План за образование - 5-ти
- Ти си тука:
- Почетна страница
- Планови за образование 2016 година
- средно школо
- Природна наука и технологија (NwT) - предмет на профил
- 5. Додаток
5.1 Користена литература
Референтниот систем во планот за образование од 2016 година прави разлика помеѓу четири различни типа на референци. Овие се идентификуваат со различни симболи:
Претставите на референците се разликуваат на мрежата и во печатената верзија.
Претставување на препораките на интернет-платформата
Упатувањата на под-компетенции се прикажани под соодветната под-компетенции како симболи што може да се кликнат. По кликнување на глувчето на соодветниот симбол, врските се прикажуваат подетално во прелистувачот (ова не е илустрирано на сликата):
Претставување на препораките во печатена верзија
Во верзијата за печатење и во погледот во PDF, сите референци се прикажани директно под соодветната под-компетентност. Кога се повикуваат на други теми, се користи и кратенката на темата
прикажано (во примерот „БНТ“ за „Биологија, природни феномени и технологија (БНТ)“):
Опсег на препораките
Ако упатствата се одделени само од описите на компетенциите погоре со испрекината линија, тие се однесуваат директно на нив.
Ако препораките се во последната линија на област на компетенции и се одделени од неа со солидна линија, тогаш тие се однесуваат на целата област на компетенции.
5.2 Кратенки
Водечки перспективи
| Општи перспективи на водење | |
| ESD | образование за одржлив развој |
| БТВ | Едукација за толеранција и прифаќање на различностите |
| ПГ | Превенција и унапредување на здравјето |
| Тема-специфични водечки перспективи | |
| БО | Професионална ориентација |
| МБ | Медиумско образование |
| VB | Едукација на потрошувачите |
Предмети на средното училиште
| АСТРО | Астрономија - изборно во средно училиште |
| БИО | биологија |
| БК | Визуелни уметности |
| БКПРОФИЛ | Ликовна уметност - предмет на профил |
| BMB | Основен курс во медиумско образование |
| БНТ | Биологија, природни феномени и технологија (БНТ) |
| CH | хемија |
| ПОВИКОТ4 | Кинескиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборно во средно училиште |
| Д. | Германски |
| ДГ | Описна геометрија - изборно во средно училиште |
| DMW | Алатки за дигитална математика - изборно средно училиште |
| Е1 | Англискиот како прв странски јазик |
| Е2 | Англискиот јазик како втор странски јазик |
| ЕТХ | етика |
| F1 | Францускиот јазик како прв странски јазик |
| F2 | Францускиот јазик како втор странски јазик |
| F3 | Францускиот јазик како трет странски јазик - предмет на профил |
| F4 | Францускиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во средното училиште |
| Г. | приказна |
| ГЕО | географија |
| ГЕОЛ | Геологија - изборно на напредно ниво |
| Г.К. | Социјални студии |
| GR3 | Грчки јазик како трет странски јазик - предмет на профил |
| GR4 | Грчкиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во средното училиште |
| ХЕБР4 | Хебрејскиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во средното училиште |
| ИМП | Компјутерски науки, математика, физика (ИМП) - предмет на профил |
| ИНФ | Компјутерски науки |
| ИНФВФО | Компјутерски науки - изборно на напредно ниво |
| INF7 | Напреден курс по компјутерски науки (одделение 7) |
| ИТАЛ3 | Италијанскиот како трет странски јазик - предмет на профил |
| ИТАЛ4 | Италијанскиот како странски јазик почнувајќи доцна - изборен во Оберстфју |
| JAP4 | Јапонскиот јазик како странски јазик што започнува доцна - изборно во средно училиште |
| L1 | Латинскиот како прв странски јазик |
| L2 | Латинскиот како втор странски јазик |
| L3 | Латинскиот како трет странски јазик - предмет на профил |
| L4 | Латинскиот како странски јазик започнува доцна - изборен предмет на горното ниво |
| ЛИТ | Литература - изборно на напредно ниво |
| ЛУТ | Литература и театар - изборно на горното ниво |
| М. | математика |
| МУС | музика |
| МУСПРОФИЛ | Музика - предмет на профил |
| NWT | Природна наука и технологија (NwT) - предмет на профил |
| PH | физика |
| ФИЛ | Филозофија - изборно на напредно ниво |
| ПОРТ3 | Португалски како трет странски јазик - предмет на профил |
| ПОРТ4 | Португалскиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во средното училиште |
| ПСИ | Психологија - изборен во горното ниво |
| РАК | Старо католичко религиозно учење |
| РАЛЕ | Алевистичко религиозно учење |
| REV | Евангелско религиозно учење |
| RISL | Исламско религиозно учење со сунитски карактер |
| РУДИРАН | Еврејско религиозно учење |
| РОРТ | Православна доктрина на религијата |
| РРК | Католичко религиозно учење |
| РСЈР | Сириска православна доктрина за религија |
| RU2 | Рускиот јазик како втор странски јазик |
| RU3 | Рускиот јазик како трет странски јазик - предмет на профил |
| RU4 | Рускиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во средното училиште |
| SPA3 | Шпанскиот јазик како трет странски јазик - предмет на профил |
| СПА4 | Шпанскиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен во горното ниво |
| СЈО | Спорт |
| СПОПРОФИЛ | Спорт - оддел за профили |
| ТУЕРК4 | Турскиот јазик како странски јазик започнува доцна - изборен предмет на горното ниво |
| СБС | Економија/кариера и ориентација кон студии (СБС) |
| WI | економија |
5.3 Родово-неутрален јазик
Во планот за образование од 2016 година, женската форма обично се користи заедно со машката форма; Секогаш кога е можно, се користат формулации во парови како што се „наставници“ или неутрални форми како „наставници“ и „ученици“.
Исклучоци од овие правила може да се најдат на
- Заглавија, табели, графики, доколку тоа е потребно заради изгледот (недостаток на простор),
- Ознаки на функции или улоги или поими поврзани со формални и правни текстови или технички термини специфични за доменот (на пример „учесник на пазарот“, „вработено лице“, „клиент“, „купувач на продавач“, „потрошувач“, „давател на услуги“, „потрошувач“), „Вработени“, „Работодавци“, „Граѓани“, „Градоначалници“),
- масивно оштетување на читливоста.
Се разбира, во сите овие случаи се мисли и на луѓе од било кој пол.
5.4 Специјални фонтови
Загради и обврзувачка природа на примери
Во техничкиот план, некои термини се ставаат во загради.
Ако „на пример“ е поставено пред термините во заградите, термините се користат само за попрецизно појаснување и класификација.
Термини во загради без „на пример“ се задолжителен дел од формулацијата на компетентност.
Ако „меѓу другото“ е запишано во загради, аспектите наведени во заградите треба да бидат пријавени на обврзувачки начин и дополнителни примери по ваш сопствен избор.
Италијански
Техничките поими прикажани со закосени букви во описите на компетенциите поврзани со содржината се обврзувачки во училницата. Учениците мора да стекнат компетентност да го разбираат и користат овој технички јазик во различни контексти без дополнително објаснување.
Искршени подвлекува во плановите за средно училиште
Во надлежностите поврзани со процесот:
Означените позиции се во горното училиште (10-12 одделение).
Во вештините поврзани со содржината:
Означените позиции го надминуваат Е-нивото на заедничкиот образовен план за средно средно ниво и експлицитно треба да се сместат во класа 10.
Делови или поглавја обележани со sterвездички
Во овој технички план, некои поглавја се означени со sterвездичка (*). Ова укажува на цели поглавја кои можат целосно да се сместат во класа 10. Поглавјата обележани со sterвездичка го имаат истото значење како и испрекинатите подвлеки на одделните позиции.
5.5 Речник
Поимите специфични за предметите се објаснети во поичникот.
Следниот преглед се однесува на можна имплементација на образовните стандарди и не може да ги замени научните дефиниции.