Училишни правила во Јапонија - протест против црната коса и интелектуалното стегање (архива)
Од Катрин Ердман
Лесната коса е забранета и од девојчињата се бара да носат бели гаќички. Постои зголемена отпорност на овие правила во јапонските училишта. Латералните мислители долго време бараа други начини, а сега владата се залага за реформи.
Момче во костум и вратоврска стои во училишниот двор и протестира против строгите правила - извадок од јапонски филм. Експлозивна тема, бидејќи училиштата во Јапонија се состојат од многу регулативи што треба да се почитуваат. Особено кога станува збор за облеката.
Посета на Харајуку во Токио. Соседството е познато по својата култура каваи кич. Затоа Харајуку е особено популарен кај младите. Секој ги знае училишните правила - 13-годишно дете вели: "Штом косата допре до рамото, мора да ја врземе заедно. Еластичната лента не смее да се врзува над горниот дел на увото".
Таа мора да носи бели плетени под своето здолниште во училиштето. Патем, ова важи само за девојчиња. Хулахопките се забранети дури и во зима. Секој што не ги почитува правилата - наречен „косуку“ на јапонски - ќе се соочи со казна, известува момче: „Јас некогаш имав потценувач и морав да ја избричам главата. Би сакал сина коса“. Досега е дозволена само црна, права коса. Ако имате кадрици, подобро е да користите железо за исправување.
Рио Учида е асистент на универзитетот во Нагоја. Да беше уште студент, ќе мораше итно да оди на фризер. Неговата коса е скоро должина на рамото и обоена водородна руса.
„Овие училишни правила доаѓаат од осумдесеттите години на минатиот век. Ние експертите сметавме дека тие ќе важат само за кратко време, а не толку долго. Но, тие стануваат сè построги и се неправедни“.
Јоџи Марујама, човек со тркалезно лице, е одговорен за основните и средните училишта во јапонското Министерство за образование. Додека зборува, тој постојано ги проверува неговите белешки. Тогаш неговите вработени ги напишаа сите одговори на претходно доставените прашања со големи букви. Одговорот на прашањето за значењето и целта на училишните правила кажува многу за Јапонија: „На училиште постои колективен живот и за тоа истите правила се неопходни за секого“.
Колективноста и еднаквоста се поважни од индивидуализмот. Тој признава дека некои упатства самиот се целосно застарени.
"На пример, дека девојчињата носат само бели чорапи и им е дозволено да имаат одредена должина. Мислам дека тоа е претерано. Сè мора да остане во границите, но тоа е моето приватно мислење".
Построги правила отколку пред 30 години
Но, ништо не останува внатре, туку е сè пообично, велат претставници на две невладини организации кои собраа потписи против „црниот косуку“, црните правила, како што уште се нарекуваат, минатата година.
Чики Огие: „Преку истрагата откривме дека училишните правила станале уште построги во последните 30 години“.
Ова е особено точно за кодексот на облекување, но не само. Исто така, постојат правила кои пропишуваат колку минути пред почетокот на часовите треба да има детето во училницата, дека ништо не е пијано на пат кон училиште и дека никој не смее да трча во ходникот.
„Училишните правила ги кршат човековите права на децата. Тие служат само за да обезбедат дека училиштето остава добар впечаток во областа и дека наставниците можат подобро да ги контролираат децата“.
Помеѓу декември 2017 година и август 2019 година, невладините организации собраа повеќе од 60 000 потписи за укинување на регулативата и ја поднесоа оваа петиција до Министерството за образование. Активирањето беше кафеава коса ученичка во Осака, која мораше да ја обои косата црна и ја сметаше за толку дискриминирачка што одби да оди на училиште. Досега, секое училиште има утврдено свои правила. И според Министерството за образование, тоа треба да остане така.
Едукативниот научник Рио Учида: "Од една страна, критиките кон постојните регулативи стануваат сè погласни. Но, овие критики не стигнуваат до училиштата. Тоа може да се промени со примерот во Сетагаја, кои ги укинаа правилата. Ако можете да видите таму дека е работи исто како и тоа, тоа може да има влијание врз другите училишта. Навистина се надевам “.
Успешна странична глава во јапонскиот образовен систем
Примерот Сетагаја. Она што мислам е средното училиште Сакурагаока во западен Токио. Такахико Саиго беше единствениот директор на околу 9.500 средни училишта што целосно ја погреба брошурата за правила со 80-те прописи пред четири години. Му требаа шест години да го стори ова. Директорот на училиштето се опушти и ја потпре главата на неговата рака, гласно се смееше со двајца негови ученици: „Овде се случуваше училиштето да администрира деца, а имаше и деца кои се спротивставуваа на тоа“.
Кога дојде, најде училиште со сите видови правила. Регулативите што имаат за цел само да ја подобрат контролата и стресот на наставниците кај учениците - а со тоа, според Саиго, се целосна глупост. „Тогаш имаше правилник на 20 страници во кој беа напишани работи како: чорапите мора да бидат бели, џемперите мора да бидат темно сини, а училниците што не ви се познати не смеат да влезат.
Како поранешен наставник по природни науки, тој главно размислува логично и регулативите како овие се ништо друго освен тоа, вели Саиго со низок и цврст глас. Во Јапонија, свесна за традицијата, каде што идеално би требало да остане исто како и порано, неговиот проект наиде на одговор од два дела: постарите наставници го отфрлија, младите беа воодушевени.
"Побарав сите што не можат да се справат со мојата филозофија да бидат префрлени. Сега во основа земаме само наставници кои никогаш порано не работеле на друго место. Затоа нашите наставници се прилично млади".
И, децата очигледно се многу порелаксирани, како што можете да видите кај двете девојчиња Момока и Чихару. 12-годишниците, кои среќно разговараа со нивниот директор, претходно беа во едно од најдобрите приватни училишта во Токио. И сурово несреќен: "Секој што трчаше низ ходникот, требаше да предаде некакво писмо за извинување. Оние што не напишаа доволно чисто, мораа да препишат сè".
Чорапите на коленото не беа дозволени или мораа да се свиткаат три пати, велат тие со кикот. Чихару, која стои исправена на масата и која има нешто елегантно во сите свои гестови, страдаше особено од тесноста на нејзиното старо училиште.
"Имав впечаток дека поради сите студии немав повеќе време за себе и дека не се подобрувам ниту на училиште. Мајка ми забележа дека станувам потивок и повеќе и ме праша што се случува. Таа ме сакаше повторно видете како се смеете, и затоа дојдов овде “.
Сега сме многу посреќни и попозитивни затоа што можеме да бидеме тоа што сме: „Мислам дека секогаш ќе ги паметам тие три години што толку многу се забавував и научив толку многу“.
Пауернап и Флекстим наместо книгата за правила
Такахико Саиго ве води низ неговото училиште. Неколку ученици од деветто одделение вежбаат песна на вториот кат. Еден студент седи на пијано, а друг диригира. Некои имаат музички штанд пред нив, други држат книга. Она што се истакнува: Иако училишната облека не е неопходна, повеќето девојки носат ултра кратко здолниште, блуза и блејзер.
„Ми се допаѓа оваа облека“, вели Јука. Мисаки покрај неа носи спортска облека: „И мене ми се допаѓа униформата, но бидејќи денес имав физичко образование, дојдов директно на местото со тренерки“.
Режисерот Такахико Саиго се насмевнува. Тој самиот во основа дава добар пример. И покрај неговата 65-годишна возраст, тој носи патики со панталони од костум и темно сина моторџиска јакна што е закопчана на сосема поинаков начин. Симбол на неговата личност, затоа што Саиго е вкрстена точка во јапонскиот образовен систем.
На пример, учениците можат да спијат на час: "Тоа е научно докажано. Кога сте уморни, треба да спиете и ваквиот напор може да ви помогне повторно да се концентрирате". И навистина - на еден час една девојка ја положи главата на масата и спие. Дали и се случува тоа често?
"Да да да." Дека е толку уморна се должи на Јуку. Ова се јапонските училишта за грчеви, во кои повеќето деца одат по редовна настава.
„Се подготвувам за приемен испит за средно училиште, и морам многу да научам и да спијам многу малку. Спијте на час, нема училишно ellвонче, можете да носите мобилни телефони. Не само што е различно во средното училиште, вели 14-годишник од иста класа: „Овде нема тестови“.
И еден вид на Флекстим, што е особено корисно за оние кои одбиваат да одат на училиште. За разлика од вообичаеното, децата во средното училиште во Токио не мора да се појавуваат до почетокот на часот и не многу порано. Може да биде и во девет наутро.
Опуштено расположение, помалку напуштени училишта
Училиште без строги регулативи - тогаш не е секогаш идеално тивко на час. Мора да го прифатите тоа, вели наставникот Еиџи Матсуо. Тој е исто така водач на класа и по четири години без никакви регулативи воспоставува позитивен биланс.
"Како наставник по уметност, мислам дека можам да судам особено добро затоа што гледам како се развиваат децата. И токму тоа се случува. Мислам дека тоа е подобриот метод". И оној што во меѓувреме се заобиколи. Средното училиште доживува вистински тек и сега треба да го продолжи замрзнувањето на приемот за деца од другите населби. Такахико Саиго е горд на постигнатото:
„Родителите се среќни, бидејќи дури и децата кои претходно не сакаа да одат на училиште или воопшто не одат, сега одат со голема радост. Има помалку напуштени училишта и расположението е многу порелаксирано. Такахико Саиго се пензионира оваа година и мора да признае дека има една работа што не успеа да ја направи. Намалете го работното време на наставниците.
„Постојат луѓе кои сметаат дека наставата е потполно иста како пожарникар или полицаец кој е на должност 24 часа на ден. Но, се разбира дека не е така, тоа треба да се промени во општеството“.
И многу во умовите на наставниците, како што покажува примерот на наставникот по англиски јазик Такајуши Мијата. Овој 27-годишник предава во средното училиште „Сетагаја“ веќе пет години. Тоа е неговата прва работа како наставник.
Sртвата е „најдоброто нешто“ за наставниците
„Како наставник во Јапонија, најдоброто нешто за мене е да се жртвувам за моите ученици. И тоа е исто за сите наставници“. Во исто време тој вели: „Мојата сопруга е секогаш лута затоа што никогаш не сум дома“.
Училиштето го има неговиот живот цврсто под контрола: „Обично доаѓам наутро во осум и се враќам дома околу 21 часот, па работам 13 часа на ден“.
И, исто така, барем еден ден за време на викендот, бидејќи покрај лекциите, наставниците сè уште треба да надгледуваат голем број работни групи. И сето тоа со 40-часовен договор и скоро неплатена прекувремена работа.
Сатоши Нацухара се чувствува исто. Тој предава математика и го надгледува кошаркарскиот тим во средното училиште за наука и технологија Тама во Коганеи, предградие на Токио.
Час по математика во средното училиште Тама. Наставникот стои пред учениците во флип-апостолки. (Катрин Ердман)
Стоперката е во 4:00 минути - толку време имаат 15-годишните ученици за да го решат штотуку даденото математичко прашање. Станува збор за статистика. Едно момче завршува за две минути и го пишува решението на таблата.
31-годишникот стои во апостолки пред 26-те ученици на својот час. Повторно и повторно тој се шегува, младите се смеат. Тој очигледно ужива во работата, а дежура и скоро деноноќно.
"Тоа е тешка работа, но многу луѓе ме поддржуваа на мојот пат, затоа и сега го прифаќам тоа. Работата на наставник е токму таква во Јапонија. Уживам во кошарката АГ и секогаш сакав наставник по математика Досега можев да се справам со обемот на работа, но секако не знам дали ќе биде исто и во иднина “.
Единаесет часа работа на ден: врвот во ОЕЦД
Јапонските наставници работат во просек по единаесет часа на ден, што ги прави лидери во ОЕЦД. Од гледна точка на директорот на училиштето Јасуши Ширатори, ова не се должи само на недостаток на персонал.
"Мислам дека постои голема разлика помеѓу наставниците во Германија и оние во Јапонија. Овде очекувањата на наставниците се сосема различни. Тие не само што треба да ги учат децата на предметот, туку и да ги едуцираат за да бидат добри луѓе. Тие имаат исто така морална одговорност “.
Појасен е Терујуки Кунијасу од синдикатот на наставници. Тој е наставник во основно училиште повеќе од 30 години и скоро секогаш оди дома директно по часовите. „Го правам ова многу свесно, бидејќи некој мора да покаже дека работи вака. Ако никој не го стори тоа, ништо не се менува“. Пред сè, тој ги гледа самите наставници во возот.
"За разлика од германските наставници, Јапонците немаат свесност да ги бараат своите права. И тоа е проблем, бидејќи како треба да ги научат децата дека ако не можат сами да управуваат со нив?"
70 проценти се откажале по три години стаж
Секојдневно балансирање што го скрши Јошио Кудо. Наставникот од Јокохама во близина на Токио починал од преголема работа на 40-годишна возраст, наречен кароши на јапонски јазик.
"За време на викендот, тој исто така имаше фудбалски клуб и преземаше задачи во училишниот кварт. За цел месец тој имаше можеби еден ден или два слободни. Тој секогаш го имаше лаптопот со себе, а потоа продолжи да работи дома. Имаше и повици и е-пошта од Родители. Понекогаш заспиваше додека пишуваше на компјутер “.
Иако тоа беше пред тринаесет години, сè уште има мал олтар за нејзиниот сопруг во дневната соба на Сачико Кудо. Внатре се наоѓаат нивните венчални прстени во кутија. Зад него има три мали чинии - со ориз, вода и мисо супа. Вашиот покоен сопруг не треба да сака за ништо.
"Мојот сопруг рече дека нема други вработени, ништо не може да се стори во врска со тоа. Беше тешко".
Шоганаи - ништо не можете да направите во врска со тоа - скоро домашен збор во Јапонија. На што е тешко да се поверува: Сачико Кудо, и самата наставничка, работеше три години по смртта на нејзиниот сопруг, сè додека не се сруши и за малку не заборави на своите две ќерки.
Околу 5.000 наставници секоја година се на боледување поради психолошки проблеми. 70 проценти се откажале по три години стаж. Според официјалните информации, 63 починале во 2017 година поради ревизија.
Министерството за образование сака да го намали работното време
Министерството за образование е свесно за количината на прекувремена работа и во моментов работи на реформа. Јапонските наставници, вели Јоџи Марујама, кој е одговорен за основните и средните училишта, би заземале 60 проценти со наставни предмети. За споредба: англискиот јазик е само 30 проценти.
„И тогаш треба да погледнете која работа е неопходна, а која не, каде може да се претера. И, соодветно на тоа, треба да видиме тука во министерството како можеме да го намалиме работното време“.
Но, токму тука лежи проблемот од перспектива на образовниот научник Рио Учида. Министерството апсолутно нема идеја што да избрише: "Јапонија многу малку инвестира во образованието во рамките на земјите на ОЕЦД. Итно ни требаат повеќе наставници. Но, она што го прави државата е различно.
Наместо да троши повеќе пари, тој едноставно им порачува на наставниците да работат помалку. Но, тоа не е така лесно, бидејќи тие веќе се навикнати со години. “Или да шетате прекувремено на одмор, што - потврдуваат неколку наставници и директори - не е можно заради разни обврски.
Родители чудовишта и лоша плата
Официјален министер за образование негира дека Јапонија троши малку пари на своите деца. Всушност, статистиката на ОЕЦД покажува: Јапонските трошоци за образование не сочинуваат дури три проценти од бруто домашниот производ и затоа се под просекот. Јоџи Марујама од Министерството за образование:
„Трошоците се толку ниски затоа што нема толку многу деца во Јапонија. А трошоците по глава и дете се всушност повисоки отколку во Германија, па дури и во САД. Минатата година беа ангажирани скоро 1.500 нови наставници. Оваа година треба да има двојно повеќе. Но, наоѓањето потомство станува сè потешко, признава тој. Јапонија ќе мора да отвори нови терени.
„Мораме повеќе да ја унапредуваме наставничката професија на универзитетот, да ја направиме попривлечна. И мора да им овозможиме на повеќе луѓе кои имаат специјалистички квалификации, пристап до училиштата“. Наместо да шпекулира за странични учесници, државата треба да ги соблече розовите очила и да ја види реалноста за тоа што е, вели наставникот во основно училиште Кеничиро Муша.
"Во Токио, 100 наставници секоја година ја напуштаат својата работа во првата година на чирак. Од една страна, постојат таканаречени родители чудовишта, потоа многу прекувремени часови и сиромашни плати. Никој не сака да го прави тоа трајно. Професионалната професија едноставно има лоша репутација".