Од наставна програма до училница - PDF бесплатно преземање
1 Од наставната програма до наставата користејќи го примерот на фокусот на компетентност: Испитување и проценка на однесувањето во исхраната (Домаќинство 9/10) Структура: 1 Подготовка на фокусот на компетентност во однос на претстојната работа за планирање 3 2 Создавање на шема за распределба на компетенциите и основните знаења 5 3 Создавање на професионална мрежа Разгледување на факторите на Планирање на лекцијата. 7 5 Одредување на специфичната почетна ситуација Избор на соодветни контексти 9 7 Планирање на редоследот на часот Дидактичко подготвување на задачата Класификација на дефинирање на контекст и задача во фокусот на компетентност Одредување развој на компетенции ЛИСА Хале
3 2 Создавање на шема за алокација за компетенции и основни залихи на знаење Шемата за алокација појаснува кои основни залихи на знаење се потребни за развој на под-вештини. Ако делумна надлежност е доделена само на едно тело на знаење, таа мора да се развие со користење на овој пример. Повеќекратни одговори резултираат во варијанти за одлуки за планирање. Доделувањето на основните знаења на парцијалните компетенции е задолжително доколку компетентноста е наведена само еднаш. Ако компетентноста може да се додели неколку пати, постојат варијанти за одлуки за планирање. Компетенции Разбирање на дизајнирање Користење на евалуација на комуникациските основи на знаење Фактори на влијание врз однесувањето во исхраната Форми на исхрана и диети V1, V2 G1 N1 B1 K3 V2 G1, G2 N1 B1, B2, B3 K1; K2 Трендови на исхрана V2 G2 N1 B2 K4 Слика 2: Шема на алокација LISA Halle
4 3 Создавање професионална мрежа Во професионалната мрежа се класифицираат сите основни технички термини кои припаѓаат на основната база на знаење во овој фокус на компетентност или ја поткрепуваат. Оваа мрежа служи - ориентацијата кон основните елементи на знаење во планирањето на часот; - како критериум за тест при избор на специфични примери и при проценка на напредокот на учењето; - како слика за мрежата на знаење што треба да се развива во наставниот процес кај учениците (мрежно и структуирано знаење) Сл. 3: Стручна мрежа за компетентност насочена кон избор на храна и проценка на здравствената вредност ЛИСА Хале
5 4 Разгледување на факторите на планирање на наставата Сл. 4: Дидактичка мрежа 5 Одредување на специфичната почетна ситуација Развојот на вештините на учениците е под влијание на различните побарувања за учење. Овие се: Антрополошки предуслови Психолошки особености на возрасната група Карактеристики на учениците во групата за учење Ниво на вештина/групи на способности Социкултурни предуслови Ставови и ставови за учење Интереси Работни ставови и ставови Институционални предуслови Временска позиција на часот (ден на недела, време) Предност и следниве материјали Опремено со материјали за учење и учење Искуства од сопственото домаќинство ivingивеење заедно во приватно домаќинство Области на одговорност во приватното домаќинство Основен услов за планирање на часовите е утврдување на најконкретни можни предуслови за учење и ситуации на учење. Понатаму, развојот на вештини по други предмети има влијание врз процесот на учење на часовите по домашна економија. Ова е прикажано овде како пример за наставната програма по предметот биологија. Сала ЛИСА
6 предмет д. Компетенции за фокусирање на компетенциите Основно знаење биологија 7/8 Ниво на систем и систем користејќи го примерот на луѓето вклучувајќи ја и нивната околина Промени на супстанциите и енергијата Слика 5: - Објаснете ги клетките, ткивата, органите и органските системи на луѓето - Претставуваат процеси на метаболизам и размена на енергија во човечкиот организам и нивното значење објасни - изведува и снима експерименти за откривање на хранливи материи - опишува и дискутира за врската помеѓу здравиот начин на живот и одржувањето на органи/системи на органи здрави - врската помеѓу нездравиот начин на живот (на пример, неправилна исхрана, алкохол, никотин, злоупотреба на дрога, зависност од компјутер) и можна болест и намалување Препознајте го квалитетот на животот и извлечете заклучоци за сопствените постапки
9 Производствена задача: производство на багети со малку маснотии и енергетски намалени пици G1 Влијателни фактори врз однесувањето на исхраната Форми на исхрана и диети Може да се закажат четири часови настава за прикажаната низа на настава. Скоро сите наставни низи можат да бидат имплементирани и оценети како тест задачи. Може да следат низи на лекции за можностите и границите на избраните форми на исхрана и диети. Сала ЛИСА
12 ч) Производствена задача: Избира состојки за багета за пица со малку маснотии, а со тоа и со енергија намалена и ја произведува. Конзистентност на мирис во боја Вкус Мајонез со сирење од салам/крем за салата нормално намалено масно нормално нормално Нашиот рецепт за маснотии, а со тоа и енергетски намалена багета: Диференцијација: Спроведете друга нутритивна пресметка и споредете со оригиналните резултати Храна Количина на протеини во g Маснотии во g 6 парчиња домати 1/2 кромид 1/4 зелена краставица 6 парчиња црвен пипер 1/8 1 лажица 1 парче 1 парче 1 вкупен процент од дневната потреба Јаглехидрати во g Енергија во kj LISA Хале
13 9 Класификација на контекст и задача во фокусот на компетентност Следното испитува кои компетенции (види слика 2) може да се развијат со помош на задачата. Овие се обележани со задебелени букви во табелата. Фокусни точки на развој на компетенции Компетенции Разбирање на дизајнирање Користење на евалуација Комуникација на база на знаење Фактори кои влијаат на однесувањето во исхраната Форми на исхрана и диети V1, V2 G1 N1 B1 K3 V2 G1, G2 N1 B1, B2, B3 K1, K2 Нутрициони трендови V2 G2 N1 B2 K4 Слика 6 Приоритети Во следниот преглед, обележани се сите технички термини што се важни за обработка на задачата. Сл. 7: Техничка мрежа со акцент на примерот за планирање Оправдување за изборот ЛИСА Хале
18 автори на примерот за планирање Ал-Јорафи, Ивон Јунге, Гунар Др. Лохсе, Хелга Трауе, Хајди Хале Хале Хале Вајсенфелс Примерот за планирање и неговите делови се заштитени со авторски права. Сите права се задржани. Дозволена е употреба за приватни и некомерцијални училишни цели. Секоја употреба над ова е дозволена само со експресно одобрување на ЛИСА Хале (Државен институт за квалитет на училиште и обука на наставници Саксонија-Анхалт). Сала ЛИСА