката/наплата може да најдете на почетната страница на професионалното здружение Ergotherapie Austria (www.ergotherapie.at).

Коментари за образованието на родителите

Во моментов нема коментари за овој глас