Напуштање на училиште, феномен што предизвикува хаос во романското образование од Елена Манолеа Медиум

Елена Манолеа

25.05.2018 година · прочитано 6 мин

Андреј Иордаче е дете тешко пробано од судбината, кое мораше да го напушти училиштето за да му помогне на своето семејство. Откажувањето од училиште е сериозен проблем со кој се соочува современото општество; училиштето беше напуштено од многу причини, а најчеста е сиромаштијата.

Во последниве години, бројките во врска со напуштањето на училиштето во случај на ученици во Романија се сè позагрижувачки. Најновите статистички податоци покажуваат дека 1,5% од учениците од основните и средните училишта го напуштаат училиштето, додека 7,9% од запишаните во пост-средните институции го напуштаат образовниот систем.

Ефектите од раното напуштање на училиштето покажуваат дека овој вид на однесување се смета за особено сериозен. Прво, оние што ќе го напуштат училиштето немаат ниту професионална квалификација неопходна за социо-економска интеграција, ниту морална и граѓанска обука неопходна за остварување на улогата на родител и граѓанин на заедницата. Второ, без квалификација, оние што ќе го напуштат училиштето се иднината и претставуваат, на среден и долг рок, извор на социјални тешкотии и загуби.

Главната причина за напуштање на училиштето е сиромаштијата, во која Романија зазема едно од водечките места и од кои најпогодени се децата. За оние од сиромашни семејства, не само што нема пари за набавки, туку нема и соодветна храна. Овие деца не можат да се концентрираат на училиште и не можат да се интегрираат. Андреј, лошо облечено дете, исто така е во оваа категорија, облечен во пар пластични влечки, стои покрај неговите браќа во трошната куќа што е пред уривање.

„Децата ми се смеат кога велам дека сум гладен. Јас секогаш сум ладна и би сакала да одам на училиште и да стекнам многу пријатели. Сонував пар чевли и дебели чорапи, за да ми се замрзнат нозете и да работам повеќе за татко ми и за браќата “, шепоти малото момче пред дрвениот крст. Тој знае дека неговата мајка го слуша и дека еден ден ќе ги исполни сите негови желби. "

Неговата мајка почина пред една година од рак во јануари годинава. Малото момче живее, заедно со неговиот татко и уште четворица браќа, во куќа која сè уште не се срушила за чудо врз нив. За да преживее, детето се буди секој ден во 5 часот наутро и шета низ селото со својот татко како дневен работник. Покрај социјалната помош од само 300 леи, оваа активност е нивниот единствен извор на приход. Но, има денови кога не можам да најдам место за работа, што значи дека тие не заработуваат пари и легнуваат со празни раце. „Не можам да најдам работа, многу е тешко. Особено што почина сопругата. Срцето ми се расипува кога го гледам Андреј како работи напорно и нема што да му облече. Тој е многу паметен. Минатата година тој освои награда на училиште, но морав да ја повлечам затоа што немам со што да носам. Не знам како ќе го завршиме тоа “, вели Константин Јордаче (41 година), неговиот глас се задуши од болка.

И покрај тоа што веќе не може да оди на училиште, Александар не се откажува од својот сон за учење и прелистува книги под свеќа. Тој исто така би сакал да оди на училиште, но тој е прогонет со камења од училишниот двор од неговите постари колеги, кои му се смеат поради ситуацијата што ја има.
Во нивната трошна куќа има чистота и сè е на свое место. Само еден леб на масата. Тоа е сè што успеаја да произведат денес. Како и да е добро, во споредба со деновите кога и тие го немаат тоа. Како и да е, очите на Александар не ја гледаат храната. Тие се изгубени во бајка каде соништата се остваруваат. Во неговиот свет, неговата мајка ја држи за рака и е пријатна и добра. Трајното чувство на глад исчезна. Покрај тоа, тој може да оди на училиште. Неговиот голем здив. За жал, замислениот универзум брзо се распарчува на илјадници парчиња од суровата реалност. Денес, тој повторно не јадеше ништо. „Најголема желба ми е да научам да станам голем човек и никогаш повеќе да не бидам гладен. Татко ми не плачеше цел ден, а моите браќа имаа оброк полн со храна “, рече Александру.

Лесно станува од креветот и излегува од портата. Неговите убави очи се полни со солзи. Неговите сини, калливи влечки го водат кон гробиштата. Местото каде што го чека неговиот ангел чувар. Оди да и раскаже како, по патот кон депонијата, помина покрај училиштето каде што играа многу деца. Тие беа убаво облечени и среќни. Тој го притисна челото кон оградата и ги погледна. Но, тие му се смееја и го бркаа со камења. Тој оди дома со оловна душа. Што ако средниот ред повеќе нема да седне на предната клупа? Ако никој не му помогне да ги дешифрира мистериите на буквите ?

Се слуша крикувањето на петел, Александру набрзина ги облекува своите пластични влечки, наскоро започнува нов работен ден.

За борба против феноменот, потребно е, пред сè, да се разберат причините. Покрај социјалната (економска состојба, родителски модел и семејна дезорганизација, недостаток на работа) и психолошка (ниска мотивација, недостаток на интерес, вознемиреност, пасивност), психо-педагошките причини играат исклучително важна улога. Вториот може да се трансформира во можности за развој и подобрување на сегашниот образовен систем.

2. Привлечен за различни стилови на учење

Традиционалните училишта го презентираат предметот од крута перспектива, фокусиран на читање и меморирање на информации. Специјалисти за образование предлагаат тековен метод, кој вклучува употреба на различни стилови на учење, за да се стимулира и разбуди интересот на децата. На пример, визуелниот метод може лесно да се спроведе од наставникот со помош на магнетна табла за да се изложат на часовите преку дијаграми, цртежи, бои и графики. Така, малите лесно можат да разберат сложени и апстрактни концепти, со помош на едноставна и интерактивна изложба.

3. Поттикнување на студентите да ја применат теоријата во пракса

Ова може да биде одличен начин да се стимулира интересот на учениците и да се натераат да го земат процесот на учење во свои раце. На пример, училиштата можат да инвестираат во музички инструменти за часови по музика. На овој начин, младите ќе имаат конкретна, интересна и пријатна активност, што ќе ги натера да учат повеќе и подобро да ги разберат теоретските поими.

Во денешно време, спроведувањето на часот често вклучува монолог на наставникот, на кој ученикот присуствува, а потоа ја завршува својата домашна работа, засновано на знаењето задржано на часот. Поголемиот дел од времето, овој процес ги тера студентите да останат пасивни и незаинтересирани, правејќи го само она што е строго потребно за да се добие задоволителна оценка.