Деца во училиштето за посебни потреби Извештаи за искуство од родители

Како родителите ја доживуваат својата одлука во корист на училиштето за специјално образование Јохан Хајнрих Песталоци во Ансбах

Од Томас Шалер

Ако родители од Едукатори или Наставници совети на нивните деца да го натераат детето на едно Специјален центар за поддршка на образованието тие често се првично нерешени или загрижени.

Влезете во овој напис четири семејства и А. Експерт да зборува.

Уште една година за првите две часови

Веќе при нејзиното раѓање Близнаци Бетина Ортнер-Лаци дозна дека „ќе има проблеми“. И покрај тоа, нејзината ќерка и синот посетија една Редовна градинка. Тие се разделија на училиште. Додека нејзината ќерка во нормала основно училиште оди, сега деветгодишниот Леон наиде на Училиштето Јохан Хајнрих Песталоци од Дијаконео во Ансбах.

Во центарот за поддршка, децата имаат три години за програмата на првите две одделенија. Ерката на Бетина Ортнер-Лаци дури понекогаш му завидува на Леон и смета дека е штета што не секое дете има шанса да научи на овој начин.

За Ортнер-Лаци тоа беше Одлука fили никогаш проблем за училиштето Јохан Хајнрих Песталоци: „За скоро три години никогаш не сум чул дека тој не сака да оди на училиште“. Леон го прави својот Домашна работа и може да се справи со ткаенината.

Сабин и Томас Биркмајер ценат дека ги нема во училиштето Јохан Хајнрих Песталоци Општи задачи но обемот на работа се прилагодува индивидуално. Со помош на разиграни елементи, децата пристапуваат кон содржина како што е множењето. Наставник треба да надгледува најмногу 14 ученици во дијагностичките и специјалните часови, од 3 часот па натаму има најмногу 17.

Но, Килијан во мејнстрим училиштето покажа дека не е во чекор со учењето таму. Фрустрација и недостаток на самодоверба се појави. Кога децата не можат да ги исполнат стандардните очекувања од редовното училиште, родителите честопати остануваат без нерви, тоа е искуство на Биркмаерс.

Одлука за специјалното училиште

Одлуката беше донесена околу минатата година и промената следеше за новата учебна година. „Тој се разви добро и интегриран “, велат Сабин и Томас Биркмаер. Тој раскажува многу за училиштето, каде му е обновена самодовербата, и низ бројните повторувања ја меморира предметот со свое темпо.

Направија чекор. Ако се утврди дека детето има посебни потреби, родителите не треба да се грижат дали направиле нешто погрешно. Секое дете е уникатно и на некои деца им треба малку повеќе помош за почеток од другите. Иако сите други наши деца одеа нормално на училиште, првично се сомневавме дали сме пропуштиле нешто на Килијан. Но, благодарение на советот и поддршката дадена од тимот на центарот за поддршка, нашите сомнежи беа брзо решени “.

тие самите повторно како некој што може, кој создава нешто, кој може да им помогне на другите “. За ова, учениците носат многу различни јаки страни и слабости Со „Почнуваме да глумиме - го правиме тоа. Учење со срце, мозок и рака “е мотото, бидејќи„ можеме да разбереме само преку правење “. Блискиот контакт помеѓу наставниците и родителите е важен за неа. Во долгите дискусии без временски притисок, целите во областите како што се јазикот или самодовербата се поставени заедно, на кои потоа им се посветува внимание и дома. „Секое дете има индивидуален план за поддршка за себе“.

Избегнувајте тортура со домашна задача

Со Бенјамин, синот на Ајрин Ајземан, Рана интервенција Пронајдени дефицити. Како и да е, тој најпрво посетуваше редовно училиште. „На Божиќ забележавме дека не можеме да одиме напред“. Бенџамин рече дека наставникот викал и делил детективска работа. Разговорот со наставникот не носи никакво подобрување, напротив, тие заминаа пред Велигден Услуги брзо надолу. Дневната домашна задача се претвори во една над три часа маки. Ајрин Ајземан потоа и се јави на Улрике Хан за да договори тест. До Промена на учебната година Потоа следуваше преселба во училиштето Песталоци, на кое сега присуствува и неговата помала сестра Мари - но овој пат без да помине низ основното училиште. „Работи брзо и сигурно. Мари ја има целата основа што Бенјамин ја немаше “, известува Ајрин Ајземан.

Што е добро за детето?

Сестрата Нина, од друга страна, започна успешно во основно училиште, но ја разви една кон крајот на второто одделение епилепсија. Иако болеста можеше да се запре со лекови, имаше пад во перформансите и девојчето се откажа. „Зошто да учам? Како и да е, ќе биде шестка “, се пожали таа. По тестот таа е во центарот за поддршка од велигденските празници. „И самите се чувствувате лошо кога вашето дете е лошо“, објаснува Анке Стром.

Не дозволувајте да бидете под влијание на одлуката

„Целосна глупост е дека тука се само оние што пропаѓаат низ мрежата“. Во случај на сомнеж, мора да го издржите социјалниот притисок кога ќе се кажат такви „глупости“.

беа во редовните училишта, едвај видоа повеќе по промената. Потоа ги покани сите на скара во градината и Бенџамин сè уште е во добар контакт со неговите поранешни пријатели соучениците. Анке Стром исто така смета дека на родителите им е дали децата ќе останат во контакт.

Експертот советува:

Кога детето има а Потреби за поддршка Родителите треба:

Добијте своја слика за локалното училиште за посебни потреби
во потрага по необврзувачки разговор
нека го тестираат детето

Ако тоа се случува родителите треба:

Донесете одлука заедно со училиштето
откријте сами што е добро за вашето дете; „Родителите чувствуваат во своите срца што е добро за нивното дете“, убедена е Улрике Хан.
Не дозволувајте децата да „полудат“ во редовните училишта
Не дозволувајте да бидете под влијание на социјалниот притисок.
разговарајте со други родители кои имаат дете во центарот за поддршка

„Само советуваме, родителите одлучуваат“, вели Улрике Хан. „Детето солзи тоа кога родителите не стојат зад одлуката “.
Анке Стром свесно се обидува да ја задржи Искуство да помине, бидејќи за време на одлуката исто така и беше важно да има а Соговорник да има: „Родителите повеќе им веруваат на другите родители отколку на наставниците“.

За информации: Како работи тест?

Вработените во Мобилна социјална едукативна услуга видете го детето првично интегрирано во часот во Лекции на.
Училишните достигнувања играат на проценка исто толку улога како и прашањето дали детето се однесува страшно или самоуверено.
Во детална дијагностика Вклучени се наодите на родителите, наставниците и терапевтите.
Резултатот е отворен.
Ако не постои посебна образовна потреба, може Препорака за редовните училишта да се изговара.
На одлука сепак, тие секогаш се среќаваат со понатамошната училишна кариера на нивното дете родители.

Вие сакате да дознаете за најдобрата поддршка за вашето дете?

Закажете состанок тука: