Дете од прво одделение, подготвено да стане писмено и компјутеризирано Евениментул Зилеи
Автор: AdamPopescu/Датум на објавување: 14-08-2010 15:08
Некои семејства сакаат да го имаат, ако е можно, најпаметното дете во блокот. Не е невообичаено малите да паднат на половина пат помеѓу наставната програма на воспитувачот и сонот на нивните родители.
На 15 септември, децата од подготвителната група за прв пат ќе влезат во вратите на училиштето. Сепак, нивниот багаж за знаење често ја надминува наставната програма за годините на градинката, и ова парадоксално ја отежнува работата на наставниците.
Тие се будат во прво одделение со досадни деца: материјалот во големата и подготвителна група е скоро сличен, децата се уморија од правење стапови на тетратките и мора да ги навикнат да пишуваат со имитација или буквите што ги фрлаат внатре. ЗБОР.
Анкета на воспитувачи покажува дека родителите обично се оние кои инсистираат на прескокнување на вообичаената наставна програма што вклучува учење исклучиво преку игра и директно преминување кон посериозни работи. „Чудо од деца“, кои штотуку влегуваат во прво одделение, можат да читаат, пишуваат или дури и да бројат.
„Читам со големи букви, но не го кажувам добро“
Ади Рачиу има 7 години и ја заврши подготвителната група во приватната градинка „Среќен универзум“ во Букурешт. Тој е немирен, но во канцеларијата на г-ѓа Аурелија Бадикут, управител на градинката, седи тивко на столот, со рацете споени.
„Што е ова?“, Прашува г-ѓа Аурелија, кревајќи пост во воздухот. „Плоштад“, цврсто одговара Ади. Му се допаѓаше математиката и научи да брои до 20, во парови, препознава парни и непарни броеви, знае дека ако одземе од два, резултатот е еден. Сепак, ова се работите предвидени за програмата на подготвителната група.
Тој го пишува своето име со големи букви, но за да прочита, тоа беше идејата на неговата мајка. „Читам со големи букви, но не ги кажувам добро цело време“, вели детето. „Па, ако научите да читате и пишувате во градинка, што ќе правите на училиште?“, Прашува г-ѓа Аурелија, која има 40 годишно искуство во предучилишниот систем и никогаш не го охрабрувала читањето до првото одделение. рамења, стори како што ти е кажано.
Нејзиниот татко легнува аудио книги во кревет
„Имав и тетратки во градинка, само што малку ги чкртав“, се поздравува Ади. Тој не сака да раскажува приказни или да ја користи својата имагинација за да најде крај на една, што е предвидено и во наставната програма за подготвителниот час. Минус, бидејќи во градинка тие мора да ја нагласат акумулацијата на интелектуални капацитети и способности, што ќе им ја олесни работата за учење во прво одделение, а не да ги асимилираат точните знаења.
Но дома, неговиот татко му става аудио книги од делата на lesил Верн пред спиење. „Знам 20, 000 лиги под морето“, „Капетан на 15 години“, рече тој без здив. Едукаторите веруваат дека оваа стимулација е само на површина.
Мара Добре има 7 години и знае многу. Само со своите родители, малото девојче уживаше во целото внимание од нив, но особено од нејзината баба, која помина многу време со неа.
„Не сакав Мара да знае да чита или пишува, работи што ќе ги научи на училиште во I одделение. Попрво сакав таа да има богата општа култура за да и помогне на патот. кажи им на родителите.
Го чека првиот училишен ден со некаква недоверба, помешана со curубопитност. Во голема мера, тој знае како ќе биде. За него раскажа постара братучетка Ана Марија, на која Мара гледаше со големо воодушевување. Пред две години нејзините родители и купија табла, која Мара започна да ја црта. Ги научи сите букви од азбуката, ги пишува со големи букви, свои, потоа нејзините родители.
"Никој не го принуди. Само што дозна од curубопитност".
"Знам дека нема да биде како во средно училиште. Не смеам да каснам, да отсуствувам, да играм. Learnе научам. Мајка ми и татко ми ми рекоа дека ако не научам никогаш нема да станам учител по балет или фармацевт. „Како што посакувам“, вели Мара, која признава дека најмногу ќе и недостасуваат соучениците од градинката. "Willе ми недостасуваат. Мислам дека нема да најдам колеги добри како во оценките", вели воздивнувајќи малечкиот.
Шербан Барбу беше колега од градинка во Мара. Многу повеќе curубопитен, Сербан веќе научи да чита и пишува. "Никој не го присили. Тој едноставно научи од curубопитност", објаснува Нарсис Барбу, таткото на детето. Шербан е исто така убеден дека ќе биде многу потешко на училиште отколку во градинка, поради што не се радува на првото одделение.
Всушност, тешкотиите ќе значат почеток на одговорност на малото, затоа што во градинка детето не беше обвинето за неучество на час или примени оценки, туку добивало само знамиња на добро, лошо или друго дете.
Во последниве години, во наставната програма за прво одделение, романскиот јазик го релаксираше темпото на работа, се смета дека способноста на децата да се фокусираат на значењето на исказите е ограничена за нивната возраст. Општо кажано, примерите подолу укажуваат на причините зошто детето не треба да биде под притисок во градинка со учење да пишува или прави математика.
Подготвителната група има за цел малите правилно да кажуваат реченици, да знаат со кои звуци започнуваат зборовите, да најдат одреден звук на почетокот, средината, крајот, правилно да се поделат на слогови, да направат реченици со даден збор, да ги напишат графичките знаци, да раскажува приказни, да раскажува по илустрации, да завршува приказни, сè за да ја стимулира имагинацијата и креативноста.
Во прво одделение, тие сакаат да го разберат глобалното значење на усната порака, да го забележат значењето на зборовите во дадена реченица, да ги разликуваат зборовите во дадена реченица, слоговите во еден збор и звуците во слог, да формулираат изјави јасно и правилно. соодветна иницијатива и интерес за комуникација со другите, идентификување букви, групи букви, слогови, зборови и реченици во печатениот текст и во ракописот, да читаат со свое темпо, правилно, а познат текст, да се покаже curубопитност за читање, да се репродуцира со свои зборови, со поддршка, пасус/фрагмент од прочитан текст.
Во последната година од градинката, малите учат да бројат напред и назад до 20, треба да ги знаат парите и непарните броеви, геометриските форми, боите, за да го пронајдат непознатиот израз од равенка.
Математиката во прво одделение не треба да се прави со „молив и хартија“, соодветно „креда и табла“, туку детето да пишува, чита, споредува и нарачува природни броеви од 0 до 100, за да изврши операции на собирање. и намалување и решавање на проблеми со една операција.
„Многу наставници даваат домашни задачи, ви кажувам од искуство“
Подготвителната група е мост помеѓу градинка и училиште, дополнителна можност што им се дава на децата кои треба да ги исполнуваат барањата од класа I. Веќе неколку генерации, наставниците сè повеќе ги забележуваат интелектуалните и социјалните разлики меѓу нив.
"Ова првенствено се должи на зголемениот интерес на родителот да му обезбеди на детето сè што е најдобро, но исто така и на добро завршената работа меѓу првите воспитувачи. Но, понекогаш родителите сакаат премногу перформанси за децата", рече тој. мислење Ана-Марија Тудор, наставник во Училиште бр. 148 од главниот град.
Теоретски, подготвителната група значи дека децата учат графички знаци, ги делат зборовите на слогови, учат поими за човечкото тело и за природата. Сè преку игра. Ова ја стимулира креативноста.
"Од малите не се очекува да пишуваат и читаат во градинка. Но, да препознаваат броеви и букви. Родителите сакаат повеќе. Наставната програма е дизајнирана да не биде тешка. Но, има многу наставници кои прават домашни задачи, да пишуваат броеви. Тие имаат тетратки, вие Од искуство велам дека се случува вакво нешто “, вели г-ѓа Аурелија, поранешна наставничка.
Според нејзиното мислење, родителот е првиот што започнува притисок. „Родителите понекогаш сакаат премногу високи перформанси за деца од градинка“, објаснува Ана-Марија Тудор. „Беше предложено, пред 20 години, во градинката да се учат множителите и подмножителите на метар и килограм. И тогаш реков:„ Ако има возрасни кои не го знаат ова, зошто да се замарам со него во градинка, на само 6 години „Тоа се учи во четврто одделение во тоа време“, се сеќава и г-ѓа Аурелија.
Нејзината најстара ќерка избра педагогија и стана учителка. "Тој секогаш ми велеше:" Мајко, не ги учи повеќе да пишуваат. Бидејќи ги учиш лошо, немаш метод. Многу деца започнуваат од дното нагоре на 1-ви, наместо од горе-долу. Тие учат имитација, затоа што видоа некаде, затоа што нивните мајки им рекоа да научат, бидејќи малото девојче од четири, од следниот блок знае, таа не ги учи да пишуваат, затоа што ми е потешко да им научам нешто Полесно е да се земе од нула отколку да се научи “, додаде таа.
„Ученик од прво одделение е преоптоварен“
„Мора да се има предвид дека не само стекнувањето на голем обем на знаење го прави детето соодветно на училиште, туку, пред сè, стекнување интелектуални способности и вештини што ќе му ја олеснат работата за учење. И го велам ова за дека понекогаш забележувам ситуации во кои ученикот од прво одделение е преоптоварен “, вели Ана-Марија.
Тој не сака да им замерува на воспитувачите за ова, но предупредува дека понекогаш програмата се надминува токму од желбата да се добијат претстави. Во случај на ученик од прво одделение, оваа практика доведува до инсталирање на замор и рутина. „Преминувањето на детето од градинка во училиште мора да биде природно продолжение на програмата“, додаде таа.
Каталина Балинт ја отвори градинката „Среќен универзум“ пред осум години и од своето искуство со сопствената ќерка сфати дека големата група, подготвителната група и првото одделение се скоро слични: „Детето завршува да умира од досада. Мора да сакам да одам на училиште, а не да те терам да речеш: „Госпоѓо, ги имам слушнато овие работи трипати“.
Што би значело подготвителна група?
„Би било препорачливо малите да учат како што е предвидено во градинка: преку игра, преку области на стимулација. Сè што учат, да научат играјќи со задоволство, а не како на лекција каде што детето седи на стол 30 минути. Полесно е да се воздржи. Детето не е досадно и е привлечено. Детето мора да остане послободно, да учествува во она што го сака ", објаснува г-ѓа Аурелија.
Ако учи наука за кучето, таа препорачува да пее песна со Азорика, изговарајќи песна со Раг. „Можете да го научите да раскажува приказни, да раскажува што гледа на сликите - како е облечен, како се соочуваат, дали е топло или ладно, како мислат дека изгледа неговото лице, од која сезона е надвор, да раскаже приказна од неговата глава "Не знам колку прашувате. Сите почнуваат и застануваат. Да работат колективно, да си помагаат едни на други, да си ги позајмуваме алатките, материјалите", е лекцијата што г-ѓа Аурелија им ја дава на младите наставници.
„Системот е сведен на лицето кое го применува“
На крајот на краиштата, секој родител има право да го образува своето дете, е заклучок и на воспитувачите и на наставниците. Но, да знаете како да го направите ова за доброто на најмалите.
"Ние мора да го земеме системот како таков и да го сакаме таков каков што е. Системот е сведен на лицето кое го применува", вели наставничката Ана-Марија Тудор. „Генерацијата на технолошки оценувани деца им требаше многу пред оние кои пораснаа во традиционалистички стил. Ние мора да останеме да работиме на едноставните работи, да ги комбинираме квалитетот и времето на малите“, заклучува ăатолина Балинт.
"Акцентот е ставен на индивидуалноста на детето. Нема ништо лошо ако научи да пишува, да чита само на час I. Добар почеток бараат психолошките особености на децата на возраст од 6-7 години, пластичноста на нивниот нервен систем".
АНА-МАРИЈА ТУДОР, наставник
Наши препораки
Претседателот на Комитетот за здравство на Сенатот, Ласло Атила (УДМР), кој се кандидира за нов мандат,