Модели на детство и вознемиреност - depreHUB
вознемиреност е еден од најчестите проблеми со менталното здравје во детството и адолесценцијата, со статистички податоци кои покажуваат дека овој вид нарушувања влијае на 20% од деца и адолесценти во одредена точка од животот.
вознемиреност тоа е чест и вообичаен здравствен проблем кој доколку не се лекува правилно може да опстане и во зрелоста. Бидејќи вознемиреноста кај возрасните има многу нарушувања истовремена (зависност од супстанции, депресија или обиди за самоубиство) многу е важно да се идентификуваат факторите на ризик што го олеснуваат развојот на ова нарушување и да се спречи хроничноста на симптомите.
Интегративни теории (модерно) при конципирање на вознемиреноста - стравот и вознемиреноста се чести во животот на детето и адолесцентот. Секое дете доживеа барем кратко искуство на вознемиреност на кое реагираше избегнувајќи или повлекувајќи се од ситуацијата. Анксиозноста се учи во семејството. Специјалистички студии покажуваат дека повеќето деца со вознемиреност имаат барем еден родител со проблеми со анксиозност. Деца со вознемирени родители презентираат а 7 пати поголем ризик да се развие анксиозно растројство, во споредба со децата чии родители немаат анксиозно растројство. Слично на тоа, братот или сестрата на вознемирено дете имаат многу поголем ризик од анксиозност за учење во споредба со другите деца кои го немаат овој контекст на учење секојдневно.
Анксиозни нарушувања од детството имаат негативни последици, тешко може да се согледаат веднаш врз благосостојбата на детето и врз неговото секојдневно функционирање. Една од најочигледните последици е ограничувањето на експлоатацијата на новата, што доведува до намалување на зоната на удобност на детето и неговото семејство. За да се намали вознемиреноста на детето или адолесцентот однесување за избегнување (повлекување или реосигурување) што обезбедува привремена состојба на безбедност. На долг рок, вознемиреноста станува сè поинтензивна. Можеме да го кажеме тоа вознемиреноста се зголемува со секое избегнување.
Централни емоции Јас сум од стравот, страв и немир (познат во литературата и како примарни емоции) Когнитивната обработка на овие емоции ја формира она што го нарекуваме вознемиреност. Стравот е нормална емоција што не подготвува да се соочиме со опасност (тоа е таа емоција што го обезбедува опстанокот на човечкиот вид илјадници години). Тоа е природен емоционален одговор што нè држи подалеку од опасности и има функција да нè заштити.
Страв има многу важна улога во нашите животи затоа што ни помага да ја анализираме опасноста и да ја избегнеме. Проблемите се јавуваат кога децата и адолесцентите чувствуваат страв кога нема вистинска причина или закана. Оваа комбинирана состојба на страв и грижа се нарекува вознемиреност, а некои практичари ја нарекуваат лажна тревога.
Интегративен модел на конципирање на анксиозноста вклучува три типа на елементи одговорни за нивниот механизам: биолошка ранливост, психолошка ранливост и специфични животни контексти.
Таксономија на анксиозни нарушувања:
Ако имате три или повеќе од овие симптоми или ако имате само еден или два, но две недели или повеќе, време е да побарате помош. Прво разговарајте со вашиот матичен лекар, тоа може да биде физичка причина, како што е недостаток на контрола на дијабетес. Ако не се грижите за себе, вашата физичка состојба може да предизвика симптоми кои личат на депресија.
Главните алатки што се користат во проценка на анксиозни нарушувања се: структурирани и полу-структурирани интервјуа (на пример, K-SADS-PL), прашалници за самооценување за деца или тинејџери (на пр. ПРАШАНА верзија за деца и тинејџери), постапки за само-мониторинг, физиолошки и когнитивни алатки за проценка, тестови за проценка на однесувањето, стратешки стратегии за проценка, скали за проценка за родители и наставници, алатки за проценка на семејството.
Третман на анксиозност:
- Интервенцијата се однесуваше директно на детето
- Групни и групни интервенции
- Интервенција врз родителите
Изложеност како бихевиорална техника: стратегија која вклучува директна или имагинарна конфронтација со фобичен/анксиоген стимул. Различни опции на изложеност вклучуваат промени во интензитетот, времетраењето и можат да се комбинираат со техники за релаксација.
Постојат две главни опции на изложеност:
- Директна или ин виво конфронтација (кога детето е присутно во врска со предметот или ситуацијата што предизвикува страв, на пример куче или зборува пред час)
- Имагинарна или ин витро конфронтација (специјалистот детално го опишува предметот или ситуацијата и детето ги слуша и замислува деталите што е можно поконкретно)
Когнитивно-бихевиорални техники: Изложеноста во овој пристап, исто така, игра централна улога, но е придружена со многу други техники (пофалби, награди или други стратегии за зајакнување). Најновите протоколи за интервенција содржат специфични процедури кои имаат за цел да го согледаат аверзивниот стимул или опасности, процес често наречен „когнитивно реструктуирање“. Овој процес вклучува прво идентификување на негативните мисли и нивно заменување со алтернативни мисли или толкувања. Клучот за когнитивното преструктуирање е практика. Така, детето учи дека ситуациите или предметите што му предизвикуваат страв не се секогаш исти (грижите не се секогаш вистинити). Во овие ситуации, улогата на возрасниот (родител, наставник, советник, лекар, психолог, итн.) Е да го води, поддржува и охрабрува детето во текот на целиот третман. Важно е возрасното лице да комуницира со детето веднаш по изложувањето „Како беше?“ И да им помогне да го идентификуваат успехот и да го препознаат „чувството на безбедност“.
Моделирање: е стратегија за интервенција во која детето забележува друго лице (возрасно лице) кое успешно комуницира со аверзивната ситуација или предмет. Возрасниот може да милениче куче и да му покаже на детето дека животното е нежно и дека стравот не е оправдан. Моделирањето може да се направи со користење на вистински модел или симболичен модел со гледање филм или презентирање на слики. Моделирањето е често проследено со техника на изложеност.