Детето не зборува Кога децата почнуваат да зборуваат
Зипа “,„ Нуни “,„ Зупа “. Кога малите деца учат да зборуваат, честопати звучи како различен јазик за непознатите уши. Ако внимателно слушате, салатата со букви има совршена смисла: пица, тестенини, супа. „Децата што учат да ги зборуваат своите први зборови сакаат повторно да ги составуваат индивидуалните букви“, објаснува Вивиен Зута, фонетичар, автор и тренер за говор од Франкфурт.
„За разлика од децата, ние имаме точна идеја за зборовите. Ние ги знаеме нивните букви и како се напишани. Децата согледуваат еден вид хима. Сè уште не можете да разликувате групи на звуци, слогови или зборови. Зборовите и речениците само постепено се формираат и ги запознавате одделните јазични сегменти “.
Но, првите работи прво: На почетокот има крик, и ова веќе содржи многу информации, на пример, дали бебето е гладно или уморно. „Децата учат да зборуваат, исто како што родителите учат да го разбираат своето дете и да прават разлика помеѓу различните вресоци“, вели utaута. Детето релативно брзо учи дека може да го смени звукот на неговите вресоци за да бара различни работи. „Веќе во рок од три месеци, бебето почнува да развива звуци и да вежба со артикулатори - јазик, ларинкс, усни и заби.
Со еден збор реченици од првата година од животот
Првото нешто што велат бебињата е обично, Баба ‘, но тоа не мора да значи, папа виле, како што многу татковци сакаат да го слушнат, но тоа е само вежба“, вели Зута. Ако бебето каже „Мама“, тоа е повеќе насочено, бидејќи зборот е потежок за изговор. Од околу една година, децата ги зборуваат своите први зборови и комуницираат во „едносложни реченици“, според фонетичарот.
Симпатично е, се разбира, кога децата ги кажуваат своите креации на првиот збор и затоа родителите имаат тенденција да го повторуваат погрешниот збор. Но, тие не треба да го прават ова премногу често, вели utaута. „Ако детето рече:„ Дали Плиплац “, тогаш родителите можат да го поддржат развојот на јазикот со правилно повторување на реченицата, Ах, сакате да одите на игралиште. Не само што е важно да се повтори погрешен збор правилно, туку и да се повтори точната реченица, инаку во одреден момент детето само ќе рече, игралиште ‘“, знае Зута од искуство.
Звуците што детето не може да ги види затоа што се формираат позади во устата, честопати може да бидат потешки за учење. Затоа што децата гледаат во устата додека учат да зборуваат, а потоа го имитираат она што го покажуваат нивниот татко или мајка. Детето не може да гледа звуци како k, t и g и затоа може да ги збуни, особено на почетокот на учењето, според Зута.
Тенденција за предраматизација
Родителите брзо се прашуваат дали нивното дете е случај на логопед, ако не можат да прават разлика помеѓу истите класи на звук или ако започнат да зборуваат доцна. Најчесто тоа не е потребно, вели utaута. Има разлика дали детето не може да произведе или не перцепира. „Постои тенденција да се драматизираат децата“, вели utaута. Во повеќето случаи, родителите можат многу рано да кажат дали има проблеми: Дури и додека дојат, мајките можат да ги набудуваат нивните усни моторни вештини.
„Ако воопшто нема други проблеми со јадење и пиење, тогаш детето обично е само доцен говорник. Децата кои имаат многу инфекции често зборуваат малку подоцна затоа што инфекциите можат да влијаат на нивните уши и слух “, вели Зута. Ако детето е заинтересирано за комуникација воопшто, гугање, среќно имитирање на звуци и звуци, тогаш тоа е секогаш нормален и добар знак. Секое дете има свое темпо, што е слично како да учи да оди.
Но, што можат родителите да направат за малите да научат да зборуваат додека се забавуваат? „Разговарајте многу со детето затоа што децата имитираат. Повеќето родители автоматски прават многу за стекнување јазик: Според мое мислење, читање на глас, гласно читање и повторно гласно читање е алфа и омега. Но, пеењето, римите или песните исто така го тренираат чувството за јазик и ритам “.
Јазикот треба да биде во форма на тесто
Комуникациските структури исто така може да се практикуваат со нормални разговори. Бидејќи децата се мали комуникатори од рана возраст. „Јазикот е малку како тесто што треба да го користите за да обликувате и да произведувате нешто од него“.
Но, особено на почетокот може да биде фрустрирачко за малите деца што не можат да кажат сè што можеби сакаат да кажат. На пример, некои деца потоа почнуваат да гризат. „Бидејќи гризењето е исто така форма на комуникација и честопати израз на беспомошност. Тука може да помогне да му кажете на детето, во зависност од ситуацијата: Ако сакате да играте, тогаш кажете: „Сакам да играм!“ Каснувањето е забрането “, вели Зута, која и самата е мајка на две деца и комуницира со деца на својот блог kirschkerneknacker пишува .de.
Дури и ако родителите интуитивно прават многу работи како што треба, според Зута има и некои работи што можат да ги спречат децата да научат да зборуваат. На пример, не е корисно да коментирате или да исправите сè што детето ќе каже. „Децата исто така мора да можат да се развиваат додека учат да зборуваат“, вели utaута. Исто така, не секоја ситуација е погодна за учење: на пример за време на вечера. Овде станува збор за храната и социјалните компоненти на јадењето. Покрај тоа, децата често се уморни, особено навечер.
Децата не треба да бидат прекинати
„Контрапродуктивно е да им се даде на децата право да зборуваат додека јадат, ако можеби најмалото од неколку деца нема да има збор. Иако ова е добронамерно, може да доведе до масовна стресна ситуација за детето. И такво нешто може да доведе до нарушувања на говорот, како што се неподготвеност за зборување или страв од зборување - зборовите буквално заглавуваат во грлото. ”Подобро е да ги набудувате децата и, ако сакаат да кажат нешто, да им дадете внимание што им треба во ситуацијата, вели говорникот тренер.
„Децата исто така не треба да бидат прекинати додека зборуваат и секогаш треба да можат да зборуваат“, вели Зута. „Тоа звучи очигледно, но не е секогаш лесно да се спроведе, особено во секојдневниот живот и во стресни ситуации.“ Децата исто така треба да научат како да комуницираат социјално: Секој има право да зборува! Браќа и сестри и родители им е дозволено да завршат и не се прекинуваат.
Родителите не треба да ги принудуваат децата да зборуваат. Класичен пример е зборот „благодарам“. „Кажи ти благодарам!“ „Како се вика тоа? Ви благодарам. “- Ова се класичните опомени што децата постојано ги слушаат. „Мислам дека тоа е многу арогантно кон детето. Родителите даваат тежина на зборот што нема смисла. Децата учат, ве молам ... и ви благодарам со имитација “, вели utaута. Ако родителите сами ги употребувале овие зборови, тогаш децата во одреден момент би го зеле здраво за готово.
Забраните за колнење зборови имаат малку смисла
Заколни зборови се тешка тема во секојдневниот живот. Во присуство на некои родители и деца, не смеете воопшто да користите одредени зборови и казнети сте со злобен изглед доколку го сторите тоа. Другите семејства имаат свинче во која се фрлаат десет центи кога се користи пцовка. „Јас генерално не мислам на забрана за пцовки“, вели utaута. „Особено ако тоа е збор што родителите го користат во една или друга ситуација“.
Ако млекото падне надолу или ако се заглавите со прстот на скалите, тогаш од умот ќе ви се извлече збор како „срање“. „Ако детето се најде во слична ситуација, тогаш не треба да му забранувате да го користи зборот, но секако треба да му објасните дека тоа не е убав збор што вие всушност не го користите. Детето исто така мора да научи кога може да биде соодветно и кога не е “, вели Зута.
„Нуни“ станува „Шпагети со сос од домати“
„Комуникацијата обично е успешна кога говорникот се обидува да биде разбран. Затоа што тогаш се зголемува подготвеноста за слушање “, вели utaута. Тоа секогаш вклучувало јазик на тело и контакт со очите. „Ако родителите разговараат само со своето дете, случајно‘, без да се свртат кон нив, тогаш е разбирливо ако детето не ги слуша или ги игнорира упатствата. “Затоа, има смисла не само да се воспостави вербален контакт со детето, туку и физички контакт.
„Од три до четири години, развојот на стекнување јазик брзо напредува, а детето кое учи да зборува се развива во дете што зборува“, вели utaута. Тогаш веќе не пишува „Нуни“, туку „Омилена храна ми се шпагети со сос од домати“.
„Зборувач“ и „Блумер“
Ако децата активно користат помалку од 50 различни зборови за време на нивниот втор роденден, тие се сметаат за „доцни говорители“, што е случај со околу секое петто дете. Потоа, во контекст на прегледот за дете U7, мора да се исклучи дали слабо слушаат.
Околу половина од овие деца се т.н. доцни јазични развивачи, исто така познати како „доцни цветања“, кои успеале да постигнат до својот трет роденден. Во случај на другите, одложениот почеток на говорот може да прерасне во нарушување на стекнување јазик, односно формирање реченици е сè уште неточно на возраст од четири или пет години, формирање на звук е нецелосно и вокабуларот е прилично мал. Овие деца може да имаат потреба од говорна терапија.
Континуираните повици со мобилниот телефон во присуство на бебиња и мали деца можат да го одложат развојот на говорот. Истражувачите велат дека децата учат зборови само кога говорникот им обрнува внимание.