Децата со АДХД или други нарушувања во однесувањето одат од едно до друго училиште, двојно

Семинар „Зачувај ги децата“/Фото: архива на организацијата

На ниво од 2007 година, се проценува дека 880 709 деца во Романија ги исполниле дијагностичките критериуми за проблем со менталното здравје, од кои 572 461 со анксиозни нарушувања, 220 177 со АДХД, 154 124 со депресија, 88 070 со нарушување на однесувањето, 44 035 со шизофренија и нарушувања психотични и 8807 деца со аутизам. Тешкотиите во социјалната интеграција, училиштето, но и недостатокот на пристап до специјализиран третман генерираат дополнителни трауми во животот на овие деца. На Светскиот ден на менталното здравје, Организацијата „Спаси ги децата“ го започна првото квалитативно истражување „Анализа на услугите за ментално здравје за деца во Романија“, во соработка со Центарот за урбана и регионална социологија CURS.

MedLive.ro емитуваше ТЕКСТ ВО ИВО Национален семинар Услуги за ментално здравје за деца и адолесценти во Романија - помеѓу можностите и бариерите. Погледнете во статијата детали за студијата Зачувај ги децата и КУРС и најважните изјави.
Анализа на услуги за ментално здравје за деца. Квалитативно истражување (PDF формат).
Исто така видиизмени и дополнувања на Законот за ментално здравје.

Истражувањето има за цел да ги анализира обрасците на идентификација, упатување и терапевтска соработка помеѓу психи-специјалисти вклучени во лекување на нарушувања на менталното здравје кај деца и адолесценти. Во секундарниот план, да се опише патот на детето со дијагностициран еден од проблемите наведени погоре преку системите за медицинска, едукативна и социјална заштита.

Анализа на услугите за ментално здравје за деца во Романија - квалитативно истражување, во презентација на координаторот на проектот Дијана Станкулеану и социологот Ципријан Градинариу, од „Спасете ги децата“

Теренското истражување беше спроведено помеѓу март и август 2010 година; 75 интервјуа беа спроведени во поголемите градови на земјата и Букурешт. За вториот дел од студијата, квантитативната анализа, адреси беа испратени до 44 институции од областа на менталното здравје - психијатриски болници, детски психијатриски одделенија во други видови здравствени единици. Од овие 44 адреси, приближно 12 додатоци беа вратени за базата на податоци.

Неколку заклучоци од квалитативната анализа:

Домородниот број на специјалисти е околу 200 детски психијатри, исто колку и во 2007 година.
Тешкотија да се создаде апсолутно неопходен тим во рамките на интервенцијата - матичен лекар, педијатар, психијатар, социјален работник, логопед, итн.
Социјалните работници недостасуваат во многу центри за ментално здравје, што влијае и на стабилноста на семејството.
Лоша хоризонтална соработка помеѓу детскиот психијатар, педијатар и матичен лекар.

Квантитативна анализа:

Пример: во уделот на АДХД, централизираните проценти во нашата анализа се многу различни: од 5% од сите случаи во одредена здравствена единица, до скоро 60% во друга единица. Социологот во мене (Ципријан Градинариу - изд.) Youе ви каже дека разликите се статистички значајни.
Се обидовме да ги објасниме овие разлики. Како прво, тоа е проблем на ниво процедури за проценка и интервенција, не е утврдено или не е промовирано меѓу лекарите; второ, има разлики во компетентноста понудени од романската школа за психијатрија. Колку што знам, до 1996 година, надлежноста беше во детска невропсихијатрија, но оттогаш се нарекува детска психијатрија.
Исто така, постојат случаи во кои зад дијагнозата на АДХД или нарушувања во однесувањето се кријат дисфункции во семејството.
Исто така, постои притисок врз специјалистите да постават дијагноза.

Патот на децата со нарушувања во менталното здравје. Каде што се идентификувани овие проблеми:

Семејството;
Училишната средина.

Само некои училишни психолози се клинички психолози

Нема психолог во училиште со помалку од 800 деца. Обично, психолог служи 2-3 училишта или 3-4 градинки

Норма на Министерството за образование: според нормата МЕ, не можете да имате училишен психолог во училиште кое има помалку од 800 деца. Постојат училишни психолози кои опслужуваат 2-3 училишта или 3-4 градинки, а опфатот што можат да го направат е многу мал. Покрај тоа, повеќето од нив се концентрирани во урбани средини, никогаш нема да ги најдеме во училиштата и градинките во руралните области.
Различните специјализации што ги имаат училишните советници: само половина од 2100 училишни советници се психолози по професија.

Недостасуваат програмите за образование на семејството и на педагозите

Родителот се соочува пред се со тешкотиите при прифаќањето: „моето дете не може да има таков проблем“. Програмите за образование на овие семејства целосно недостасуваат. Кон ова се додадени предрасудите на оние околу вас за сè што претставува проблем со менталното здравје.
Исто така, има мал број програми за образование за наставници. Ја игнорира суштинската улога што училиштето мора да ја има во интеграцијата на детето и адолесцентот, со минимално ниво на обука (на педагогот - ур.), Со цел да знае како да управува со ситуацијата со дете со вакви проблеми.
Постојат многу потешкотии во идентификувањето на менталниот проблем, во упатувањето, во поврзувањето со училиштето. Училиштето е многу важно во благи и вообичаени патологии: животниот контекст на детето е многу различен дома од училиштето, а времето кај психологот не е ефикасно ако не е завршено во образовната средина и обуката на родителите.

Местото на овие деца е на училиште!

Местото на овие деца е на училиште! Се соочуваме со бројни поплаки од родители кои се под притисок: наставници, директори на училишта, бараат од родителите да ги преселат своите деца во посебни училишта; тие се шетаат од едно во друго училиште, од една во друга градинка, двојно жигосани.
Не можете да пристапите (побарате) наставник за поддршка во текот на учебната година, но само на почетокот на годината.
Наставникот за поддршка работи со детето само околу два часа неделно, што е многу малку.

Други прашања истакнати во студијата:

Забраната природа на приватниот систем.
Мултидисциплинарен терапевтски квалитет.
Огромна потреба за логопед во кој било терапевтски тим.
Исто така, потребата за професионален терапевт во кој било терапевтски тим.
Нерешавање на услуги за психотерапија од страна на CNAS - факт што ги генерира и тие забрани во приватниот систем.

Зачувајте ги препораките на детето за подобрување на услугите за ментално здравје на децата:

Финализирање и одобрување рамка погодна за менталното здравје на децата и адолесцентите.
Модул за детска психијатрија во обука на матичен лекар.
Модул за обука за педијатри, вклучително и за средни и лесни, вообичаени патологии. (80-90% од психијатриските случаи се лесна патологија.)
Обука на училишни советници за вештини за поддршка на менталното здравје.
Поттикнување на програми за континуирано образование за наставници.
Развој на комуникациски мрежи помеѓу сите врски во синџирот: матичен лекар, педијатар, психијатар, социјален работник, педагог, логопед, работно-терапевт итн. (На локалитетите каде што постојат овие мрежи, ситуацијата е подобра, како што видовме во некои градови - пријателство меѓу специјалисти, форуми преку кои тие се обидуваат, а понекогаш и успеваат да ги надминат бариерите.)
Развој на услуги за родителство и семејна интервенција.
Намирување на психијатриски услуги од страна на CNAS, така што тие ќе бидат што е можно попрекинувачки.
Развој на специфични програми за деца.
Континуитет на рамковната терапија.

Еве и други изјави од семинарот:

Габриела Александреску, претседател спаси ги децата:

Во моментов, грижата за менталното здравје за деца и адолесценти во Романија е сместена во психијатриски болници или оддели за детски психијатрија во други видови на здравствени единици.
Во целиот свет, нарушувањата на менталното здравје зависат од индивидуалните, социјалните импликации, но и од политиките за надзор на владата.
Јас многу би сакал Министерството за здравство да продолжи со работата за елаборирање на политиките со цел да ги коагулира потребните чекори, обука на професионалци; мора да разјасни и спроведе национален план во врска со ова.

Разван Чиву, личен советник на министерот за здравство:

Специјалисти за детска психијатрија се неколку стотици луѓе распространети низ целата земја. На ниво на Европската унија, бројот на психијатри е многу мал, бидејќи нивната обука е долга и макотрпна. Покрај тоа, огромен број случаи бараат лично учество.
Направени се измени и дополнувања на Законот за ментално здравје.
Обуката на матичните лекари не им дозволува да препознаат дете со ментални проблеми. Постојат деца кои не се дијагностицирани или кои едноставно не се упатуваат на специјалисти кои можат да им помогнат.

Илеана Ботезат Антонеску, директор на Националниот центар за ментално здравје, Министерство за здравство:

Во врска со направените проценки, менталното здравје на Романците воопшто, немаме студија на национално ниво за да ни каже точно колку страдаат, итн.
Успеавме да го донесеме Законот за осигурување на интегрирано специјализирано ментално здравје, образование и социјални услуги (Закон 151 од 12 јули 2010 година, со уредба бр. 791/2010, објавен во Службен весник 483 од 14 јули - изд.). Тоа е успех што се должи на притисокот, инсистирањето, одлучноста (одлука - н.р.) дека здруженијата на родители и невладините организации кои ги поддржуваа здруженијата. Без оваа комбинирана акција, не е можно. Не можете сами да направите активности со таква сложеност.
Ние, актерите кои играме поголема или помала улога на сцената за ментално здравје, мора да се вклучиме, да се запознаеме.
Треба да го стимулираме вработените вклучени во менталното здравје - тоа е посебна работа, која бара посветеност, достапност.

Кристина Покора, претседател на Комисијата за еднакви можности:

Тешко е да се зборува сега за анализа на услугите, затоа мислам дека сте несовесни во започнувањето на оваа квалитативна анализа на креаторите на политики.
За жал, ранливите категории понекогаш се на работ на општеството.
Во нормално училиште нема поддршка, од разни причини. Или не е посакувано одреден наставник да не ја изгуби работата, во образовниот систем има и такви оценки за наставници итн.
Sayе речете дека тоа е системски проблем и се согласувам со вас. Министерството за здравство исто така треба да учествува во овие категории заедно со Министерството за образование, Министерството за труд и социјална заштита.
Како што е наведено овде, Парламентот очекува отвореност и соработка, иницијативи како овој закон што ги поддржува децата со аутизам. Нашата отвореност кон толку здруженија на родители што честопати се наоѓаат во Парламентот е условена од тој краток одговор „немаме пари“.
Здравството и образованието се области на кои им треба финансирање уште повеќе за време на кризата.