Младите работат во дигитална трансформација, вештини, податоци и дигитални алатки

За кого е наменет овој прирачник?

Кои се нашите цели?

За авторите

Кои се „лабораториите за демократија“?

Резултати од работилницата со младински работници

Можности за дигиталност

Предизвици на дигиталноста

Дигитално знаење и обука: потреби на професионалци

Wishesелби за обука на специјалисти

Резултати од онлајн анкетата

Методологија и примерок

Дигитални пристапи во работата на младите

Податоци и дигитални алатки во работата на младите

Понатамошна обука на дигитални теми

Совети за вежбање

Што се податоци и каква е нивната употреба?

Работа со податоци и дигитални алатки: гасоводот за податоци

Што ако заглавам?

Како продолжува тоа?

1.1 За кого е наменет овој прирачник?

Овој прирачник е наменет за специјалисти во (политичко) образование за млади и за активисти во непрофитни здруженија и младински работни организации кои сакаат да го истражат светот на битови и бајти и да ги развијат своите дигитални вештини.

Многу организации и специјалисти за младинска работа веќе се зафатија да откријат дигитален простор за себе и да ги вклучат и промовираат младите преку нови пристапи. Овој прирачник има за цел да ги направи искуствата, желбите и потребите за понатамошна обука на професионалците кои се активни во работата на младите и кои ги споделија своите наоди во работилници и онлајн анкета во рамките на „лабораториите за демократија“ Третото поглавје ги зема резултатите од анализата на потребите и дава основни методи и совети за употреба на податоци и дигитални алатки во работата на младите.

Прирачникот не може детално да се занимава со сите теми на интерфејсот помеѓу работата на младите и дигиталноста, туку се концентрира на два основни аспекти: документација на резултатите од горенаведените активности и комуникација на основните методи на употреба на податоците и дигиталните алатки во работата на младите.

1.2 Кои се нашите цели?

Веќе има многу модели на проекти, формати и концепти во воннаставната воспитно-образовна работа кои се занимаваат со процесите на демократско учество и им овозможуваат на децата и младите активно да ја обликуваат својата околина. Но, како можат да изгледаат ваквите формати во време кога децата и младите растат дигитално?

Кои дигитални вештини им се потребни на професионалците за младинска работа за да ги дизајнираат и имплементираат овие нови пристапи?

За нас, дигиталните вештини опфаќаат три главни области: граѓанска писменост (демократско образование), медиумска писменост (медиумска писменост) и писменост на податоци (зрелост при справување со податоци). „Писменост“ не значи само техничко разбирање, туку културниот и социјалниот контекст е исто така одлучувачки тука со цел да се движи низ дигиталниот свет и активно да се обликува.

Колку повеќе напредува дигитализацијата на нашето животно опкружување, толку повеќе можности дигиталните понуди за воннаставни образовни институции и нивната работа со млади луѓе. Ние веруваме дека местата за дигитален ангажман и физички состаноци во никој случај не се исклучуваат меѓусебно, напротив, тие се условени. Најдобар начин да дознаете за можностите за дигитализација е да работите заедно на дигитални проекти и да ги испробате дигиталните методи. Затоа, би сакале да им дадеме на специјалистите за младинска работа вештини за да користат дигитални информации и алатки на насочен начин во нивната работа.

1.3 За авторите

Хелен Хан (водач на проектот), Јасмин Хелм (комуникација), Мориц Нојефски (концепција на работилници) и Кнут Персеке (развој на софтвер) се многу посветени на помагањето на добротворни организации на патот кон дигитализација во рамките на „школата за податоци“ и „лабораториите за демократија“ да го придружува и советува.

Ние развиваме материјали за учење на дигитални теми, спроведуваме интерактивни работилници и развиваме дигитални проекти за да ги направиме темите на граѓанското општество повеќе слушни. Училиштето за податоци е програма за промоција на дигитални вештини во ракување со податоци и технологии, која е насочена кон непрофитни организации, клубови и здруженија. Фондацијата Отворено знаење Дојчланд е.В е посветена на слободно знаење и со своите активности ја промовира дигиталната инфраструктура за акција на граѓанското општество.

1.4 Кои се „лабораториите за демократија“?

Со „лабораториите за демократија“ сакаме да им помогнеме на младите да искусат самоефикасност преку употреба на технологии.

Ние спроведуваме работилници и акциони формати со млади луѓе на возраст од 12 до 21 година за сè што е поврзано со дигитализацијата, технологиите и социјалната интеракција. За таа цел, ние работиме тесно со младински здруженија надвор од училиште, како и со национални младински здруженија и иницијативи - низ цела Германија.

Модул на лабораториите за демократија се занимава со унапредување на квалификувани работници во работата на младите: Ние сакаме да им дадеме на вработените во овие институции нов пристап до дигитализацијата, да дискутираат за нејзиното социјално значење и да им овозможат да користат податоци и дигитални алатки во работата на младите на насочен начин.

Лабораториите за демократија се модел на непрофитна фондација Отворено знаење Германија, што го води Федералното Министерство за семејство, стари лица, жени и млади како дел од федералната програма Демократија! се промовира.

2.1 Резултати од работилницата со младински работници

Кои можности и предизвици ги создава дигиталноста за квалификуваните работници во работата на младите? Кои дигитални вештини стануваат сè поважни? И: Какви искуства досега имаат направено специјалистите за младинска работа?

Со цел подобро да ги разбереме тековните дебати за дигиталноста во работата на младите, одржавме работилница со 16 претставници од мали и големи младински здруженија во Германија на 7 ноември 2017 година. Целта беше да се процесираат и дискутираат искуствата од секојдневната дигитална работа.

За таа цел, ние се занимававме во формат World Café со можностите и пречките за дигитализација, како и желбите за понатамошно обука на специјалистите и разработивме измислени лица и нивните потреби во групна работа. Ние ги сумираме резултатите од нашата работилница во ова поглавје.

2.1.1 Шансите за дигиталност

„Што е можно во воннаставната младинска работа преку дигиталност што„ само “аналог нема да биде возможен?

Размислете заедно дигитално и аналогно:
Експертите на работилницата се согласија дека дигиталните и аналогните пристапи треба да бидат разгледани поблиску и во никој случај не се исклучуваат меѓусебно. Со поврзување на областите, „старите“ и новите предизвици во работата на младите може подобро да се совладаат.

Комуникација и односи со јавноста:
Специјалистите гледаат многу предности за младинската работа во лична, ниска граница и директна комуникација со нивните целни групи. Тука беа споменати можностите, на пр. Да се промени промена на перспективата кај младите и мултипликаторите во однос на социјалните теми, да се овозможи пошироко учество на младите во процесите на гласање и донесување одлуки и да се изградат поблиски односи со партнерите и целните групи.

Нови форми на учество:
Специјалистите гледаат можности за поголемо учество на децата и младите во демократскиот дискурс преку употреба на партиципативни, дигитални алатки и методи. Широк спектар на дигитални понуди им овозможува на младите да бидат подобро вклучени и да стекнат искуство за самоефикасност. Тука специјалистите исто така гледаат можности преку зајакнување на малцинствата. Бидејќи учеството преку дигитални платформи и социјални медиуми е можно во секое време, агилното спроведување на проекти и методи станува порелевантно за специјалистите.

Демократизација на процесите:
Одлуките што порано ги носеше раководството сега стануваат децентрализирани. Структурите одозгора и рамните хиерархии можат позитивно да влијаат на демократизацијата на процесите на донесување одлуки во младинските здруженија и организации и на тој начин да ја промовираат дигиталната трансформација во работата на младите. Од гледна точка на учесниците, особено одлучувачки е слободниот пристап до информации и добрата внатрешна и надворешна размена на знаење.

2.1.2 Предизвици на дигиталноста

„Каде ги гледате најголемите пречки на дигитализацијата за вашата организација и вашата работа?

Дигитални промени во институциите и младинските здруженија:
Многу организации долго време не се занимаваат со важноста на дигиталните промени, така што дискурсот за социјалните промени преку дигитализација и нејзините ефекти врз работата на младите е сè уште нов за многу професионалци. Промовирањето на културните промени и позитивниот став кон дигитализацијата во рамките на организациите, специјалистите го сметаат за предизвик - особено поради крутите организациски структури кои оставаат малку простор за експериментирање и дизајнирање за специјалистите. Во исто време, според изјавите на нашите учесници, недостасува култура на препознавање што ја почестува и континуирано ја унапредува дигиталната посветеност и дигиталната работа на специјалистите.

Дигитална стратегија и проекти:
Некои експерти на работилницата истакнаа дека честопати нема холистичка, дигитална стратегија во организациите и дека тие имаат чувство на „бркање по дигиталниот развој“. Недостасува добро водство и навигација преку релевантни дигитални теми, како и одговорности за користење и испробување на дигиталните методи и пристапи на насочен начин во работата на младите. Честопати дигиталните проблеми и врската со доброволна работа не се гледаат ниту се охрабруваат од нивото на управување. Ова е особено случај во големите организации со многу вработени. Исто така е тешко да се пренесат ефектите на дигиталните проекти до давателите на средства, со цел континуирано градење на капацитети за зајакнување на дигиталните пристапи и теми во рамките на организациите.

Алатки за поддршка на работата:
Нашите учесници известија дека недостасува критичка анализа на дигиталните алатки, иако имаше многу дискусии на оваа тема меѓу професионалци за младинска работа. Трошоците за периодот на запознавање и соодветната обука за вработените честопати се потценуваат, како и трошоците за промена на алатката, што може да биде придружено со преиспитување и преструктуирање на воспоставените процеси и структури. Во некои организации, условите ограничуваат употреба на одредени алатки (на пример, Фејсбук) или воопшто не ги дозволуваат. Според специјалистите, недостасуваат добри, сеопфатни и соодветни алатки (алатки за управување и комуникација) за нивните потреби.

Дополнително образование и поддршка:
Во дискусијата, специјалистите појаснуваат дека нема специјални понуди за понатамошна обука или постојана и компетентна поддршка за специјалистите во работата на младите: иако има многу јавна дискусија за медиумско образование, нема дополнителни понуди за дигитални теми и можности за развој на потребните дигитални вештини . Многу квалификувани работници затоа би тренирале самостојно. Учесниците гледаат натамошна пречка во фактот што недостасуваат доверливи и компетентни партнерски организации со знаење како на интерфејсот помеѓу дигиталноста и работата на младите, со кои дигиталните понуди за млади можат да бидат дизајнирани и имплементирани.

2.1.3 Дигитални вештини и обука: потреби на професионалци

Кои вештини им се потребни на професионалците во воннаставната младинска работа за да можат повеќе да ги користат дигиталните проекти и методи?

Развијте вештини за добра дигитална комуникација:
Покрај стратешките прашања како што се „Како можам сама да развивам комуникациски стратегии (на пр. Социјални медиуми)?“, Посилниот фокус на потребите и желбите на целните групи е сè поважен за специјалистите со цел „да можат да се отворат за нова јавност“.

Научете дигитална култура и нови вредности:
Важно е да се развие свесност за основните правила и однесувањето на дигиталниот простор, на пример, да се дозволи губење на контрола надвор од стратегиите и едноставно да ги испробате работите сами. За нив е важно да добијат чувство за дигиталниот развој со цел подобро да го препознаат потенцијалот за работа на младите.

Може да работи со податоци и дигитални информации:
Што друго има надвор од социјалните медиуми? Во оваа област, барањата за дополнителни понуди за обука од нашите учесници првенствено вклучуваат учење за програмирање; разберете што се податоци и како тие можат да се обработуваат за да можете сами да ги имплементирате идеите и подобро да ги разберете процесите во позадина („црни кутии“).

Разбирање на правните аспекти:
Барањата за понатамошна обука за правните аспекти вклучуваат заштита на податоците, права на слика и помош за тоа како да се движите безбедно и со почит („омраза“ и „контра-говор“) на Интернет.

2.1.3 Барања за обука од квалификувани работници

Со цел да добиеме подобра слика за потребите на специјалистите, разговаравме за измислените лица, нивните предизвици, потребите и вештините за понатамошно обука со учесниците. Лицата претставуваат стереотипни типови на целна група. Тие служат за подобро земање предвид на мотивациите и потребите при подготовка на понуди (на пр. Мерки за понатамошна обука).

Мари (25), домашна дигиталка

„Ние зборувавме на оваа тема веќе 5 години - сега конечно направете го тоа!

Јоаким (35), дигитален скептик

„Не ги потчинувајте нашите принципи на цајтгеистот!

Силке (58), дигитално инспириран

2.2 Резултати од онлајн анкетата

2.2.1 Методологија и примерок

Резултатите од нашата работилница ни дадоа важни импулси за нашето истражување меѓу квалификуваните работници во младинската работа, што го спроведувавме преку Интернет од 1 декември 2017 до 15 декември 2017 година. Истражувавме,

како специјалистите ја проценуваат важноста на дигитализацијата
кои дигитални пристапи и концепти се познати во работата на младите и кои веќе се користат
како се користат податоците и дигиталните алатки во работата на младите
кои дигитални вештини се важни за квалификуваните работници, како тие добиваат дополнителна обука и какви потреби за понатамошна обука гледаат

Во овој период учествуваа 51 младински работник кој е активен во клубови, младински здруженија, спонзорски организации и други образовни институции во Германија. Бидејќи сакаме да пренесеме општо расположение, не тврдиме дека сме целосни или репрезентативни на истражувањето. Може да се претпостави дека специјалисти кои се заинтересирани за дигитализација почесто учествувале во истражувањето отколку оние кои сметаат дека темата е помалку релевантна.