Колење по резултатите од бакалауреат 2011 година

Hotешка вест

16:18 - Што мислите, со кого се пресели Бурчеа? Вивиана не го прими од неа

16:09 - Дали ќе работиме само 4 дена во неделата? Кои се плановите на политичарите?

16:01 - Сојузниците на УСР-ПЛУС со ПСД во Темишвар да му гарантираат јавна функција на претседателот на окружната организација

15:54 - Добри вести за земјоделците. Поедноставни процедури за добивање грантови

15:46 - Европа нè предупредува! Храната мора итно да се отстрани од продажба. Романците го јадат во огромни количини

15:39 - Нелу Плоештеану е на вистинскиот пат. Каков фантастичен дует

15:32 - НАТО го критикува забрзаното повлекување на САД од Авганистан

15:23 - Кина го предупредува Трамп: „Големиот подземен wallид“ е гаранција дека можеме да ве погодиме нуклеарен

15:16 - Кристи Борчеа, повторно пред судиите. Кои настани го носат на суд

15:09 - Какви изговори наоѓаат Романците за непочитување на ограничувањата во текот на ноќта

15:02 - Веќе не смеете да го шетате кучето на улица. Тие го конфискуваат и убиваат

На најкатастрофалното издание на испитот за диплома во последните 20 години, околу половина од кандидатите не успеаја. Вината е за сите: министерството, незаинтересираните ученици и наставници.

Голема жалост имаше вчера низ целата земја, откако почнаа да се појавуваат резултатите од првата сесија на испитот за диплома 2011. Од над 200.000 студенти кои се пријавија на испитот, половина ќе влезат во вториот круг на оценување. Бројот на „паднати“ е вртоглав: над 100.000, скоро 56% од кандидатите. Мерката спроведена оваа година, односно инсталирање на надзорни камери и закани против надзорниците во многу простории за испитување, им го пресече моментумот на оние што сакаа да копираат.

Сепак, многу родители и ученици се жалеа на „полицискиот стил“ за време на проценките, но и на премногу тешките предмети. Наставниците, сегашните и поранешните раководители на образованието ги коментираат недостатоците и придобивките од испитот за диплома 2011 и нудат решенија да не застанеме на само еден наод, дека имаме многу слабо подготвени студенти.

Бакалауреат 2011: „Нивото на студенти драматично опадна во последните пет години“

Директорот на едно од најдобрите средни училишта во округот Хунедоара, Дан Штефан Маринеску, смета дека ситуацијата на годинашниот испит за диплома има две важни причини: незаинтересираноста за студирање на учениците и претераната цврстина на образовниот систем.

„По Револуцијата, работите одеа добро во првите 10 години. Помеѓу 2000 и 2005 година, студентите имаа задоволителен интерес за учење, но во последните пет до шест години, нивото драстично опадна. На нив влијае промената на системот на вредности. ова незнаење на важни работи, како што е задоволството на душата што може да ви го даде наставата. Сега од 100 студенти можете да најдете оној што навистина сака да учи математика. Во физиката, овој процес е уште потежок. регистрирана е и во западните земји. Повеќе нема вредност за математиката или физиката. Тоа е реалност! Сепак, во физиката и компјутерската наука темите беа вртоглаво тешки ", смета професорот.

Во округот Хунедоара, физиката се чини беше предмет што ги стави повеќето кандидати „под линијата“.

Новите интелектуалци на Романија: оние кои имаат само испит за диплома

Професорот од Хунедоара исто така верува дека, во годините што доаѓаат, интелектуалци ќе се нарекуваат оние кои имаат завршено средно училиште. „Резултатите не ја одразуваат реалноста, бидејќи процентот на дипломирани студенти требаше да биде околу 60-70%. Но, од друга страна, не е задолжително да има матурант со диплома за диплома. Во последниве години, имаше натрупани сериозни проблеми на системот, кои сега почнуваат да се појавуваат “, вели Маринеску. Со него се согласува и Андреј Марга, министер за образование помеѓу 1997 и 2000 година, кој тврди дека реформите што ги започна биле напуштени и дека дури сега романскиот образовен систем нема европска програма.

"Во следните неколку години, единствените решенија остануваат да се смени овој закон за образование, да се врати во стандардизирана програма и да се донесе наставникот во центарот на процесот на учење. Веќе неколку години го маргинализираме. Како сакаме да имаме образовани деца?", Вели Марга.

Бак 2011: „Со нив се однесуваа како криминалци“

Претседателката на Националната федерација на здруженија за родители, Михаела Гуњ, смета дека состојбата годинава на диплома е предизвикана од фактот дека образованието не е национален приоритет и дека предметите се многу тешки за дете кое треба да стекне некои вештини на училиште. да не учи теорија. Михаела Гуна исто така верува дека системот за набудување инаугуриран оваа година направил повеќе штета отколку добро: "Тоа беше конфузија, бидејќи дете кое се чувствува прогонето станува емотивно. Не велам дека тие се однесувале кон нив како криминалци и наставниците беа чувари во затвор “.

Бакалауреат 2011: „Резултат близу до вистината“

Шефот на училишниот инспекторат од Букурешт, Кристијан Александреску, е на мислење дека резултатите од оваа година целосно го одразуваат нивото на подготвеност на учениците.

"Воведувањето на систем за надзор беше една од мерките меѓу другите мерки. Камерите се наоѓаат во продавници и во болници и никој не се жали дека не можат да си ја завршат својата работа", рече Александреску. Инспекторот исто така верува дека, со овие лоши резултати, секој директор на средно училиште мора да направи проценка, како за наставниците, така и за целата активност што ја извршуваат: „Ако наставник не ја заврши својата работа, јасно е. Како што се гледа сега “.

ПРОДОЛУВАА НА ИСПИТУВАЕТО НА ВАACHИЛОР 2011 година

Во 23 средни училишта не помина ниту еден ученик, во три поминаа сите

Во над 23 средни училишта во земјава, ниту еден ученик не полагаше испит за диплома. Во многу малку, бројот на промовирани беше 100% или близу до оваа бројка.

„Тој зеде 3,45 математика по една година медитација“

Средното училиште „Мирон Николеску“ во Giургиу (поранешно средно хемиско училиште) е едно од 23-те во кои ниту еден ученик не го положил испитот. Повеќето од 218 ученици „се фалат“ со оценки од еден, два или три.

Вчера имаше опуштеност на огласната табла во средното училиште и никој не се жалеше. "Моето дете доби оценка 3,45 по математика по една година медитација. Повеќето од нив добија оценки еден и два. Вината за овие оценки е слабата подготовка што се прави во училиште и незаинтересираноста за наставниците", вели една мајка.

Всушност, во Giургиу, најлошиот резултат беше забележан на Бак 2011 година, само 20% од студентите успеаја да поминат. И во Тимиш, резултатите беа далеку под очекувањата. Стапката на положба за испит за диплома во 2011 година беше само 31,79%, наспроти над 80% минатата година.

Постојат дури четири средни училишта во Тимиш каде никој не полагал испит:

Училишна група „Tudor Tănăsescu“
Група за индустриско училиште CFR
Шумарско средно училиште
Земјоделско средно училиште

Слична ситуација се случи и во другите училишта во Тимиш, соодветно на Техничкиот колеџ „Фердинанд“, каде, од приближно 300 ученици кои полагаа, само еден го помина, или во групата за индустриско училиште Електро Тимиш, каде што поминаа само двајца студенти.

„Никогаш вакво нешто не се случило во последните 20 години“, рече Марин Попеску, генерален инспектор во Тимиш. И во Букурешт имаше средно училиште каде што само тројца ученици го поминаа Бак, Техничкиот колеџ „Едмонд Николау“. Сепак, оние што промовираа беа од претходните генерации. Од друга страна, во Констанца, на Националниот колеџ „Мирчеа цел Батрин“, стапката на поминување беше сто проценти, како и на Националниот колеџ „Доамна станка“ во Фагираш и на Националниот колеџ „Спиру Харет“ во Букурешт.

Сепак, немаше надзорни камери во средното училиште во Букурешт и во она во Констанца.

РЕШЕНИЈА ОД ТИМИŞОАРА

Студентите да учат конкретно, да се вратат во уметничките и занаетчиските училишта

Камелија Мош, 21-годишна наставничка по образование, нуди неколку решенија за реформа на романското образование:

Промена на наставната програма. Студентите треба да учат конкретно. Наставната програма на романското училиште е многу зафатена, има поими кои не мора да конвергираат кон добра општа култура, а уште помалку кон добра специјализирана култура.
Повторно основање на уметнички и занаетчиски училишта. Учениците кои претходно посетувале стручно училиште, каде се стекнале со работа, морале да одат во средно училиште, бидејќи не може да биде поинаку, вклучително и можноста за затворање или спојување на училишта со малку студенти. Конечно, по четиригодишно апстрактно средношколско образование, децата не го положуваат дипломот, како што може да се види во средните училишта каде што го напуштија.
Прилагодување на платите на наставниците и елиминирање на политичкиот клиентелизам во училиштата. Надоместокот на наставникот треба да започне од пристоен износ, така што тој е доволно мотивиран за изведување.
Вклучување на општеството. На телевизија, младите гледаат примери на луѓе кои „успеале во животот“, но не затоа што научиле, туку затоа што „измамиле“ разни. (Orоргета Петровичи)