Како моето мало момче ја научи азбуката на 3 години - списание Маргот
Слика преку Pixabay/Советување
Ова лето бев со моето 3 и пол годишно момче во центарот xerox за некои отпечатоци. Додека чекавме да дојде нашиот ред, малиот почна да чита на глас, буква по буква, што пишуваше на постерот за цени на продавницата: c-o-p-i-e a-l-b n-e-g-r-u x l-e-i, c-o-p-i-e c-o-l-or x l-e-i-p-n-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p-i-p Луѓето во редот се свртеа да видат чиј е гласот и се смееја забавно од 1 метар високиот причиндел кој читаше речиси течно.
Една постара дама со големо убедување рече: „Децата во денешната генерација имаат дополнителен ген. Искусен психолог ви кажува ”
Сега немав намера да се пофалам со овој напис (иако сум многу горд на моето дете), исто како што немав намера да го учам малото да чита пред време. Само сакам да споделам искуство.
Дури и пред да станам мајка, се прашував, како можете да се запрашате дали новите генерации се попаметни од нашите или нашите родители. Затоа што знаевме толку малку работи на возраст кога тие имаат многу информации и изненадувачки можат да опфатат многу сложени теми.
Се сеќавам дека имав и дебата на оваа тема на колеџ со професорот кој не учи „Теорија на комуникација“, Михаи Дину. Неговиот став беше дека ова не е драматичен скок во нивото на интелигенција во текот на неколку генерации. Но, само влијанието на полесниот пристап до информации.
Нашите деца стапуваат во контакт од многу рана возраст со богатство на информации и знаење, кои лесно ги апсорбираат.
Оттука, нашата голема улога во нивно водење низ оваа количина на информации и, кога е можно, внимателно и мудро да филтрираат што точно ги достигнува.
Враќајќи се на учењето на азбуката, не знам дали тој психолог се потпре на докази кога ги даде тие информации. Или можеби тоа е само пластика.
Она што го знам е дека ставам молив во рацете на моите деца пред да наполнат 2 години. Им купив тетратки, моливи во боја, магнетни таблети, магнетни букви и букви од пена, книги соодветни на возраста и други работи што ќе им го отворат интересот за учење и знаење.
Не ги присилував да направат ништо во врска со тоа. Сè беше како игра, која фати на многу среќен начин.
Вистина е, зависи многу од тоа што сака детето. На пример, моето мало девојче и момче се на иста возраст и имаа пристап до истите информации. Тој одекнуваше повеќе во оваа насока отколку таа, која повеќе ја привлекуваат уметнички активности: танц, песна, цртање - односно сè што вклучува креативност и што е можно поголема слобода на изразување.
Наместо тоа, момчето ужива да поминува 1-2 часа на ден пишувајќи букви (неодамна практикува и мали зборови) и броеви, правејќи комбинации како 1А, 2Б, 3С итн. Оваа комбинација на букви и броеви ги научил само од анимирани видеа на Јутјуб, кои самиот ги избира.
Затоа што, да, децата имаат пристап до телевизија. Пристап, велам, контролиран и добро воден. Во смисла дека тие умерено гледаат и на материјали кои се исклучително едукативни или соодветни на нивната возраст. Интернетот многу ни помага во процесот на учење. Навистина мислев дека кога го фрлив стариот телевизор и добив еден со wifi, го направив првиот избор за себе. Не очекував дека ќе бидат од корист за нив толку брзо.
Знаењето понудено од мене преку игрите и едукативните материјали што ги купив, се консолидира преку разни видеа поставени од Интернет. Комбинацијата на шарени слики, песна, ритам, сакани ликови им го привлекува вниманието и им помага многу брзо да го асимилираат знаењето. Со саканиот „Тато прст“ ги научија скоро сите бои, вклучително и англиски, геометриски форми, букви, броеви, животни, овошје и зеленчук, видови возила и многу повеќе.
Се будиме наутро со песни како Азбучна песна (A, B, C, D, E, F, G), а овие здодевни зимски вечери ги развеселуваме со формирање букви и броеви од пластелин или кинетички песок.
Голема загатка со пена букви и броеви е исто така дел од нашите реквизити.
Детските книги се секогаш на дофат на раката и кога ќе ги прочитаат, тие се обидуваат да препознаат пократки букви и зборови. Тие изгледаат желни самостојно да читаат од нив. Бидејќи од познавањето на азбуката до способноста за читање, треба да се помине долг пат. Но, ние правиме чекори напред секој ден.
Сега може да се појави прашањето: Која е употребата на дете што знае азбука на 3-годишна возраст? Какво брзање?
Па, теоретски нема брзање. Може да го предава и во одделение 0, на 6-годишна возраст. Но, во пракса, ова одложување може да смета во одреден момент.
Постојат многу информирани мислења дека се препорачува детето да стапи во контакт со предучилишната азбука што е можно порано. Ова не само што би му помогнало полесно да учи фонетика и читање, туку и да има подобри резултати на училиште.
Ова е исто така мислење на Франсис Хуанг, професор на Универзитетот во Мисури, колеџ за образование. Хуанг, кој имаше можност да ги анализира податоците од прилично голема студија на 20.000 деца за влијанието на предучилишните програми, вели:
„Во просек, колку повеќе букви можам да препознаам на рана возраст, толку се поголеми шансите на моите деца да читаат подобро и помал е ризикот од неуспех во училиште.
Учењето на азбуката е само дел од општото образование на детето, но Хуанг верува дека игра клучна улога во развојот на вештини за читање и пишување - еден од клучните фактори за промовирање на успехот во образованието на детето.
Особено кога детето не оди во градинка, каде што може да биде иницирано во овој поглед, запознавањето со буквите дома станува уште поважно. Подеднакво важен е развојот на вокабуларот, кој исто така бара време, трпеливост и вклученост од родителите или старателите.
Но, ништо не е несовладливо кога станува збор за нашите деца. Мило ми беше што можев да ги придружувам и да ги водам во овој процес на учење и ќе продолжам да го правам тоа. Мислам дека моја должност е да им помогнам да продолжат со што повеќе знаење. Покрај тоа, ценам дека ова е одличен начин да поминете време со вашите деца и да ги зајакнете односите со нив. Токму тоа квалитетно време го слушаме сè почесто.