Tatort Odenwaldschule GEW - Синдикатот за образование
Со децении, учениците од училиштето Оденвалд биле принудени, силувани и емотивно експлоатирани. Да се помириме со овие злосторства, на кои се посветени две студии, е исто така приказна за неуспех.
Сподели и проследи
13.06.2019 - Хелга Хас-Риетшел, уредник на E&W
Нејзиниот глас секогаш пропаѓа, вели Сабине П., кога таа, поранешната ученичка на Оденвалд, се потсетува на сексуалното насилство на наставникот по математика Јирген К. во автобусот на VW. Сабине П., од 1972 до 1976 година во интернатот во Јужен Хесен, има скоро 60 години. Сепак, сè уште е прилично голем дел од „приказната“. Нејзе и се случи најлошото што може да и се случи на девојче на возраст од скоро 13 години. Еден од главните сторители, Јирген К., сексуално ја малтретирал неколку пати во една ноќ што таа и другите студенти ја поминале во неговиот автобус VW на патување во Франција. Со години, наставникот К. „напаѓаше девојчиња и момчиња. Главната работа е што тие сè уште немаа коса “. Сабине П. го избегнала својот мачител во интернатот, одбила каков било контакт со него и молчел со децении. Кога конечно и се довери на наставничка, ништо не се случи. „На крајот, мислев дека мојата перцепција е погрешна.“ До 2010 година таа живееше со неа.
Сведоштва од погодените
Извор на непроценлива вредност се сведоштвата на погодените, рече проф. Хајнер Кеуп кога неодамна ја презентираше својата студија Оденвалд школата како светилник на реформското образование и како место на сексуално насилство на конференција во Дармштад. Државниот архив на Хесиан заедно со „Независната комисија за обработка на сексуална злоупотреба на деца“ беа поканети на конференцијата. На дневен ред: помирување со монструозни дела - силување и сексуална принуда во Обер-Хамбах. Делумната истрага од тимот научници на Универзитетот во Минхен предводена од психологот Кеуп, објавена на крајот на февруари, се базира на интервјуа главно со погодените.
„Училиштето Оденвалд како место за злосторство на сексуална злоупотреба е потврдено, документирани се веродостојни факти за системот на сторители“, вели проф. Јенс Брахман, универзитет во Росток, автор на вториот дел од студијата Школата Таторт Оденвалд објавена во мај. За разлика од Кеуп, чие социо-психолошко истражување се фокусира на гледиштето и искуствата на жртвите, Брахман се фокусира на институцијата и организацијата на интернатот и на прашањето за системот на сторители. Авторите на Росток пребаруваа и проценуваа околу 400 метри датотеки - вклучително и списоци со ученици, фотографии, видеа, записници од состаноци - од архивата на училиштето.
Нивен заклучок: Педосексуалното насилство во училиштето Оденвалд е израз на „дефект на системот“. Според истражувачите, бројот на жртви од 1969 година е барем во средина, ако не и во горниот трицифрен опсег. Брахман се сомнева дека тоа значи дека 500 до 900 адолесценти биле изложени на притисок на криминален систем. И: постоеше соучество, пасивна и активна поддршка и структурни и културни рамковни услови, структури на моќ и лични сојузи што овозможија злоупотреба на деца и млади со децении.
Закрилна заштита на елитата
Студијата Брахман не само што ја анализира организацијата и структурата на Школата во Оденвалд, туку исто така дава примерен увид во „системите на сторители“ на затворените институции, без оглед дали станува збор за интернати или домови. Злоупотребата на деца во институции, сумира едукативецот, мора да се гледа како „системски банкрот и како кривично промашување“ на засегнатата институција. Преку соработка со соучесници и оние кои знаеја за тоа и нивниот молк и прикривање, колективите извршители успеаја да создадат средина погодна за нивните напади. Затоа, насилните злосторства во Хамбахтал веќе не можеа едноставно да се „персонифицираат и со тоа да се историзираат“, нагласува Брахман. За подолг временски период - ова е она што го сугерираат анализите на истражувачите - „тивок картел“ составен од делови на „лево-либерална културна елита“, специјалистичката јавност и медиумите го штитат системот на сторители во ОСО.
Реформскиот педагог Хартмут фон Хентиг не само што беше идеолошки поврзан со Школата на Оденвалд. Тој беше уште посилен преку личноста на неговиот партнер Геролд Бекер. Бекер беше учител во ОСО од 1969 година и беше директор во Обер-Хамбах од 1972 до 1985 година; почина во 2010 година. Бекер игра посебна улога меѓу главните виновници за повеќе од дванаесет сторители - вклучувајќи најмалку пет жени. Тој беше центар на криминалниот систем. Според студијата, се верува дека повеќе од 100 деца и адолесценти биле само меѓу нејзините жртви. Бекер беше „интензивен престапник“, ги поттикнуваше студентите, ги вознемируваше сексуално и не бегаше од насилство.
Зошто „Бекер системот“ беше во можност да функционира толку подолг временски период? Според Брахман, Бекер соработувал од една страна со „педофилски наставници од младински кругови“ кои дошле во училиштето. Од друга страна, „тој го елиминираше секое спротивставување на колеџот“. Тој обезбеди моќ и влијание преку зависности. „Бекер системот“, заклучија истражувачите од Росток, е резултат на „крилната заштита на делови од културната елита на старата Федерална Република“ - многумина го сметаа Бекер за „starвезда во небото на педагогот“.
„Соба на неправилност“
Во 1998 година, написот на Јорг Шиндлер во Франкфуртер Рундсхау најпрво привлече внимание на случаите на злоупотреба во ОСО и насилникот Бекер. Но, јавноста тешко реагираше на „Бекерската кауза“. Само два регионални весници, од кои едниот беше „Дармоштедер ехо“, го прифатија скандалот пријавен од уредникот на СР Шиндлер. „Институцијата секогаш беше заштитена, добрата репутација на училиштето беше најважна“, коментира поранешната ученичка на ОСО, Сабине П.
Откако Бекер поднесе оставка во 1985 година, поранешниот водечки училишен интернат за реформа на педагогијата беше „занемарен во однос на наставната програма, структурата на училиштето и организацијата на наставата“, забележува Брахман. Но, дури во 2010 година ОСО беше „демистифициран“ и „откриен како систем за манипулации и оштетување на децата“, наведува Кеуп.
Семејниот концепт на ОСО беше дел од системот на сторители: учениците живееја со главата на семејството во мали групи во затворени станбени единици. Овие заедници нудеа безбедност, во исто време тие фаворизираа кршење на границите во односот наставник-ученик, ја замаглија линијата на поделба помеѓу растојанието и близина. „Во некои семејства“, известува Кеуп, „сè беше дозволено“. Поддржано од слободарските идеи од 1968-тите, беше создадена „соба на неправилност“ под раководство на Бекер. Ова им овозможи на сторителите подобар пристап до своите жртви. Тие сè уште страдаат од нападите до ден-денес.
Прашањата остануваат
Сабине П. го напушти Обер-Хамбах без потврда за напуштање на училиште, како и Макс М., кој го заврши своето време во училиштето Оденвалд - од 1963 до 1975 година - како функционално неписмен. Поради недостаток на контрола во неправилен систем, тој тешко доаѓаше на час од 5 одделение па наваму, а кога имаше единаесет години пиеше пиво со пиво неделно. „Имав неколку сторители и еден сторител“, вели Макс М. И: Тој не беше „саканата“ жртва, туку „стоперот што ми беше предаден - бидејќи имав единаесет или дванаесет години“. Како го издржа сето тоа? Мислата за самоубиство е дел од неговиот живот. Тој е „единственото бегство“ што сè уште го има кога веќе не е подносливо.
Истражувачите го знаат проблемот. Според Брахман, целиот процес на работа преку Школата Оденвалд е многу динамичен. Засегнатите се олеснети што се одржува. Но, резултатите од истражувањето не можат да ја надоместат штетата што ја претрпеле жртвите. Здружението на жртви за кршење стакло е добро свесно за тоа и силно ги поддржува истражувачките тимови во нивната работа од самиот почеток - од 2014 година. Неправдата од минатото, резимира претседателката на „Независната комисија за сексуална злоупотреба на деца“, Сабине Андресен, во Дармштад има значење за сегашноста и иднината.
Во моментов, според статистичките податоци на полицискиот криминал, околу 13.500 деца и млади низ Германија биле регистрирани како жртви на сексуално насилство и експлоатација во 2017 година. Прашањата остануваат. Дали едукативната работа на истражувачките тимови може да ја подобри превенцијата и заштитата на децата во иднина? Зошто образованието пропадна во 1998 година? И зошто после тоа? Дали таа соодветно се справи со улогата на образовната реформска икона фон Хентигс? Зошто не работеа државните инструменти? И, зошто училишниот инспекторат не ја исполнил својата контролна функција? Зошто стручната јавност се остави зашеметена од воспитувачи како Бекер, кои како и другите сторители на ОСО немаа испит за наставник? Зошто родителите погледнаа на друг начин и не им веруваа на своите деца? На крај, но не и најважно, прашањето што го постави научникот за образование, проф. Јирген Оелкерс: До кој степен реформско-педагошките идеи се конститутивни за сексуално насилство во училиштето Оденвалд?