Компјутерска наука во детството - малтретирање преку Интернет
Сајбер-малтретирањето обично се нарекува насочено понижување, навредување, ширење гласини и лаги во дигиталниот простор. Насилството трае подолг временски период и се користи специјално за дискриминација на некоја личност.
Може да се користи широк спектар на комуникациски медиуми, како што се простории за разговор, социјални мрежи, фотографии и видео клипови (сп. Katzer 2014, стр. 57). Терминот компјутерско малтретирање вклучува и анонимни напади, кои, поради нивниот голем дострел, честопати можат да бидат објавени надвор од кругот на познаници на засегнатото лице. Поради високата толеранција на социјалните мрежи, особено младите луѓе се погодени од компјутерско малтретирање (сп. Воскамп 2013, стр. 788).
Особености во врска со малтретирање
Вклучени
Четири групи на луѓе може да се дефинираат како учесници во малтретирање. Истите групи може да се применат и на интернет-малтретирање. Овие групи вклучуваат сторител (и) кои активно учествуваат во малтретирање. Случаен минувач кој го поддржува сторителот во неговите постапки и одобрува што се случило. Гледачите или страдалниците кои не интервенираат и не се активно вклучени во процесот и жртвите против кои е насочен нападот (сп. Шејтхауер 2007, стр. 15-37).
Victртва
Theртвите на сајбер-малтретирање се претежно изложени на нерамнотежа на моќта. Тие честопати се издвојуваат од другите ученици преку надворешни карактеристики како што се прекумерна тежина или носење очила. Покрај тоа, немањето одредена брендирана облека може да доведе до таква улога на жртва. Соучениците кои одбиваат да попуштат во брендирањето се претставени како аутсајдери. Сепак, не само надворешните карактеристики можат да бидат одговорни за улогата на жртвата. Ако ученикот се истакне со многу добри перформанси и стане омилен на наставникот, часот може да го доживее како несимпатичен. Понатаму, жртвите претежно имаат мала самодоверба и со тоа претставуваат голема цел за напад врз сторителите (сп. Кацер 2014, стр. 58).
Сторител
Сторителите се претежно луѓе кои се чувствуваат супериорно во однос на жртвата и кои имаат повисоко ниво на интегритет во интернет кликовите. Тие се гледаат себеси како покомпетентни во користењето на дигиталните медиуми и со тоа се појавува дисбаланс на моќта (сп. Кацер 2014, стр. 60). Постои директна врска помеѓу училиштето и компјутерското малтретирање меѓу сторителите. Активни сторители кои малтретираат соученици, тоа го прават и на Интернет. Скоро 80% од училишните насилници ги префрлаат своите активности од училиште на Интернет (видете ја студијата за резултатите Шулце-Крумболц, 2009).
Студија на случај
Превенција
библиографија
Katzer C. (2014) - Интернет-малтретирање - Кога Интернетот станува W @ ffe. Спрингер-Верлаг Берлин Хајделберг
Воскамп Ф. (2013) - Виртуелен Интернет во опасност. DuD - заштита на податоците и безбедност на податоците (12 | 2013)
Scheithauer, H., & Hayer, T. (2007). Психолошки теории на агресија. Во М. Голвицер, Ј.Пфетш, В. Шнајдер, А. Шулц, Т. Штефке и Ц. Улрих (Ред.), Превенција на насилство кај деца и адолесценти. Том I: Основи на агресија и насилство во детството и адолесценцијата (стр. 15-37). Гетинген: Хогрефе.
Schultze-Krumbholz, A., & Scheithauer, H. (2009). Сајбер-малтретирање меѓу ученици - први резултати од студијата во училиштата во Берлин и Бремен. Предавање на IX. Агресија на работилницата, 6-8 Ноември 2009 година, Берлин.
Katzer, C., & Fetchenhauer, D. (2007). Интернет-малтретирање: Агресија и сексуална виктимизација во собите за разговор. Во М. Голвицер, Ј. Пфетш, В. Шнајдер, Шулц, Т. Штефке и Ц. Улрих (Ред.), Превенција на насилство кај деца и адолесценти. Том I: Основи на агресија и насилство во детството и адолесценцијата (стр. 123-138). Гетинген: Хогрефе.
Frees, B. & Koch, W. (2015). Употреба на Интернет: фреквенцијата и разновидноста се зголемуваат во сите возрасни групи. ARD/ZDF онлајн студија 2015 година.
Покин, С. (2006). Вистинска личност, вистинска смрт. St.урнал Сент Чарлс