Колку само презирно ни зборуваше! Не сакам да учам тука “

Фото: Окатав Ганеа/Фотографии на Инквам

Ја напуштив Романија пред два месеца, на возраст кога ваквите промени ви лепат удар во стомакот и долго време не ве оставаат да дишете правилно. Но, овој текст не е за мојот копнеж по дома, туку за шансата на мојот 16-годишен син во поинаков свет. Ова беше главната причина за напуштање, а предметот е училиште.

Веќе неколку дена Фејсбук е исполнет со фотографии од деца кои штотуку влегуваат во прво одделение или постари, кои се враќаат од летниот распуст. Се насмевнувам, изгледам среќно. Дали се деца. И моите родители, моите пријатели, изгледаат добро. Но, во целата оваа слика за нормалноста, има написи и интервјуа за катастрофата во романското образование, за образовниот систем кој, наместо да ги носи тие деца на училиште како ентузијастички и по една или две недели, не освен да ги задуши, да ги измори, да ги затегне нивните очи, да ја уништи нивната креативност и, можеби најсериозно, да им ја избрише насмевката од убавите лица.

Ниту во градинка, ниту подоцна, во општо училиште, високите трошоци не ми дозволија да го запишам синот во приватниот образовен систем, со модели земени однадвор и за кои мислев дека повеќе ќе му одговараат. Во тоа време, освен високите цени, местата беа малку. И каде што ќе имаше места, во никој случај - родител од таканаречената средна класа во Романија, со плата од 1.000 евра месечно, мораше да работи околу 2 години за да ги покрие трошоците за учебната година, без никакви други трошоци. Значи, повторувам, во никој случај. Сега, веројатно има добри приватни училишта, каде што можете да платите за една година на училиште со година на работа, па дури и половина година на работа, без да размислите за други трошоци. Толку тешко, многу тешко и за повеќето, невозможно. И секое семејство знае подобро, откако ќе стави на хартија, какви се жртвите.

Имав среќа со мајка ми, која се пензионираше. Беше учителка и се грижеше за мојот син, па можев тивко да ја видам мојата работа. И, за среќа, во средно училиште, запознавте 2-3 квалитетни наставници, кои својата работа ја извршуваа со страст, како мајка ми, во годините кога таа предаваше.

Но, програмата беше несреќа (и остана така), така што моето дете мораше брзо да ја помине работата без всушност да се сети на ништо. Се чинеше дека е подобар на романски отколку во математика, каде што не откри никаква радост, но, на крајот, преку шесто и седмо одделение, тој сè уште не можеше да одговори на моето прашање кој предмет го привлекува најмногу. . Баба имаше оценки, но не се истакнуваше во ништо. Единствениот час што навистина му се допадна беше спортот, а тоа беше затоа што јас инсистирав да играм кошарка и имав стекнато издржливост.

Што да кажам? Знаев дека кога бил мал, научил сам да чита од тригодишна возраст, дека нема да ја напушта куќата без книга во рака, дека на пет години веќе го прелистува lesил Верн, дека рецитира многу поезија, дека има богата фантазија. од приказните и анимираните филмови што ги мешаа во неговите цртежи или во дневникот што го водеше, дека ги редел броевите и буквите на тепихот, сочинувајќи му свет познат само за него, дека правел шеги што ме оставаат без зборови Каде отиде целата таа креативност? Во осмо одделение, открив дека можам да напишам текст само на дрвен јазик од романските коментари потребни за средно училиште. Бев згрозен, но среќен што таа зеде просек 9,03 во националното оценување.

„- Само 9.03? Ах Seeе видиме дали имаме места. Само многу добри деца доаѓаат кај нас. „, Директорот на средно училиште ми објасни со погоден тон, кој отидовме да го видиме откако ќе ги дадат резултатите. Тоа се случи пред две години. После тој состанок, детето ми рече дека не сака да оди во тоа средно училиште:

„Дали видовте како разговараше со нас? Колку е презир. Не сакам да учам тука “.

И, погледнете, средно училиште близу до дома, но во никој случај не на списокот на најдобрите 20 во главниот град, достигна опашка од нашите преференции.

На крајот, тој влезе во добро средно училиште, но по филологија. Под овие услови, мојата грижа беше дека ако математиката и компјутерската наука станат непостоечки, изборите за идна кариера за него ќе бидат многу помалку. Како резултат, еден ден се појавив во секретаријатот на средното училиште за да се обидам да разговарам со директорот. Облечена во мршојадци, со кисел израз, без да ме погледне, ме праша со кој просек има детето при евалуацијата.

Продолжението беше скоро бескорисно да се слушне. Барем да имаше 5, работите ќе ми беа јасни (како што беше на сите директори) дека мојот син е лоза, кој не е способен за ништо и никогаш нема да биде. Но, за мене, сепак, таквото сценарио сè уште не е потврдено. Со истата острина ми објасни дека ќе му биде многу тешко, скоро невозможно да пристапи до час по мате-инфо, само ако може да даде не знам на кој тест и само ако можеби полагаше не знам какви оценки, веројатно 11. И под сите тие реченици почнував да ги слушам и да пресметувам колку ќе ме чини. плата за еден месец? На двајца?

Отидов дома и повеќе не размислував за mate-info. Само што продолжив, во моето лудило, испраќајќи го моето дете да прави математички медитации, мислејќи дека можеби еден ден ќе ги искористи за нешто. Продолжив да го испраќам на кошарка, каде што имаше млад тренер кој многу го ценеше, на англиски јазик - тој го правеше во приватно училиште и беше единственото место каде што отиде и учи за забава, и час по глума на кој самиот го избрал и кој сè уште бил надвор од училиште.

Ниту во деветто одделение, ниту во десетто одделение не успеа да сфати што би сакал да прави во животот и кој предмет го сака. Само што ми рече дека му станува здодевно поголемиот дел од времето, дека оди на училиште затоа што знае дека мора, дека има некои добри учители, но и дека има и други.

На кратко, ова беше школување на Андреј сè додека не ни се даде можност да се преселиме во Ванкувер.

(Не можам да го заборавам моментот кога отидов да ги известам средношколците дека синот си оди. Отидов во канцеларијата на секретарот и прашав каков формулар или апликација треба да пополнам, објавувајќи дека се селам Секретарката ми подаде парче хартија, ми се заблагодари што дојдов да објавам и во исто време се пожали дека има родители кои ги повлекуваат своите деца без да им каже дека нема дојди или каде ќе одат:

„- Тие едноставно исчезнуваат и немаме идеја каде .

Во меѓувреме, директорката работеше со некои трудови. Во еден момент, без да ме погледне, тој директно му се обрати на секретарот:

„Мислам дека не можеме да го зачуваме неговото место. Не ни е дозволено со закон. Да Сигурен сум дека нема да ни дозволи. Но, можете да проверите. "

Бев таму, не некаде, далеку и дури не бев побарал место за детето. Јас и тој размисливме и ги измеривме ризиците. Не бев дојден да барам ништо. Но, таа продолжи, без да ме види: „- Толку многу се враќаат затоа што не се прилагодуваат. И тогаш тие нè бараат за наше место “

Сакав да и врескам во ушите дека нема да се вратам да и побарам дури и крај на конецот.)

И јас заминав. На 28 август, Андреј имаше оценка по англиски јазик и математика, тоа беа двата основни предмети. (Тоа беше моментот кога си честитав што продолжив да му давам математички медитации.) Во огромна теретана, полна со маси и столови, мислам дека имаше најмалку 100 деца запишани во Меѓународната студентска програма, кои требаше да го дадат тој тест. И ова само за пет средни училишта поврзани со една од образовните структури во градот Ванкувер, односно Училишниот одбор на Ванкувер. Следниот ден следеше нова серија.

Исто така, истиот ден, наставниците одржаа уште два часа „ориентација“ за децата и нивните придружници, за да можеме сите да разбереме како ќе се одвиваат работите.

Истото се случи два дена подоцна кога сите нови ученици беа поканети во средните училишта во кои се запишаа. Вие не сте оставени да глупите и да се прашувате што ќе се случи понатаму. Било какво прашање е однапред одговорено, училиштето ви е презентирано, системот за оценување е објаснет за вас и како се одвива училишен ден, објаснет е возниот ред, каде децата можат да ручаат, во кои клубови можат да се зачленат, а потоа Исто така, ќе ви биде дадена брошура во која повторно детално ќе ви бидат објаснети сите работи во врска со училиштето, вклучувајќи ги слободните денови и празниците, кои се јасно утврдени од почетокот на годината.

Можеби една од најважните работи што ги научив во тие денови е дека има неколку советници во училиштето чија цел е да сторат сè што е можно за да бидат добри за децата. Со други зборови, ако студентот има проблеми со курс, или со наставник, или со оценки, или со други деца, или минува низ потежок период, или е тажен, или многу уморен, или не знае која кариера да ја избере., или што и да помислите, тој може да оди да разговара со неговиот советник и да најдеме решенија заедно.

Исто така, ни беа обиколени средно училиште од ученици кои се пријавија доброволно за оваа акција: повеќето училници изгледаат како лаборатории, има библиотека со читална, каде што децата можат да учат, читаат, печатат и скенираат документи или страници од книги, трпезарија каде што можат да ја загреваат својата храна и да се дружат за време на паузата за ручек, теретана за разни игри, теретана, соблекувална со тушеви, театарска просторија, каде се одржуваат часови по глума и огромна кујна, каде кој желбите можат да учествуваат на часови по готвење. И тука не зборуваме за приватно средно училиште.

Училиштето започна на 5 септември, а по првиот ден, мојот син дојде дома со досиеја од секој наставник, на кои пишуваше: што е предметот, што треба да направат како ученици и кои материјали им се потребни? . Курсевите започнуваат во 8.40 часот наутро и завршуваат во 15.03. Секој курс трае еден час и 10 минути, проследен со 5-минутна пауза за да се дојде до следниот курс. Паузата за ручек е 55 минути, во текот на кои учениците можат да одат да јадат дома, ако се во близина на училиштето, или на место што служат зготвена храна или да останат на училиште, во трпезаријата. Тоа е време кога имаат време да разговараат едни со други и да се забавуваат. По долгата пауза, следат уште два курса. Студентите немаат фиксен час, но се менуваат според курсевите што ги полагаат секој курс, курсеви основани уште од летото, според преференциите и вештините.

Секој училишен ден, едно дете учествува на 4 курсеви, а максималниот број во текот на годината е 8. Направете споредба со 22 предмети што ги има детето во средно училиште во Романија.

А курсевите се закажуваат наизменично - на пример, ако во понеделник имате биологија, театар, англиски јазик (литература) и хемија, во вторник имате англиски јазик (граматика), математики, социјални студии и планирање. Потоа во среда повторно имате часови во понеделник, а во четврток продолжувате со часовите во вторник и така натаму. Покрај тоа, децата можат да учествуваат во голем број загатки: готвење, танцување, драма, разни спортови, цртање, фотографија, радио, роботика, итн.

Едно од моите првични сомнежи беше што е Бог со овој курс за планирање, без кој детето не може да заврши средно училиште. Мистеријата беше решена откако Андреј го донесе дома поврзаното досие. Направам многу кратко резиме за тоа што значи тој предмет: „Студентот ќе се обиде да открие што сака да прави во животот, кои се неговите способности, желби, како да се однесуваат со оние околу него, ќе научи што значи здрава храна, лекови, алкохол, ќе научи како да направи биографија и писмо за вработување, ќе научи како да управува со сопствениот буџет, да направи план за студирање (средно училиште, колеџ, колеџ), да направи план за да добијте ги потребните оценки за дипломирање и сл. “

Во првите училишни денови, Андреј го чуваше вака:

„Гледате, тој нè однесе на биологија во паркот и ни рече да поставиме прашања за сè што сметаме дека е посебно! Гледате, во хемијата направив експерименти со супстанции. Гледате, при планирањето излеговме и тој нè натера да се визуелизираме себеси, како луѓе, како сме и што сакаме да правиме во животот! “

Најмногу се забавував кога дојде и ме праша: "Дали знаете кој е мојот омилен учител?"

„Тој другар! Објаснува сè толку добро! И тој прави толку добри шеги! И тој доаѓа на училиште во шорцеви! “ (Ме забавуваше затоа што Андреј никогаш не сакаше математика и размислував како би било овој учител во шорцеви да го направи мојот син како предмет што го принудив доброволно да го проголта., од потреба)

Првата домашна задача што ја добил? Да зборуваме за него - кој е тој, од каде потекнува, какво е неговото семејство, што сака да прави и што би сакал да прави следно, но исто така беше запрашан како би сакал да биде учител и какви очекувања би имал. од него. Би било нормално?

Како минаа првите денови на училиште за Андреј? Тој има збор: "Супер!" Веќе од следниот ден тој имаше нова „банда“. За време на долгата пауза излегуваат заедно на маса, кога ќе стигнат на истите часови си помагаат едни на други, по часови излегуваат да играат кошарка или да пешачат.

Дури и да е само почеток, го замолив Андреј да посочи накратко, бидејќи ги гледа работите, разликите помеѓу средното училиште во Ванкувер и она во Букурешт. Еве што ми рече:

многу практичност што ми помага да разберам што ми се учи наспроти многу незгодна теорија што не ја разбрав;
тие работат многу во тим, што ми помага да создадам многу пријатели наспроти сè е индивидуално, што доведува до континуиран натпревар со други деца;
сите професионалци се подготвени да ви помогнат наспроти никој нема време да разговара со вас;
наставниците се заинтересирани за нашето мислење и јас го спроведувам за да објаснам колку е добро наспроти нашите мислења не се важни;
сите проф. се шегуваат и насмеваат наспроти секој е мрштен поголемиот дел од времето;
помалку, корисни предмети поврзани со она што нè интересира наспроти многу предмети немаме време да разбереме;
по еден ден на училиште се чувствувам уморен затоа што работев и научив нешто интересно наспроти Се чувствував уморен после неколкучасовна здодевност.

Поминаа два месеци откако заминав, и иако ми недостига дома, морам да се помирам со овој нов свет затоа што мојот син е во реанимација - обид да го воскресне своето јас во нормален образовен систем.

Добијте ги најдобрите статии од авторите.

Придружете се на нашата заедница. Напишете добро и аргументирано и можете да бидете еден од уредниците на нашата платформа.

Застанувам тука, со неопходните извинувања за долгиот говор и упатените критики.Ништо лично со никого, ве уверувам !

Статистика? Во Романија? Се шегуваш! Прашајте ги вашите родители, ќе дознаете многу. И за сколиозата, и за продолжената состојба што доведува до компресија на 'рбетот, и за седентаризмот, итн.

Фактот дека тие се добри е неважен. Важно е дали тие се ПРАКТИЧНИ, ако служат за основните услови: работа, плата, семејство. Кој сака повеќе може да има и дополнителни.

Романското образование нема практичен, хаотичен, преполн дух и во многу аспекти има штетни последици по здравјето. За жал.

И знам, дури и девојка која се прилагоди толку добро што заврши со часови на нејзините странски колеги, но тоа не го валиди романскиот образовен систем, кој сè уште е во банкрот.

Девојчето за кое зборувам, иако има леснотија во математиката и програмирањето, беше трауматизирана од тони отпад што мораше да го проголта ЗАДОЛИТЕЛНО за останатите предмети. Тој тоа го кажува со подмет и прирок.

Не велам дека системот треба да ја изгуби својата специјализација, туку само дека оваа специјализација не треба да биде ЗАДОЛИТЕЛНА, туку ОПЦИОНАЛНА. Ако младата дама строго научеше за што страстува, тогаш работите ќе беа во ред. Но, тоа не беше и го чува вознемирувачкиот спомен за овој образовен систем што го споредува со затвор.

Не, не вредеше да се вложи трудот. Таа повеќе би сакала да го живее своето детство и ќе биде тешко да патува само одреден дел од патот, како што е случајот со нејзините колеги. И не, знаењето не гарантира добро платена работа. Звучи чудно, но тоа е реалноста. Малкумина успеваат.