Она што вашето дете треба да го знае и да може да го направи пред да стигне на училиште

Развој на вештини за пишување и читање кај деца од предучилишна возраст

Периодот на рано детство (првите 6 години од животот) е најважен во смисла на стекнување вештини кои се основа на вештините за читање и пишување и математичка пресметка, т.н. предуслови на школување. Од гледна точка на мозокот, читање и пишување се некои од најсложените активности, вклучување на мноштво важни когнитивни процеси во процесот на учење, вклучувајќи: јазик, внимание, меморија, визуелна обработка (како мозокот ги перцепира графичките симболи - буквите), фонолошката обработка (поврзаноста помеѓу буквата и звукот), како и сите повисоки когнитивни процеси, имено планирање, организирање, следење, инхибиција и самоконтрола (т.н. „извршни функции“ на фронталниот лобус на мозокот). Затоа, и читањето и пишувањето трошат многу когнитивни ресурси.

Кога читањето и пишувањето стануваат предизвик

Ако детето има когнитивно оштетување во кој било од вклучените процеси, читањето и пишувањето може да станат предизвик. Постојат неколку категории деца кои се изложени на ризик во овој поглед, имено:

предвремено родени бебиња или кој имал во првите 6 години од животот доцнења во развојот, особено во развојот на јазикот (тие зборуваа подоцна, погрешно, тешко, имаат низок речник, прават грешки во изразувањето или тешко можат да ги најдат вистинските зборови итн.)
деца со проблеми со слухот или видот (на пр. страбизам), што дури и да се коригираат се претпоставува дека до моментот на корекција, обработката на информациите во мозокот станала дефицитарна
деца со проблеми со внимание и хиперактивност (АДХД)
деца со специфични пречки во учењето (дислексија, дисграфија, дискалкулија) недијагностициран, дури и во многу лесни форми

Она што е јасно е дека ако детето започне на училиште „лево“, од различни причини, има големи шанси да продолжи вака.

Развој на предуслови за школување за деца од предучилишна возраст не значи дека тие мора да можат да читаат и пишуваат пред да стигнат на училиште! Ако развојот на овие вештини е „присилен“ пред да дојде нивното време, детето не само што ќе се досадува на училиште, туку дури може да добие и аверзија кон овие активности. Сите работи во догледно време.

Она што вашето дете треба да го знае и да може да го направи пред да стигне на училиште

Јазичен развој

До возраст од 2-3 години, најголемата грижа мора да биде стекнување јазик. До 3-годишна возраст, детето треба да знае некаде од 2.000 до 4.000 зборови. Почнувајќи од 3 години, веќе можете да ја потенцирате употребата на вокабулар: да ги пронајдете вистинските зборови за да го опишете она што го гледа, да опишете објекти според повеќе критериуми (форма, боја, корисност), да направите подолги и поправилни реченици во однос граматички, разберете и извршете задачи од најмалку три барања (чекори). Колку е побогато вашето вокабулар, толку полесно ќе се стекне со читање, бидејќи тој ќе разбере што чита и ќе може да воспостави врски помеѓу информациите.

Запознавање со книгата, пишување, разбирање на концептите „книга“ и „азбука“

Детето мора да разбере што е книга и за што се користи. Ако го оставите да си игра со книга, прелистајте му, покажете му слики, а потоа прочитајте ги со прстот на книгата, тој ќе разбере дека мноштвото графички знаци на страницата крие значење, дека тоа значи нешто. Покрај тоа, тој ќе научи дека книгата се одржува на одреден начин, дека има почеток и крај, напред и назад, и дека мора да ја гледа книгата од лево надесно и од горе надолу, од почеток до крај. крај.

Покрај тоа, до училиште, детето мора да разбере дека секој звук одговара на графички симбол (буква), и дека она што го слуша или вели може да се распаѓа на различни звуци на кои може да се закачи буква. На пример, детето мора да знае како да каже со која буква започнува или завршува збор, без разлика дали наоѓа одреден звук во одреден збор или кои зборови се рима. Покрај тоа, тие треба да можат да ги препознаваат главните букви на азбуката и да можат да напишат неколку големи букви, па дури и зборови (соодветно име, други познати зборови).

Графички вештини

Детето мора да може да копира едноставни цртежи (круг, квадрат, триаголник и сл.), Да се вклопува меѓу линиите при боење, да следи лавиринт без да го крева моливчето од листот и без да ги надминува рабовите итн.

Сите деца природно ја имаат радоста да цртаат. Кога детето избегнува ваква активност, или неговите цртежи не еволуираат со возраста (тие остануваат шематски, сиромашни, недостасуваат детали) тоа значи дека детето има проблем или со визуелна обработка или координација на око и око, или проблем со внимание., импулсивност и хиперактивност (како што наоѓаме во АДХД) или дури и емоционален проблем. Овие потешкотии можат да имаат негативен ефект врз правилниот развој на вештините за пишување.

Способност за фокусирање и самоконтрола

Вниманието и самоконтролата постепено се градат.

На 3 години, детето мора да може да слуша приказна или да прави активност 10-15 минути, така што околу 5-6 години да достигне 20-30 минути. Помислете дека на час, на училиште, мора да седите на клупа и да слушате што зборува наставникот 45-50 минути.

Покрај тоа, детето мора постепено да се здобие со мотивација да заврши задача, а не да се движи од една во друга активност во зависност од моменталниот интерес (ова вклучува инхибиција и самоконтрола). Читањето и пишувањето бараат когнитивен напор, трпеливост и внимание. Ако имате импулсивно, хиперактивно дете кое „не седи мирно“ и зборува без прашање, тешко е да се претпостави дека одеднаш ќе има достапност за читање и пишување! Willе биде доста напор за него.

Читањето, особено, претпоставува дека очите работат „како тим“, што значи дека тие се движат истовремено и нездраво на страницата, од лево надесно и од горе надолу, се фокусираат кратко на еден збор, а потоа преминуваат на следниот. Ако има проблеми со окуло-мотор, детето може да ги види буквите како се мешаат и се движат на страницата. Има деца кои имаат проблем со фокусирање кога копираат текст од табла или книга на тетратка, затоа што мораат да ги преместуваат очите од горе надолу или од десно кон лево и честопати го губат својот ред или прескокнуваат зборови. Ако се сомневате во ваков проблем, потребна е оптометриска проценка.

Текст: Психички Моника Болокан, клинички и едукативен психолог за возрасни и деца