Силеџиство во училиште Тоа беше пеколот Онец
Преголема тежина, „погрешна“ облека или џем на паузата за ручек - за децата, ништо не е доволно за да ги малтретирате соучениците. Кажете им на жртвите на малтретирање од регионот.
Кога Стефан К. (името се смени) размислува за неговите училишни денови, се појавуваат спомени: Како ученик седи во училницата. Стапи во контакт. Веднаш се смее. Секогаш е така. Ако неговите соученици не му се смеат, тие го игнорираат. Понекогаш дури го удираат и клоцаат. Во физичкото образование тој е во основа последната личност избрана во тим, па дури и тогаш неговите соиграчи секогаш реагираат исто: разочарување.
Сега 32-годишниот не може да влезе во своето старо училиште 15 години подоцна. Искуството е сè уште многу длабоко. К. бил малтретиран шест години - од петто до десетто одделение од средно училиште. „Треба да замислите дека другите седат на едната страна од собата, јас сам во другиот агол“, вака ја опишува само една од многуте ситуации во кои се чувствуваше целосно изолиран и исклучен. Тажната работа: „Целото училиште - наставник и директор - погледна настрана“. И родителите не му веруваа на нивниот син. „Реков дека не треба да се однесувам така“. Одел на училиште секој ден „со болка во стомакот“ и се вратил „во шок“.
Поради малтретирање: Намалување на градите на возраст од 16 години
Силеџија вчера, среќна денес
К. сега има две деца. „Му реков на мојот син дека ако нешто се случило на училиште, тој треба отворено да зборува за тоа и да не го крие тоа. Таткото исто така е среќен што сега има училишни социјални работници и психолози. Тој самиот беше толку очаен во тоа време што помисли на самоубиство и го објави тоа. „Тоа беше крик за помош“, се враќа К. Денес тој страда од разни ментални болести - поради искуствата во тоа време. Силеџиството престана кога ги сменив училиштата по дипломирањето. "Моите соученици ме прифатија за тоа што сум. До денес, К. не ја знае причината за малтретирањето од страна на неговите соученици. Тој има сомневање:" Немав најнова облека. Водачот на насилниците секогаш беше многу стилски “.
Темата за малтретирање го придвижува регионот. Добивме безброј пораки, WhatsApp и Facebook пораки како одговор на нашиот повик за препораки. Испраќачите сакаа да ги споделат своите искуства и да привлечат внимание на тоа колку малтретирањето било или сè уште е лошо за нив. Сите писатели имаа и една желба: тие сакаат да останат анонимни.
Случајот со К. покажува дека не постојат разбирливи причини за малтретирање: Погрешна облека или прекумерна тежина, но можеби и погрешен ручек - најмногу се тривијалности за кои децата малтретираат други деца. И тогаш како и сега. Единственото нешто е што она што се случуваше во училниците и училишните дворови пред десет години, сега го претвори во детски соби. Социјалните медиуми го прават тоа уште полесно психички да ги повредуваат луѓето. Засегнатите од регионот известуваат:
Наставник Кристина Хелер-Боршман: Зборувањето е важно при малтретирање
Мобингот може да се разликува од задевањето со четири карактеристики, објаснува Кристина Хелер-Буршман, координатор на Горниот Палатин за државниот проект „Училиште како простор за живеење - без малтретирање“: Тоа е процес што се повторува - неколку пати неделно за подолг временски период . Исто така, постои нерамнотежа на силите помеѓу жртвата и сторителот. „Сторителот привлекува се повеќе луѓе на своја страна.
Хелер-Боршман ги советува погодените пред се: Разговор. „Децата дефинитивно треба да им кажат на возрасните дека родителите треба да контактираат со наставникот или со раководството на училиштето.“ Но, Хелер е исто така јасен дека тоа не е секогаш лесно: „Човек често се срами“. „Мора да се реши - не само помеѓу жртвата и сторителот. „Тоа е групен феномен.“ И: „Сторителот го прави ова со причина. Тој профитира од ситуацијата. Изгледа кул во неговите очи. Тој не може да биде однесен “.
Хелер-Боршман е застапник на пристапот без вина за решавање на ситуации на малтретирање. Ова е метод без вина. „Штом станува збор за вина, лицето реагира дефанзивно“, објаснува Хелер-Боршман. Значи - без именување имиња - проблемот се решава во мала група. Ова вклучува случајни минувачи, но исто така и сторителот (ите). Овие не се именувани како такви. Theртвата не е таму. Во рамките на оваа „група за поддршка“ се прави обид да се најде решение.
На секој член му е доделена улога или задача според нивните јаки страни, со кои жртвата треба во иднина. „Ова му дава позитивна улога на сторителот“, објаснува Хелер-Боршман. „Претпоставуваме дека има нешто добро кај секого. На пример, оние кои се дрски се исто така храбри затоа што се осмелуваат да кажат нешто “.