Настава во системи за управување со виртуелен простор за учење (LMS)
„Е-учење во пракса“ е насловот на ново објавениот втор том во серијата публикации на Medienoffensive Schule II Баден-Виртемберг. Темата се резултатите добиени во проектот АРИМИС (работни простори на Интернет за училиштата). Проширените можности за комуникација, соработка и соработка во виртуелните работни простори отвораат нови начини на внатрешно организирање на училиштето и со тоа даваат придонес кон развојот на училиштето. bildungsklick.de го објавува написот „Настава во виртуелен простор: системи за управување со учење (LMS)“ од работата.
(Анегрет Штегман/Андреас Штафер) Во принцип, „Системите за управување со учење“ (LMS) не се ништо повеќе од збирка функции што ја поддржуваат наставата. Тие помагаат при креирање и обезбедување на наставни материјали и медиуми, тие служат за поставување работни задачи, нудат помагала за решенија, собирање и проценка на резултатите од работата, даваат повратни информации и го поддржуваат процесот на учење со придружна помош и коментари. За разлика од работата на училишниот интранет, може да се пристапи до содржината во кое било време и од која било локација. Системите за управување со учење, исто така, обезбедуваат средина што е особено добро прилагодена за комуникативни и колаборативни социјални форми на настава. Може да бидат вклучени и надворешни експерти и партнери за комуникација.
Систем за управување со учење: Во училиште, сите простории и места имаат свои функции. Постојат училници во кои учениците работат заедно, просторија за наставници за размена на идеи со колегите и игралиште во кое учениците остануваат главно сами за себе, како и полици за складирање на документи за испит и полици со наставни материјали до кои учениците можат самостојно да пристапат дозволено да. Систем за управување со учење ги мапира овие училишни локации и полици на Интернет.
Администрација/навигација: Со систем за управување со учење (LMS) кој е инсталиран на сервер во училиште или на Интернет, администраторот креира веб-страница што секој посетител на URL/веб-страницата првично може да ја види. На највисоко ниво, има или поле за регистрација или, како почетна страница, структура за навигација (лево или погоре) и најновите вести од училиштето што управува со ЛМС. Кој може да прегледува или менува кои области („соби“) или содржината на LMS обично се регулира со лозинки доделени од администраторот. Работните задачи одредуваат на кои области може да работи ученик и што наставникот може да промени во ЛМС.
Област на авторот: лекции за дизајнирање: Наставниците можат да ја уредуваат содржината на ЛМС во областа на авторството и на тој начин да дизајнираат часови базирани на Интернет: Како и во традиционалните часови, неделните или тематските планови обично се основа за дизајнирање на одделни модули на часови. Не само што распоредот на содржината за учење може да се прилагоди на специфичните услови на соодветната ситуација во наставата, туку и новата содржина може да се развие и постави.
Е-учење како мешано учење: „Измешано изучување“ е е-учење во кое чистите „фази на Интернет“ се наизменично со фазите лице в лице. Бидејќи мешавината на различни елементи на англиски јазик се нарекува „мешавина“, се зборува за мешано учење.
Поставете содржина на лекцијата: Наставник може да обезбеди содржина на лекцијата во ЛМС со внесување текстови што потоа се директно видливи на страницата. Може да се постават текстуални датотеки (Word, OpenOffice, PDF, итн.), Датотеки со слика или звук или да се постават курсеви за учење што се создадени со посебен вид на софтвер, т.н. систем за авторство.
Авторски системи: Во некои ЛМС, таканаречените „авторски системи“ се веќе интегрирани со кои може да се креираат курсеви за учење. Овие можат да бидат структуирани линеарно, но и нелинеарно (нелинеарните курсеви овозможуваат опционален пристап до одредена содржина и затоа се особено соодветни за внатрешна диференцијација, на пример). Содржината на учењето може, на пример, да се структурира според тематски принципи или да се организира адаптивно, така што таа реагира на напредокот на учењето на секој поединечен ученик. Најразновидните медиуми стануваат предмети за учење: видеа, како и текстови, крстозборки, како и графички анимации.
Студентска област: Работа и учење преку Интернет: Целокупната содржина и задачи што им се издаваат на студентите во ЛМС можат да бидат прегледани и/или уредувани во сопствената „просторија“ од студентите кои се најавени преку Интернет. Документите може на пр. Да се отпечатат, да се следат интернет-врски и да се додадат ваши сопствени текстови (како што е дневник за учење) или да се поставуваат само-креирани датотеки за корекција.
Проверете: самостојно (тестирање) и проценка: (Само) тестови се исто така можни тука. Кога учениците работат на пополнување на празно место или пополнуваат крстозбор на Интернет, информациите автоматски се проверуваат и учениците добиваат претходно поставени и директни повратни информации за точни/неточни одговори и резултат на тест. Со најавување и проценка на резултатите од тестот на повеќекратни обиди, дури и процесите на учење можат да бидат мапирани и управувани. На авторот или наставникот зависи дали тест преку Интернет се користи само за вежбање и преглед на процесот на учење или како инструмент за мерење на напредокот на учењето. Во секој случај, статистиката што се појавува при користење на системот за управување со учењето може да се искористи и за проценка на успехот на концептот на наставата.
Комуникација: Се разбира, е-учењето не значи дека комуникацијата се одвива само преку Интернет или дека наставникот е целосно заменет. Особено во мешаното учење, личната интеракција и комуникацијата го заземаат првото место во училницата. Систем за управување со учење создава дополнителни канали за комуникација преку кои комуникацијата исто така може да стане предмет на настава.
Е-пошта/Форум/Блог: Повеќето ЛМС обезбедуваат посебни простории или делови во кои учениците можат да комуницираат меѓусебно асинхроно или синхроно: зачуваните адреси за е-пошта го олеснуваат контактот со наставниците, училишната организација и соучениците, додека коментарите ги оставаат соучениците на страницата на форумот може да чита и да додава на. Алтернативно, блоговите служат како виртуелни дневници во кои вашите студенти можат да се претстават, да проектираат работа или да напредуваат во учењето, за што нивните читатели можат да коментираат. Во сите три случаи, комуникацијата е асинхрона, така што може да се продолжи исто толку лесно за време на паузата, како од работната маса дома или од креветот.
Веб-конференција: Се разбира, може да биде потребно да се комуницира синхроно. Ова е можно и во некои системи за управување со учење. Опремени со микрофон/слушалки (и веб-камера), студентите потоа можат да дискутираат (и да се видат) едни со други преку Интернет конекција. Синхроната комуникација преку Интернет платформата секогаш има смисла, на пример, кога директен разговор не е можен поради физичката оддалеченост или самиот разговор треба да се снима за да може потоа да се анализираат структурите на дијалогот или вештините за изговор.
Заклучок
Во однос на нивниот интерфејс, системите за управување со учењето се споредливи со другите веб-страници на кои можете да читате и уредувате содржина или да контактирате со други луѓе. Во структурата подолу, LMS е софтвер што ви обезбедува дополнителна алатка за планирање и дизајнирање на лекцијата. ЛМС може делумно да ве ослободи од наставни задачи, како што се корекции, и да овозможи проценка на податоците за употреба на вашите студенти, како што е истражувањето за статусот на учење за посилна внатрешна диференцијација во училницата.
Како можам да добијам LMS?
Постојат различни системи за управување со учење кои можат да се прилагодат на индивидуалните потреби. Или софтверот LMS може да се користи на ваш сопствен сервер или можете да барате „хостер/провајдер“, т.е. оператор кој инсталирал средина за учење на својот сервер во која можете да се најавите за да работите. Ова може да има ограничувачки ефект врз слободата во однос на графичкиот дизајн и техничките додатоци на системот, но ве ослободува од работата сами да го поставите системот и да го одржувате технички за да можат корисниците да се концентрираат на сопствената содржина или да управуваат со сопствените податоци . Различни софтверски решенија се достапни за инсталирање на LMS на вашиот сопствен сервер. Покрај тоа, постојат понуди што се наплатуваат или бесплатно и ја преземаат поддршката на системите во целина или делумно. Која варијанта е избрана, секако е прашање на трошоците и општите училишни услови. Подолу се претставени системите за обете опции. Подетални информации и информации за тоа каде да ги набавите системите, може да се најдат на порталот за е-учење Баден-Виртемберг на www.elearning-bw.de.
Како и таму, именувањето на системите не треба да се сфати како препорака.
Појава (се наплаќа): Платформата од норвешката компанија Фронтер може да се изнајми за плаќање по студент. Фронтер нуди област за ученици во кои се користат медиуми за учење и комуникација и област за наставници во која, на пример, работата може да се оцени со употреба на графики и статистики или да се зачуваат податоци. Другите области ја поддржуваат училишната организација и размената помеѓу родителите. Дополнителни информации на www.fronter.de
Lernmodule.net (бесплатно): Непрофитното здружение за промоција на училиштата нуди и ЛМС. Повеќе информации на www.lernmodule.net
Lo net² (бесплатно): Работната средина lo-net lo е отворена за германските училишта и другите образовни институции. Покрај приватните и институционалните кориснички области, опкружувањето за учење нуди „мрежа“ за меѓуинституционална соработка и материјали за веб-базирана настава. Услугата, која првично беше финансирана од федералната влада, сега е обезбедена од оперативна компанија со партнери од Schule ans Netz e.V. Дополнителни информации на www.lo-net2.de
nicenet.org (бесплатно): Во асистент за учење на англиски јазик, Асистент на училница на Интернет (ИЦА), секој може да формира час бесплатно. До курсевите може да се пристапи по регистрација со стандарден интернет прелистувач преку корисничкиот интерфејс. Околината за учење содржи основни функции на веб-конференции и групни календари и овозможува, на пример, објавување веб-врски. Курсевите преку Интернет се можни само со овие функции и затоа само во многу ограничена мерка. Повеќе информации на www.nicenet.org
Табла WebCT (се наплаќа): Продолжување на американскиот систем за управување со курсеви (LCMS) WebCT систем, со кој може да се креираат курсеви и да се управува со курсеви и групи. Околината се заснова на потребите на помеша концепт за учење. Повеќе информации на www.blackboard.com
Кларолин (слободен): Во Кларолин ќе најдете основни алатки за креирање или спроведување активности за учење, подредени по категории (простори за курсеви): описи на курсеви и соопштенија, документи во сите формати (текст, PDF, HTM, видео, итн.), Форуми, формирање група, вежби на Интернет, креирање распореди/рокови и задачи што треба да се достават преку Интернет, статистички податоци за корисниците и документи за соработка со Вики. Исто така, може да се создадат патеки за учење со индивидуални предмети за учење. Повеќе информации на www.claroline.net
Училиште CLIX (се наплаќа): Платформа за учење од компанијата „imc“, која беше прилагодена на потребите на училиштата: управувајте со содржината за учење (и создавајте ја со интегрираниот систем за авторство LECTURNITY), планирајте, организирајте и извршувајте обука на наставници, нудете дополнителни услуги за училишни часови. Со варијантата на производот CLIX 7.1, може да се креираат сценарија за учење за подкасти. Дополнителни информации на www.im-c.de/
elSITOS® (се наплаќа): Систем за управување со учење, развиен од Федералното Министерство за образование, наука и култура во Австрија заедно со е-учење на бит-медиуми ГмбХ. Овозможува администрација на лица (групи) и материјали за учење, како и соработка во групи. Дополнителни информации на www.bitmedia.cc/de/
IBM (платен): IBM нуди два различни LMS: Со системот за управување со учење Lotus, веб-базирани курсеви за обука можат да бидат планирани, организирани и спроведени. Може да се поврзе со IBM Virtual Classroom или дополнителни програми, на пример за учење преку мобилна телефонија, соработка или евалуација. Колаборативно учење на работното место IBM, исто така, вклучува инструменти за контрола на процесот на учење, како и за соработка и комуникација (на пр. Дискусија, групен календар и веб-конференција). Повеќе информации на www.ibm.com/developerworks/lotus/products/elearning
ИЛИАС (бесплатно): „Интегриран систем за учење, информации и соработка во работата“. Систем за управување со учење врз основа на улоги, заснован на технички стандарди за е-учење, кои училиштата, универзитетите и другите образовни институции можат да ги прилагодат на индивидуалните потреби. Авторски систем е интегриран во системот, кој покрај „лична работна маса“ и „кој е преглед на Интернет“ содржи и многу други функции. Дополнителни информации на www.ilias.de/index.html
LON-CAPA (бесплатно): Систем за управување со содржини за учење со отворен извор (LCMS) развиен од Државниот универзитет во Мичиген САД. Системот работи на посветен сервер за Линукс и исто така дозволува креирање вежби и тестови. Повеќе информации на www.campussource.de/software/loncapa/download.html
Виртуелна училница на Менхетн (бесплатно): Систем за управување со содржини за учење со отворен извор кој се заснова на програмскиот јазик Unix C наместо на PHP/MySQL, така што системот може да се имплементира и на мали сервери. Модулите вклучуваат, на пример, материјали, тестови, разговор, форуми и подкасти. Повеќе информации на manhattan.sourceforge.net
Метакон (бесплатно): Модуларен, бесплатен LMS, кој исто така вклучува систем за пишување од 2004 година, со кој, на пример, може да се креираат вежби, тестови или вики. Повеќе информации на www.metacoon.net
Movii (бесплатно): Movii се залага за „Подвижни слики и интерфејси“, интерактивно опкружување за учење кое го разбира е-учењето како задача за визуелизација. Интернет уредникот дозволува дизајн само во ограничена мерка, но алатката за авторство нуди обемни функции за мултимедијален дизајн. Дополнителни информации на www.movii.de
Топклас (се наплаќа): Модуларен LMS од „wbt системи“. Содржи систем за авторство и функции за тест/проценка. Повеќе информации на www.wbtsystems.com
Литература:
Баумгартнер, Питер/Хартмут Хафеле/Маер-Хофеле, Корнелија (2002): Практичен прирачник за е-учење. Избор на платформи за учење. Преглед на пазарот - функции - технички термини. Инсбрук-Виена, СтудиенВерлаг.
Баумгартнер, Питер/Хартмут Хафеле/Маер-Хофеле, Корнелија (2004): Системи за управување со содржини во е-образованието. Избор, потенцијални и можни употреби. Инсбрук-Виена, СтудиенВерлаг.
Grauwe, Anton De (2005): „Подобрување на квалитетот на образованието преку училишно управување: учење од меѓународни искуства“. Во: Меѓународен преглед на образованието 51,4, стр. 269-287.
Гроб, Хајнц Лотар/Бенсберг, Франк/Деванто, Бласиус Лофи (2005): „Архитектура управувана од модел (МДА): Интеграција и повторна употреба на моделите за платформи за е-учење со отворен извор“. Во: Eleed 1. eleed.campussource.de/archive/1/81/
Громан, Гвидо (2006): Менаџмент на учење. Лохмар/Келн: Еул.
Хетрих, Александар/Королева, Наташа (2003): Студија на пазарот на системи за управување со учење (LMS) и системи за управување со содржини за учење (LCMS). Фокус на германскиот пазар. Штутгарт: МОТ.
Afафари, Али/МекГи, Патриша, Кармен, Колин (2005): Системи за управување со курсеви за учење. Надвор од случајната педагогија. Херши ПА: Паб за информатички науки.
Литрас, Милтиадис Д., Ед. (2007): Отворен извор за управување со знаење и учење. Стратегии надвор од алатките. Херши, Пакистан: Идеја.
Микузеит, Стефани/Менц, Сандра (2007): Визија за платформа за учење. Анализа и оптимизација на WebCT. Сарбрикен: ВДМ Верлаг Др. Милер.
Ролф Шулмајстер (2005): Платформи за учење за виртуелно учење. Евалуација и дидактика. 2-то издание, Олденбург.
Шулмајстер, Ролф (2007): Основи на системите за учење на хипермедија. Теорија - дидактика - дизајн. 4-ти, ревидиран. и ажурирања Издание Минхен: Олденбург.
Сверц, Кристијан (2004): Дидактички дизајн. Водич за градење на системи за учење хипермедија со веб-дидактика (знаење и едукација на Интернет; 4). Билефелд: В. Бертелсман Верлаг.
Интернет страници:
Портал за е-учење Баден Виртемберг www.e-learning-bw.de/internet-werkzeuge/lms.html
Höhn, Holger (2002): Мултимедија, платформи за учење и учење поддржани од базата на податоци. Мултимедија, бази на податоци базирани на средини за учење и учење. Универзитет во Вирцбург Факултет за математика и компјутерски науки. Институт за компјутерски науки. Врска: www.opus-bayern.de/uni-wuerzburg/volltexte/2002/404/
Mattauch, W. et al. (2005): Концепт и тестирање на системот за управување со учење во обуката на АПО. Берлин: Јадете. publica.fraunhofer.de/eprints/N-42962.pdf
Steinkamp, Gerd (2005): Развивање и распоредување на систем за управување со содржини за учење засновано на XML на FernUniversität Hagen. eleed.campussource.de/archive/1/87/
Прво објавување и сите права во Landesmedienzentrum Баден-Виртемберг (ЛМЗ)
---
Книгата "Е-учење во пракса"може да се нарача од LMZ:
Државен центар за медиуми Баден-Виртемберг
c/o Брижит Штребеле
Ротенбергстрасе 111
70199 Штутгарт
Телефон: (0711) 2850-787
ISBN 978-3-940-883-01-8