Лекции дома Нема училиште Часот на заменските наставници
Кога лекциите се преселуваат во дневната соба, тоа е тешко за родителите, но уште потешко за децата. Како родителите ги доживуваат своите нови улоги и што советуваат експертите: извештај за искуство од наставник за замена.
26 март 2020 година - 6:38 часот наутро, Јенс Бланкенагел
Берлин На мојот прв час како наставник учам многу од моите ученици. Не е ни чудо, јас сум нов на работата - и не баш доброволно. Не сум го проучувал предметот и затоа не сум запознат со методите на настава, дидактиката или педагошките трикови. Мојот ученик е многу поискусен: Тој е горд прваче и како таков знае училишна пракса веќе седум месеци.
Досега сè помина навистина добро на училиште - за него и за нас, неговите родители. Но, сега е затворен до ново известување. Некој зборува за „коронски празници“. Не е одмор. Поверојатно е да се претпостави дека оваа фаза ќе биде поврзана со постојан стрес за сите погодени.
Блог за вести од Корона Значително помалку свадби поради пандемијата на короните
Децата не треба да запаѓаат во интелектуална занемарување
„Потребно е цело село да воспита дете“ е мудра изрека за воспитување на дете. Но, сега е точно спротивното: Стотици илјади родители се замолени да останат дома со своите деца, не само за да ги одржат здрави во најстрога можна изолација, туку и да се осигураат дека тие нема да бидат во интелектуална занемарување.
На мојот прв час како нов учител, учам кои броеви се заубени. Тие се броеви на партнери, броеви што собираат до 10. 3 и 7 се исто толку в inубени како 9 и 1. Прекрасен свет на броеви. Такво нешто не учиш во животот, само во училиште.
Училиштето треба - барем според досегашните планови - повторно да се отвори на 19 април. Тоа би биле 34 дена за илјадници родители како нови наставници. Покрај тоа, домашната канцеларија е исто така популарна за родителите. Важно е да се справите со остатокот од секојдневниот живот. Првиот ден е лесен. Пресметуваме малку во loveубов, детето и пишува писмо на својата баба, но не како себе, туку како „Господин Ј“.
Нова форма на работа со полно работно време
Всушност, планиравме нешто друго. Момчето сака да биде пронаоѓач еден ден, па мора да дизајнира нешто на лист хартија што потоа можеме да го направиме. Ние не успеавме. Но, сè уште го бришеме првиот ден од календарот на кујната. Кога момчето е во кревет, работиме уште еден круг.
Кордула Ласнер-Тице, Федерален управен директор на Здружението за заштита на деца, прави кампањи за општеството сериозно да го сфати сегашниот товар на родителите. „Она што родителите сега треба да го сторат е нова форма на работа со полно работно време, бидејќи покрај децата, тие честопати треба да ја вршат и својата редовна работа. Работи поголем дел од денот, седум дена во неделата, пет недели “, вели таа. „Родителите сега треба постојано да ги придружуваат, школуваат, едуцираат и секако да се забавуваат со своите деца.
Возрасните без деца имаат малку полесно. Можете да возите до продавницата за градежни работи по работа, а потоа да ја насликате кујната. Можете да читате книги, да слушате музика, да се претплатите на сериски канал и да ја пропуштите кризата на софата. Родителите дефинитивно не треба да го прават тоа. Исто како и невработените, тие треба да станат рано, да бидат дисциплинирани и да се забавуваат истовремено.
Научете, работете, играјте
Главната работа е солидна структура. На денот нула направивме план. Не станувајте во 6 часот наутро, но во 7 часот наутро. Утринско вежбање, појадок, грижа за нарачки за работа на страна. Еден родител станува наставник, другиот работи во домашната канцеларија. Играјте помеѓу, па ручек, детето може да мрзи, работиме. Уште еден час на училиште со другиот родител, работа, игра, разговор на телефон, работа, прошетка, цртани филмови, вечера, легнување во кревет. Малку повеќе работа, после работа.
Вториот ден забележувам дека нашиот син пишува некои букви, како што е „Е“, малку поинаку од предвиденото. Кога внимателно ќе се обидам да го однесам по нова патека, тој блокира. Можеби сепак нема да биде чисто време за палачинки за мир-радост. Го прашуваме синот за помош при готвењето. Тој рече: „Тогаш ние го нарекуваме час за готвење.“ Попладне, фудбал со топка со мека крпа во ходникот. Всушност табу, но што е поентата? Главната работа е дека тој може да ослободи притисок. Ние скоро ја пукаме прекрасната црвена вазна од кабинетот за чевли.
Различни улоги како родители и наставници
Постарите ученици добиле задачи и проекти од нивното училиште и можат да разговараат со наставниците и едни со други преку Интернет. Задачите за учениците од основните училишта не се доволно долги. Барем не ако се поправени. Од една страна, има бесконечен материјал на Интернет. Од друга страна, постојат реченици како: „Без разлика дали пееме караоке, експерименти со маслени бои или своја сопствена игра - нема ограничувања за твојата креативност.“ Да, има. Некои не можат да пеат, други не можат да сликаат. Дури и наставниците во реалниот живот обично носат обучени театарски педагози во училиште за претстава.
На почетокот на третиот ден, започнувам натпревар со мојот ученик. Станува збор за новиот „Е“ - кој може да стори повеќе за една минута. Тој е ентузијаст во врска со тоа и победува, но кратко потоа тој ја престигнува својата страна. Го молам да запре, тој продолжува. Ме нервира, тој скоро солзи. Прашувам: „Што би сторил ти ако те прашал твојот учител?“ Тој ми рече: „Тогаш ќе го сторев тоа. Но, вие не сте мојот учител “.
Зошто тој не ме сфаќа сериозно како наставник? „Постојат две различни улоги - татко и учител“, вели Кордула Ласнер-Тице од Здружението за заштита на деца. Воспитувањето е одговорност на родителите. Наставниците се таму за образование. „Повеќе сакам да го користам терминот придружник за воспитување. За децата станува збор за прашањето: Што ми е дозволено да правам, што не смеам да правам. Родителите пренесуваат вредности, а децата тестираат со своите родители - тоа е во доверлив амбиент - колку далеку можат да одат и да стекнат искуство “.
„Мојот наставник по математика денес беше глупав“
Родителите ги штитат и ги охрабруваат. Наставниците, од друга страна, имаат построга улога: наставниците треба да даваат знаење и да ги објаснуваат односите. Идеално, родителите би имале потребна топлина, но не и дидактички вештини на обучени наставници, вели Кордула Ласнер-Тице.
Тоа звучи тешко за сите нови наставници, но за децата е уште потешко. Сега тие се често самохрани ученици, недостасува инстинкт на стадото и топлината на стадото на часот. Тие се постојано набудувани, не можат да гледаат низ прозорецот и да се ќарат со пријателите за време на паузата. Обично учениците одат кај своите родители и понекогаш се жалат на наставниците. Сега наставниците и родителите се идентични. На кого треба да му кажете „Мојот наставник по математика беше глупав денес“?
Сè поминува дома. Третиот ден е најстресен: општа раздразливост, сите сега ги знаат меѓусебните граници. Потоа друга официјална задача од уредничкиот тим. Главоболка. И ние чуваме само едно дете. Што треба да постигне некој кој е сам со три деца?
Газиме наоколу - не се грижиме за соседите
На четвртиот ден дозволивме нова лабавост, го завршивме курсот за спорт на Интернет од Алба и жонглиравме со топки. Уште еден час завршен. Попладне, ученикот доброволно зема работен лист и пресметува колку агли има коцка, колку рабови и лица.
Мојата сопруга е многу подобар наставник по математика и хобист, јас сум подобриот фудбалер. За мене, фудбалот сега е малку математика, бидејќи ако е од 12 до 8, тој треба да пресмета колку е голема неговата предност. Многу се смееме, газиме - не се грижиме за соседите. Тој свири воздушна гитара со детската метла. Борбата со перници е дел од нашата програма за фитнес во затворени простории. Понекогаш тој се спушта низ ходникот смеејќи се и ја удира главата кон мојот стомак.
„Ориентиран е на импулси“, вели Кордула Ласнер-Тице. „Децата имаат природен нагон за движење. Возрасните можат да го содржат за одреден временски период - со здрав разум, со резолуции и со алтернативи како што е готвењето. “Но, децата сакаат да играат, да трчаат, да рипнат, да бидат ориентирани кон некоја акција. Родителите сега и кажуваат дека нивните деца се облекуваат сами, одат до вратата и велат: „Сакам да одам на игралиште.“ Но, тоа е затворено. „Ова ограничување на децата е стресно за секого.“ И колку подолго е воздржано задржувањето, толку е поголем потенцијалниот ризик од семејно насилство.
Минатиот викенд
Четвртиот ден е последниот ден на училиште во неделата и завршува со домашно кино. Ги исклучуваме сите светла, јадеме пуканки и гледаме цртан филм. Минатиот викенд. Без лекции. Утрото детето вели: „Денес не правиме утрински вежби.“ Кимнаме со главата. Кратка пауза, па тој скока нагоре: „Да, но овој пат ќе те научам и ќе направиме вежби за мојата фантазија.“ Тој останува во пижами цел ден, а исто така го остава на велосипедска турнеја до паркот Трептауер. Вечерта тој објави: „Утре конечно ќе го започнеме нашиот проект на пронаоѓач“.
Понеделник, седми ден. Стануваме рано. Експертите велат дека таа структура е важна. Родителите треба да бидат сидро во хаосот. Конечно го започнуваме проектот пронаоѓач од првиот ден. Синот црта ракета и го пишува своето име покрај себе - Güstlx rixl Lowres. „Тоа е фантастична земја и значи: Бог на Небото.“ Тој исто така сака да ја конструира ракетата. Но, ракетните мотори не се достапни во продавниците за хардвер. Тој сугерира: „Тогаш ќе изградиме тепих отпорен на корона што може да лета“.
Вторник. Наутро се држиме до договорената структура, попладне го следиме ритамот на детето. Синот сам ја чисти својата соба. Подоцна тој може да игра со апликацијата за учење. Ова е исто така дебата деновиве: Дали на родителите им е дозволено да ги паркираат своите деца пред мобилните уреди? Или, родителите треба да се обидат да ја одложат најчестата од сите зависности што е можно подолго, дури и во време на криза?
Спречете солзи да ја држат топката рамно
Како што обично се случува, поентата не е да се стори сé што е правилно, но да не се прави премногу погрешно. Постојат наставници од основно училиште кои предупредуваат дека родителите не треба да играат наставници замени затоа што не можат. Целта треба да биде да се ограничи амбицијата на родителите: да се спречат солзи, да се задржи топката рамно, да се намали стресот, да се погледне на сонце. Вежбајте букви и секако за numbersубени броеви.
Деновиве, новите наставници разбираат колку е добро да можете да го носите вашето дете на училиште секој ден - без оглед колку се преоптоварени вистинските наставници, колку пусти некои училишни згради и колку е збунета вечната ситна војна во образованието.
Не биди подобриот учител
„Родителите даваат се од себе“, вели Кордула Ласнер-Тице. „Сигурно правите многу работи како што треба, но наставниците го прават тоа поинаку. Значи, родителите не треба да се обидуваат да бидат подобри наставници сега. Треба да го премостите времето и да го зајакнете материјалот за кој децата не се толку сигурни “.
Среда деветти ден. Конкурсот со букви тече како сам по себе. Досега нема избиено заб за време на кунг-фу во детската соба, а ниту една вазна не паднала за време на фудбалот. Но, сопругата и нашиот син ги застрелаа последните две шатлови во дворот на балконите, зад кои очигледно никој не живее. Кога требаше да помогне во расчистувањето на масата, тој истрчува. Миг подоцна тој застана пред нас со парче хартија на градите. На него тој напиша: „Ја мразам работата во кујната.“ Се смееме и пишуваме: „Нула грешки. Одлично. “Момчето вели:„ Би сакала да одржам лекција за десерт. “Се разбира, забележано е.
Водич за училиште дома: Со јасна структура и без притисок за очекување
Првата недела беше можеби најтешката и во исто време најлесната. Сè беше ново и возбудливо. Сега доаѓаат проблеми на рамнината. Забавата мора да помогне да се издржи стресот. Момчето шета низ станот и квичи. Доби „Те молам застани!“ Тој рече: „Јас можам да пеам висока Ц, сè што треба да направам е да ја извадам косата од носот.“ Тој продолжува да крцка.
Нова основа за разговор
„Кризата може да има позитивен аспект“, вели специјалистот. „Децата ќе речат: Ох, убаво е да можеш да се вратиш на училиште, тука се моите пријатели.“ Родителите растат во стравопочит кон наставниците. Основата на разговорот помеѓу родителите, наставниците и децата тогаш ќе биде различна. „Секој има подобар увид во меѓусебните проблеми, радости и предизвици.
Во попладневните часови момчето го преминува деветтиот ден од календарот. После тоа тој е учител и нè учи да градиме куќа. Тој гради планина од меки играчки и перници. „Ова е мојот рај на раскошот со лукави играчки“, вели тој. „Пробај.“ Седнувам покрај планината и кимнам со главата. Тој зрачи, лицето му се доближува до моето и со екстра длабок глас вели: „Погледај ме во очи, малечок.“ Јас го правев тоа со него многу.
Девет дена се готови. Ни давам плус оценка два. Остануваат уште 25 дена.