Образованието на потрошувачите го премостува јазот помеѓу знаењето и акцијата
Климатската комуникација како предизвик
Парадоксално е: Учениците ширум светот штрајкуваат поради климата и голем дел од општеството тврди дека е загрижен за климатските промени. Но, иако е достапно потребното знаење, конкретни активности досега во голема мерка отсуствуваа. На K3 Конгресот за климатски промени, комуникација и општество, научниците разговараа за прашањето како може да се надмине овој јаз. Универзитетот за образование на Долна Австрија, исто така, ја презеде темата климатска комуникација и утврди дека образованието и учеството се клучни.
„На некој начин, не успеав во комуникацијата“, е признанието на климатскиот научник и метеролог Моџиб Латиф. „Знаеме доволно, но не постапуваме“, рече претседателот на германскиот конзорциум за клима на вториот ден од Конгресот К3, што се одржа во Карлсруе на крајот на септември. Тоа е откритие за кое сите присутни научници беа во можност да се согласат. Сега има доволно знаење за опасностите од климатските промени, но недостасува преточување на ова знаење во акција. Значи, прашањето е: што не е во ред?
Парадоксален развој
За Georgeорџ Маршал, основач на информатичката мрежа за пристап до климата, одговорот е јасен: „Ние мора да ја трансформираме комуникацијата.“ Најважната работа, рече Маршал за време на конгресот, е луѓето да имаат доверба дека самите можат да направат разлика. Тие исто така треба да разберат што значат климатските промени за сè што сакаат и вреднуваат. Социјалниот психолог Харалд Велцер зборуваше и за парадоксалните ефекти: На ниво на свест, комуникацијата ќе постигнеше многу, бидејќи 80 проценти од Германците изјавија дека се многу загрижени за климатските промени. Сепак, во иста мера во која се зголеми свеста, исто така се зголемија и сите вредности на потрошувачката на животната средина.
Покрај тоа, Велцер во своето предавање критикуваше дека нашата култура е обликувана од доминација на економијата. „Првата понуда во 2019 година е: Треба да купите! Тоа е она што нашите деца го слушаат и интернализираат во првиот момент на свест. “Тука е задачата на политиката, образованието, науката и медиумите да создадат нова свест. Како позитивен пример, тој го наведе движењето „Петок за иднината“, што може да биде двигател за таквата промена.
Како заштитата на климата влегува во училницата
Скоро истовремено со конференцијата, Универзитетот за образование на Долна Австрија го презентираше интердисциплинарниот проект „Учење и предавање на антропоцен“, чија цел е да се донесе Антропоценот во училиштата како рамка за образовните процеси. Терминот „Антропоцен“ е ознака на ново геолошко време, кое се карактеризира со масивна, значителна интервенција на луѓето во системот земја. Во исто време, терминот служи и „како културен концепт за опишување и обликување на односот меѓу човекот и природата“, како на пр. се вели на веб-страницата на универзитетот: Користејќи го примерот на вода, треба да се овозможи дискусија за човековиот отпечаток на земјата поврзана со темата на училишните часови.
Истражувачот за одржливост Каи Ниберт помогна да се одреди оваа тема за следната академска година. Тој, исто така, веќе се справи со предизвиците на климатската комуникација, особено во секторот за образование и изјави: „Ние мора да станеме поконкретни и попрецизни кога опишуваме што треба да прават младите во иднина“. Неговото истражување покажа дека со конвенционалните училишни програми, во кои учениците се охрабруваат да водат одржлив живот на лично ниво, за жал не може да се создаде јасна промена во свеста.
Неговиот совет до наставниците е затоа: „Не обидувајте се да ги натерате луѓето да се однесуваат зелено, туку направете ги политички способни за учество!“