Аутизам во раното детство ›
Терминот „аутизам“, кој потекнува од грчкиот (автос = за себе), ги опишува главните симптоми во смисла на значењето на зборот: изолација или самостојност на самиот себе. Аутистичните деца честопати се опишуваат како да не живееле на овој свет и во размена со други, но биле заробени во сопственото јас. Се претпоставува, сепак, дека овие деца воспоставуваат контакт со својата околина, но на поинаков и единствен начин.
Кои се причините за раниот детски аутизам?
Долги години се сметаше дека аутистичните деца ги прават аутистични родители кои не ги сакаат доволно. Х. се претпоставуваше дека нарушувањето има психолошка позадина. Оваа проценка беше поддржана од фактот дека во претходните времиња не може да се детектираат невролошки абнормалности со помош на постојните методи на истражување. Покрај тоа, во однос на нивниот надворешен изглед - за разлика од ментално хендикепираните деца - децата се незабележителни. Изгледате здраво. Ова го зајакна впечатокот дека искуствата и искуствата на децата ги предизвикале симптомите.
И покрај многу неодговорени прашања, едно е дефинитивно сигурно деновиве. Причината за аутистична симптоматологија е нарушување на развојот на мозокот. Некој зборува за таканаречено „невроанатомско-неврохемиско нарушување“. Досега, сè уште не било можно да се идентификува јасна основна невролошка болест, но има сè поголем број индивидуални судбини кои сугерираат на вродено или стекнато нарушување на органскиот развој на мозокот непосредно пред или по раѓањето. Ова е важна информација за олеснување на родителите и другите негуватели.
За наследна, генетска предиспозиција за аутизам, исто така, се дискутираше долго време. Сепак, дали и колку е силна генетската компонента во развојот на аутизмот, допрва треба да се докаже. Сепак, не може да се исклучи дека одредено однесување на аутистичните лица може да се подобри, измени или ослаби од околината. Како и кај другите деца, одредени позитивни или негативни настани во животот или стилот на родителство на родителите, секако може да имаат компензаторно или штетно влијание врз општите проблеми и однесувањето.
Таканаречените невропсихолошки пристапи се користат за да се разбере зошто основната органска болест на мозокот доведува до точно опишани симптоми.
Од една страна, поради невролошкото нарушување, децата не треба да можат да разберат што мисли, верува или чувствува друго лице. Од друга страна, тие не треба да бидат во можност соодветно да ја обработуваат големата количина на информации што некој ги прима во социјална ситуација. Се појавува еден вид на престимулација. Ова води кон овој пристап кон длабоко нарушување на развојот и, конечно, до аутистични симптоми.
Кој е текот и прогнозата?
Симптомите обично започнуваат пред тригодишна возраст, дури и ако дијагнозата не се поставува секогаш во овој момент. Сепак, аутизмот е нарушување кое не е ограничено на детството, бидејќи влијае на целиот психолошки развој. Ова не е одложување на развојот, туку суштински изменет процес на развој. Иако се можни значителни подобрувања во симптомите, одредени тешкотии обично траат и во зрелоста.
Со текот на времето секогаш има промени. Има подеми и падови, назадувања и напредувања. Некои карактеристики се појавуваат подоцна, други исчезнуваат со текот на времето. Додека одредени абнормалности, како на пр На пример, физичкото отфрлање и неодговарање на луѓето, честопати забележани од родителите во текот на првата година од животот, обично ја покажува целосната слика за аутистичкото нарушување во средното детство. Ова се состои од социјална изолација, несоодветни комуникациски вештини и инсистирање на однесување кое е секогаш доследно.
Комплетното отфрлање на контактот може да се промени во текот на развојот. Можно е некои деца да пробијат отпор кон другите и да го прифатат пристапот на луѓето, дури и ако тие не остварат контакт самостојно. Конечно, некои од овие деца успеваат да станат активни и спонтано да остварат контакт. Сепак, комуникацијата се карактеризира со повторливи изјави или интервјуа. Покрај тоа, децата се повеќе заинтересирани за рутината на оваа игра отколку за меѓусебната размена.
Најголемите потешкотии во средното детство се проблеми во однесувањето како агресија, самоповредување и хиперактивност.
Симптомите може да се влошат во адолесценцијата, што досега се припишуваше на самиот пубертет. Во оваа фаза, интелигентните аутистични деца можат да ја почувствуваат својата „друга? стануваат свесни и понекогаш страдаат од тешкотии при воспоставување контакти. Епилептични напади можат да се појават кај деца со ментална попреченост. Сепак, ризикот од нарушување на нападот обично се намалува со возраста. Хиперактивноста што честопати се среќаваше пред исчезнува и се менува. Исто така, може да доведе до сериозно зголемување на телесната тежина.
За прогнозата во зрелоста, се покажа дека еден до два процента од погодените водат релативно нормален живот во зрелоста. 5 до 20 проценти имаат работа и водат интереси за слободно време. Но, тие не развиваат лични односи. 15-20 проценти покажуваат јасни проблеми во однесувањето и бараат нега од медицинска сестра. 60 до 70 проценти од погодените живеат трајно во институции и се многу зависни од грижата.
Сепак, во одредени области, аутистичните лица можат да се истакнат. Некои развиваат значително знаење или совладуваат посебни вештини поради нивната интензивна преокупација со специфични работи.
Општо земено, луѓето со повисоко ниво на интелигенција и децата кои го научиле јазикот пред петтата година имаат добра прогноза. На курсот може да се влијае и позитивно со охрабрување на детето во рана фаза.
Како да се третира аутизмот во раното детство?
Целта на аутистичката терапија не е да се лекува. Тоа е нарушување, чија сериозност и сериозност може да биде ослабена, но општо опстојува и во зрелоста. Затоа е поважно во сите достапни постапки да се намали несоодветното однесување и да се развијат социјални и комуникациски вештини. Покрај тоа, други вештини како што се Б. читање и пишување охрабрени.
Во моментот постојат добри терапевтски концепти, особено од бихевиоралната терапија. Во пристапот во однесувањето, грубо кажано, секогаш станува збор за награда, а со тоа и засилување на посакуваното однесување, на пр. B. спонтаниот контакт на детето со други луѓе. Овој пристап се заснова на следниве принципи:
Терапијата не се базира само на дијагнозата на „аутизам?“ Но, по детална дијагноза, се заснова на индивидуални проблеми во однесувањето на детето, нивните недостатоци и вештини. Во зависност од возраста на децата, различни теми се во преден план. Во првите три години од животот, на пример, треба да се унапреди можноста за размена на идеи помеѓу родителите и децата, а во предучилишна возраст, исто така, односите со врсниците. Во следните години се додаваат училишните вештини и независност.
Понатаму, основната цел на поновите концепти на терапија е вклучување на родителите на аутистични деца во третманот - повеќе отколку што беше претходно практикувано. Ова вклучува, од една страна, детални информации за болеста. Од друга страна, родителите се обучени да ги поддржуваат своите деца како ко-терапевти во домашната средина. Ова е од витално значење бидејќи најголемиот проблем со терапијата е како да се преведат првите достигнувања и успеси во природната средина на детето дома. Затоа е важно децата кои Б. научиле да воспостават контакт со очите со терапевтот и да го пренесат тоа на други односи. Родителите и другите негуватели затоа разговараат за нивниот пристап прецизно со терапевтот.
Во приодите за терапија поврзани со телото, физичките функции првенствено се решаваат со цел да се овозможат интензивни врски. Посебен акцент е ставен на важноста на емоционалните искуства како што се топлината, разбирањето и безбедноста.
Таканаречените аудио-сензорни пристапи претпоставуваат дека аутизмот е предизвикан од акустичните стимули, т.е. Х. Работите што можат да се слушнат не можат да се обработуваат соодветно. Според овој концепт за терапија, обуката за слух треба да донесе позитивни промени. Сепак, само оваа постапка не се чини дека е доволна за сеопфатна поддршка на децата.
„Пристапот на држење? се обидува да ја пробие отпорноста на детето кон блискост и физички контакт со задржување. Сепак, напротив, овој метод може да доведе до зголемување на отпорноста кон други луѓе и агресивни чувства.
Работната терапија нуди различни можности за вработување. Тоа е z. Б. сликал, танцувал или правел музика. Оваа постапка нуди добри можности за финансирање, особено ако нарушувањето не е толку сериозно.
Антропозофското куративно образование исто така нуди можности со повеќе уметнички ориентирани терапии, на пр. Да ги промовира социјалните вештини на детето преку, на пример, дела, моделирање, сликање, танц и музика. Покрај тоа, постојат антропософски ориентирани домашни специјални училишта и социо-терапевтски заедници кои на аутистичните деца им нудат структурирани простори за живеење.
Со „поддржаната комуникација? тоа е сега познат метод, но не може да се нарече терапија. Разбирливо е дека е помагало што им овозможува на луѓето со нарушувања во комуникацијата да комуницираат без јазик (невербално). Помошник ја држи раката на аутистичното дете додека тој или таа користи буква тастатура или таблет за да комуницира нешто. Покрај буквите, фотографии, слики и симболи неодамна се користат како комуникациски објекти. Иако извештаите за индивидуално искуство го опишуваат успехот на овој метод, во моментов нема научни студии кои ја докажуваат ефективноста на методот.