Методологија за предавање јазик и потполковник
Документи
31.07.2019 Методологија на наставата по јазик и потполковник. romne_doc
НАСТАВЕН ЈАЗИК И ЛИТЕРАТУРА
Прелиминарни. 3 Поглавје I. Процес на учење. 4
1.2 Карактеристични карактеристики. 51.3 Начела на наставата. 8 Поглавје II. Содржината на романскиот јазик и литературно образование во средно и средно училиште
2.1 Содржината на образованието. План 102,2 nvmnt. Програма за ѓердан. 122.4 Учебникот. 132.5 Семестарно планирање на предметот. 14
Поглавје III. Дизајн и развој на изучување на романски јазик и литература. 15
3.1. Образовна технологија и дидактички дизајн. . 16
3.2. Наведување на образовните цели. 173.3. Анализа на ресурси. 253.4. Изработка на дидактичка стратегија. 273,5. Евалуација. 31
Анекси 35 Поглавје IV. Методи што се користат во процесот на настава и евалуација. 52
4.1 Изложеност. 534.2 Разговор. 554,3 Демонстрација. 584.4 Вежба. 594.5 Фонетска, лексичка, граматичка анализа. 644,6 Откритието. 664,7 Проблематизација. 684,8 Бура на идеи. 754,9 Закажана обука. 754.10 Дидактичката игра. 77
Поглавје V. Видови часови по романски јазик и литература. 795.1 Настани на настава на настава. 805.2 Лекција за стекнување нови знаења. 81
5.3 Лекција за одредување и обука на вештини и способности. 835.4 Лекција за рекапитулација и систематизација. 84
31.07.2019 Методологија на наставата по јазик и потполковник. romne_doc
5.5 Лекција за проверка и проценка на знаењето и вештините. 865,6 Фонетика. 875,7 Вокабулар. 885,8 Морфосинтакса. 895,9 Правопис, ортоепија и интерпункција 90
5.10 Литературен коментар. 915,11 Воведување на писател. 925,12 Оперативни концепти на книжевната теорија и стилистика. 935,13 Училишни композиции. 935,14 Понатамошно читање. 94Поглавје VI. Примање литература во училиште. 956.1 Водечки принципи на посебна дидактика. 956.2 Важноста и местото на дисциплината романска литература во училиште. 99 Поглавје VII. Студирање литература на часови во средно училиште. 1027.1 Фази на изучување на литературата во училиште. 1027,2 Начини на приближување кон проучувањето на литературниот текст. 1047.3 Структурниот модел на изучување на литературата на часовите во гимназија. 110
Поглавје VIII. Текстови достапни за време на часовите по јазик Романска литература. 1198.1 Литературниот мотив и присуството на јас во лирската поезија. 1198.2 Функции на наративниот текст; карактеристиките на наративниот текст. 1228.3 Карактеристики на организирање на описен текст. 125Поглавје IX. Коментар или анализа на литературниот текст. 1309.1 Специфичноста на литературниот коментар како дидактичка стратегија. 1309.2 Коментар за операта. 1349.3 Коментар за епското дело. 137Поглавје X. Системот на лекции во изучувањето на литературата. 14710. 1 Час по литературен коментар. 14710.2 Лекција за општа карактеризација. 15010.3 Завршна лекција од изучувањето на литературата. 150 Поглавје XI. Активности надвор од училницата. 155 Поглавје XII. Методичкиот кабинет за романски јазик и литература. 158 Поглавје XIII. Методичка комисија на наставници по романски јазик. 164 Куприни. 165
Од 90-тите години на минатиот век, пред-универзитетското образование во Република Молдавија се обиде и сè уште се обидува да преземе модели на студиска организација, кои ја покажаа неговата одржливост во земјите.
Запад. Во последната деценија, евалуацијата на успехот во училиштата претрпе низа суштински промени, инспирирани од искуството на другите земји. Создавањето на национална наставна програма за сите предмети за основно училиште, гимназија и средно училиште, ревизијата на овие регулаторни документи по спроведувањето и, особено, анализата беше можност и потреба да им се понудат на наставниците од Република Молдавија и предлози за оценување. Компонентата за оценување е присутна и во повеќето упатства за спроведување на модернизираната наставна програма во средното образование.
Важноста на романскиот јазик како основен начин на изразување на нашата национална култура со цел да се реализира, исто така, му припаѓа на наставникот по романски јазик и литература. Без учење романски јазик
литературен, целиот процес на подготовка и настава во училиште би бил тежок без поддршка, бидејќи познавањето на јазикот ја олеснува асимилацијата на знаењето, поимите, концептите специфични за различните дисциплини што се изучуваат во училиште. Училиштето, како целина, како основна институција на здружението, има обврска да го направи познавањето на романскиот јазик, нашиот национален јазик, суштинска цел на општата култура на учениците. Наставниците на романски јазик имаат професионална и морална должност преку лекцијата по романски јазик да реализираат една од најпријатните активности за учениците, чин на култура со широки реперкусии, информации за ликовите, за личноста.
Покрај специјализирана обука, наставникот по романски јазик мора да има добра педагошка, теоретска и практична обука. Ова се добива по завршување на курсевите за педагогија, психологија и методологија, како и педагошка пракса во одредена образовна дисциплина.
Методологијата е педагошка дисциплина, составен дел на Општата дидактика, која ги проучува наставните методи и форми прилагодени на спецификите на секој предмет на студии. Оттука и резултатот в
Методологијата на настава на романски јазик и литература се занимава со принципите, предметот и методите што ги користи наставникот по романски јазик и литература во образовниот процес.
31.07.2019 Методологија на наставата по јазик и потполковник. romne_doc
Терминот методолошки не се меша со терминот на методологијата, бидејќи вториот термин се однесува строго на методите на истражување што се користат во една наука.
Како дисциплина, методологијата за предавање на романскиот јазик и литература е тесно поврзана со психопедагогијата, етиката, естетиката, законодавството и
училишна администрација, историја и развој на романското училиште. Во последниве години, методологијата се разви како наука со област ограничена на истражување и со резултати што се однесуваат и на теоретска и на практична и применета ориентација.
Библиографски белешки: 1. М, Одделение за пред-универзитетско образование, Дирекција
дизајн за евалуација, програма на романски јазик за V VIII одделенија, Букурешт, 1991 година, стр.3
2. Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura EnciclopedicRomn, 1972, стр. 582.
3. Апостол, Павел, Прогресул методологија процесуил денмнт, н Студии де методични лимбии и литературни ромни, координатор Ал. Бојин, ЕДП, Букурешт, 1974 година,