Кога децата ќе се налутат
Појдовна точка за разгледување е „концептот на правила за презентација“ (сп. Марија фон Салиш, „Изразот на лицето е порака“, во: Wissenschaftsmagazin der Freie Universität Berlin, основана 02/2001, стр. 16 г.), според кој надворешниот емоционален израз е соодветно покултурен и социјалните правила се модулираат, како и „концептот на справување“, кој ја нагласува внатрешната обработка - особено намалувањето - на чувствата. Сумирајќи, овие концепти се во поимот „регулација на емоциите“, дефинирани како стратегии за трансформација на емоционалниот импулс во израз, искуство или физиологија, како во справувањето со другите, така и со самиот себе, поврзани со различни области и времиња.
Зошто Марија фон Салиш сега го претвора разновидниот канон на емотивниот живот во гнев, од сè, како предмет на нејзините размислувања и студии? Најважните причини што таа ги наведува се основната важност за човечката интеракција и фактот дека лутината е најчесто почувствувана емоција. Фокусот е на гневот кон другите луѓе, што го доживуваме особено кога се чувствуваме блокирани или навредени од овие луѓе или ги сметаме за одговорни за други прекршувања на правилата. Ние знаеме дивеење како најекстремни форми на изразување на нерегулиран гнев. Запознаени сме и со други помалку или повеќе агресивни акти на одмазда и одмазда. Успешното управување со гневот е особено важно за позитивните меѓучовечки односи и за заедничката функција. Нашето индивидуално здравје страда и кога честопати го доживуваме својот гнев во форма на непријателство или депресивно расположение. Но, како сега - и ова е едно од централните прашања - дали овие способности за регулирање на гневот се развиваат во текот на детството? Под кои околности се научени?
Различни набудувања и студии сугерираат дека доенчињата можат да изразат лутина од околу 2 месечна возраст. Пред сè, тие користат протест за да ја постигнат својата цел. Од една страна, брзиот невролошки и моторен развој во втората половина на првата година од животот произведува повеќе причини за лутина, но од друга страна, исто така, овозможува нови стратегии за регулирање на гневот, некои од нив децата „учат“ од своите возрасни негуватели. Почести тантруми во таканаречената „пркосна фаза“ се фаворизирани од развојот на меморијата. Децата се сеќаваат на претходните лути ситуации и со тоа се зголемуваат во сегашната. Од околу 3-годишна возраст, децата исто така се повеќе развиваат разбирање за правилата. Децата имаат тенденција да чувствуваат срам што ова често го создава како болно и да го прикриваат со лутина. Во исто време, се поставува и можноста да се зборува за чувствата. И зачестеноста и видот на емотивните разговори во семејствата влијаат на тоа како децата го доживуваат и го регулираат бесот.
Од предучилишна возраст па натаму, односите со постари браќа и сестри и деца на приближно иста возраст стануваат поважни. Децата учат да се координираат едни со други, особено да преговараат за правила и решенија за игри и други социјални ситуации. Зголемените вербални вештини и знаењето за различни аспекти на гневот, како што се фрустрирачки искуства, намери на предизвикувачот или последици од агресивно однесување, им овозможуваат на децата да го проценат, искусат и регулираат својот гнев на порафиниран начин.
Во нивниот проект, Марија фон Салиш и нејзините колеги испитаа како децата на училишна возраст го доживуваат и живеат бесот. Тие им дозволија на децата да водат дневници за гнев, користеа делумно стандардизирано интервју за последиците од гнев, како и специјално изработен прашалник KÄRST (стратегии за регулирање на бесот кај децата), кој го бележи однесувањето на бесот кон пријателите. Главните резултати што ги открија беа дека конфронтативно или штетно однесување има тенденција да биде исклучок. Беше исто толку јасно дека постарите деца избираат стратегија да се одвратат од пријателите кои предизвикуваат лутина, надворешно или внатрешно, или да останат „кул“, т.е. да не дозволат бесот да се покаже. Општо, со зголемувањето на возраста, децата учат повеќе стратегии за „маскирање“ на непожелните форми на изразување на гнев. Сепак, видот на врската и довербата во загадувачот играат важна улога.
Секако, од интерес е и прашањето до кој степен девојчињата и момчињата се разликуваат во однос на доживување и регулирање на гневот. Всушност, некои од резултатите им служат на вообичаените клишеа. Иако момчињата и девојчињата известуваат за социјално определен гнев подеднакво често, девојчињата имаат тенденција да го сокријат степенот на својот гнев од сторителот. Ова, меѓу другото, може да се оправда со фактот дека девојчињата имаат тенденција да очекуваат негативни последици ако отворено го искажат својот гнев и дека почесто го оценуваат негативно или како неоправдано. Овие резултати исто така може да објаснат зошто момчињата имаат поголема веројатност да изразат конфронтативно или штетно однесување или мисли за одмазда. Се покажа прилично неочекувано дека момчињата се повеќе склони да ја оцрнуваат причината за својот гнев кај другите или да ги исклучат од групни настани.
Авторот се посветува и на педагошката, психолошко-терапевтската и социјалната гледна точка, возбудлива врска помеѓу самодовербата и лутината. Открила дека децата со слаба или нестабилна самодоверба се и повеќе и повеќе изнервирани, што делумно се рефлектира во зголемена агресивност - особено кај момчињата. Децата со ниска самодоверба имаат поголема веројатност да користат чипс и кола или слични утешители кога се лути. Спротивно на тоа, децата со висока самодоверба изненадувачки имаат поголема веројатност да го сокријат својот бес и да се дистанцираат.
Во својот поглед, Марија фон Салиш претставува интегративен модел. Во него, таа ги сумира претходните наоди за тоа како меѓучовечките процеси влијаат на интрапсихичките емоционални компоненти и ја става целата работа во концептуална рамка и во врска со развојот на возраста. На крајот, Марија фон Салиш доаѓа до заклучок дека нејзината и другите истраги покренуваат повеќе нови прашања отколку што одговараат. Индивидуалните фактори, како што се темпераментот, физичката чувствителност или само-концептот, треба подетално да се испитаат, како и меѓучовечките фактори на влијание, како што се родителскиот разговор и однесувањето на родителите или разновидните односи со врсниците. Значи, не само 1001 причина за неволја, туку и исто толку причини за истражување и прашања што не се само од чисто научен интерес.
од Никола Кампа
Литература:
Марија фон Салиш: Кога децата ќе се налутат. Регулирање на емоциите во развојот, Гетинген/Берн/Торонто/Сиетл: Хогрефе-Верлаг, 2000, ISBN: 3-8017-1088-2
За повеќе информации, контактирајте:
ПД Др. Марија фон Салиш, Институт за психологија на Слободниот универзитет во Берлин, Тел: 030/838-55845, Е-пошта: [email protected]
Карактеристики на ова соопштение за печатот:
Општество, педагогија/образование, психологија
надрегионални
Истражувачки проекти, научни публикации
Германски