Образование за Валдорф - Образование за Валдорф Денес Нови проблеми со забите и нивните причини
Од Мартина Шмит, април 2012 година
За околу 20 години, детските болести драматично се променија. Додека класичните фебрилни детски болести како што се сипаници, заушки, рубеола и варичела ретко се јавуваат поради сегашната практика за вакцинирање, болести на животниот стил како што се дебелина и дијабетес, алергии, депресија и стравови, немир и нарушувања на вниманието се зголемија. Мартина Шмит, училишна лекар во Слободното училиште Валдорф во Франкфурт, објаснува зошто е тоа така.
Во изминатите 15 години, инциденцата на детска дебелина е двојно зголемена за 0,3 проценти на годишно ниво. Повеќе од два часа на ден пред екран или телевизија има седум пати поголема веројатност да предизвика дебелина. Реномираното „Journalурнал на американската медицинска асоцијација“ (ЈАМА) објави мета-студија во 2011 година која научно ја докажува причинско-последичната врска помеѓу телевизијата и дијабетесот, кардиоваскуларните болести и севкупната смртност.
• Во 2011 година, здравствена студија на германската компанија за здравствено осигурување со плата и Универзитетот Леуфана од Линебург, во 5.840 студенти, покажа дека секој трет студент страда од депресивно расположение.
• Надолжната студија АИДА (Адаптација во адолесценцијата) објавена во 2011 година покажува дека скоро секој петти млад се плаши да не оди на училиште следниот ден, а секој трети се грижи за прекинување навечер во кревет или на пат кон училиште училиште.
• Алергиските болести како што се бронхијална астма се зголемија во последните неколку децении и секое шесто дете денес страда од невродерматитис, додека во 1960 година беше само на секои триесетти.
• Комерцијалното здравствено осигурително друштво (ККХ) забележа зголемување на дијагнозата на АДХД (синдром на хиперактивност со дефицит на внимание) за 50 проценти од 2004 до 2007 година - тоа е само за три години. Во 2004 година биле погодени 21 од 1.000 адолесценти.Во 2007 година, оваа бројка била 33 АДХД дијагнози на 1.000. Вкупно половина милион деца и млади се погодени во Германија. Момчињата се разболуваат три пати почесто од девојчињата.
Услови во животната средина кои не се погодни за децата доведуваат до диспропорција помеѓу барањата и перформансите на децата, а со тоа и до прекумерни барања: Преголема стимулација, недостаток на грижа и приврзаност, премалку физички вежби и големи очекувања за адаптација во училиште и семејство поттикнуваат појава на нови детски болести.
Воспитувањето може да ве направи болни или здрави
На нашите деца им посакуваме долг, здрав, значаен и успешен живот. Но, што му треба на детето за да тргне по таков пат во животот? Услови за воспитување и воспитување можат да ве разболат, но исто така можат да имаат и лековито дејство. Рудолф Штајнер постојано истакнува дека воспитувањето има лековито дејство врз детето во развој и може да инвестира здравје за целиот живот. Како да дојдеме до безбедни проценки кои образовни одлуки промовираат здравје, среќа, благосостојба и долг живот?
Одговори на овие прашања дава долгорочна студија започната во 1921 година од страна на Луис Терман, психолог на Универзитетот Стенфорд. Тој избра 1.500 интелигентни момчиња и девојчиња родени околу 1910 година. Тој ги интервјуираше нивните родители и наставници и ги гледаше како растат, наоѓаат работа и создаваат семејства. Тој самиот почина во 1956 година, но проектот го продолжија други. Хауард Фридман и Лесли Мартин се приклучија на студијата во 1990 година и ја продолжија до денес. Пред неколку дена Белц-Верлаг ја објави книгата со резултатите од студијата: „Формулата за долг живот“. Скоро сите учесници во студијата за Терман сега починаа и ја направија целата своја биографија достапна за истражување.
Ни оставија голем број согледувања за долгорочните последици од одлуките за родители, за разбирање на односот помеѓу здравјето, среќата и долгиот живот. Постојат две фундаментални заблуди за здравјето:
1. Важноста на биолошките гени е преценета, сопствениот живот е поважен.
2. Списоците со општи препораки за здравјето не се превентивни. Тоа е комбинација на личност, однесување, социјални групи како што се семејството, врсниците и работната средина кои ја обликуваат индивидуалната патека и влијаат на здравјето и долговечноста.
Најважните карактеристики за долг и успешен живот беа совесност, доследност, разумност, организација и искреност. Личноста не е поставена во камен. Кога квалитетите не се погодни за долг живот, самообразованието може да се обиде да ги развие и прошири оние што им помагаат. Учесниците кои достигнаа старост го сторија тоа.
Некои учесници кои започнаа со мала дисциплина (т.е. кои беа импулсивни и бурни како деца - што денес би го нарекле АДХД) имале долг и здрав живот. Нивото на гласнички супстанции во нервниот систем (невротрансмитери) може да се промени со текот на времето.
Возраста при влез во училиште исто така дозволувала прогноза за должината на животот. Децата кои започнале прво одделение на петгодишна возраст имале висок ризик да умрат рано. Оние кои започнале со училиште на нормална возраст од шест години, живееле подолго. Учесниците кои започнаа со училиште многу рано мораа да се борат со проблеми во текот на целиот живот. Тие страдаа од тешкотии во менталното прилагодување или злоупотреба на алкохол. Не случајно кој се зарази од грип или кој брзо се опорави од него. Постојат систематски индивидуални разлики во подложноста на повреди и болести. Резултатите од студијата Терман покажуваат дека активно сфаќање на сопствениот живот, самообразование и автономија инвестираат во здравјето:
• Совесност при справување со работи, задачи и луѓе.
• Време е мирно да ги извршувате задачите.
• Време е да се развие потребната зрелост за задача.
Овие идеи можат да се следат во раното детство и одлуките за родители да се засноваат на нив:
• Дајте им време на децата во нивниот развој и во нивните процеси на учење.
• Зајакнување на сопствената активност, лидерство и граници на децата во детството, негување на сетилата и ритамот на животот како основа за расудување и развој на автономија во адолесценцијата.
• Создадете позитивна и стимулативна атмосфера за учење во која децата можат да ги извршуваат и реализираат своите сопствени проекти, исто така, за да се спречи зависно однесување во врска со телевизиските и електронските забавни медиуми.
• Можност и време за игра и вежбање на отворено, значајна активност во природата.
• Медицинска и едукативна поддршка во случај на развојни пречки.
Наставната програма за образование во Валдорф е структурирана на таков начин што не станува збор само за пренесување знаење и содржина за учење, туку дека предметот го стимулира и поддржува развојот на детето и располагањето со здравјето. И тоа е првенствено задача на наставникот. Училишните лекари и терапевти во училиштата Валдорф им помагаат на децата да учествуваат и да учествуваат на час.
Кога веќе се појавија новите проблеми со забите, соработката на лекари, терапевти, родители, училиште и врсници (соученици) е неопходна за лекување на болести и промена на ситуацијата и начин на живот.