Погледнав во група наставници и забележав незадоволство „Кој ми плаќа
Романското образование достигна ќорсокак, конзервативно, нереформирано, неефикасно, неприлагодено. Како и да е, тој беше во длабока криза, но оваа пандемија го направи да изгледа смешно. Апсурдноста на оваа институција е докажана од просперитетната индустрија за медитација, од огромниот број на функционални неписмени со дипломи, од генерализираниот хаос во однос на различното ниво на училишта, на одделенијата, во кои родителите треба да се справат со умешноста. Тука сме затоа што имавме министри кои немаа волја, визија, компетентност. Несфатливо е како вечната г-ѓа Андронеску тврдоглаво се враќа на фотелјата на министерот за образование, со оглед на тоа што резултатите се катастрофални.
Пред некој ден разговарав со 9-то одделение. Од curубопитност, но и од рутина, го прашав „како оди училиштето“. Тој ми рече дека во вториот семестар тие не сториле ништо, а просекот е двојно зголемен за да може да се заврши нивната училишна ситуација. Баба од второ одделение ми рече дека наставничката направила група во која влегувала неколку пати за да предава разни теми што ги решиле нејзините родители. Во руралните области, ситуацијата е многу полоша и руралните области претставуваат 50% од населението во Романија, нема средства за онлајн образование.
Од времето кога бев на училиште научив дека има триаголник што придонесува за непречено одвивање на процесот, ученик, наставник и родител. Во сегашната ситуација, секој гледа свој интерес, ученикот не треба да оди на училиште, наставникот треба без напор да си ја собира платата, а родителот треба да види како му е издадена дипломата на детето. Ако го погледнете феноменот однадвор, сфаќате дека секој може да ги постигне своите цели без да ја прави точно активноста за која се среќава во образовната институција, да научи.
Наставниците се дома од почетокот на пандемијата, од март, платите се собрани во целост, вклучително и бонуси за прекувремена работа (!) И последователно се зголемуваат. Stayе останат дома барем до септември. Децата останаа дома сами, надгледувани или не, без никаква насока. Родителите постојано предлагаа дипломите да се доделуваат без испит, фала му на Бога што не беше така.
На јавниот простор се појавија млади луѓе кои го напуштија романското училиште и се расправаа критички, што јас го сметам за конструктивно. Главно станува збор за наставниот кадар, конзервативен, лошо прилагоден, удобен, без професионална мотивација, неподготвен. И сега зборуваме за онлајн образование. Како можам да верувам дека наставниците кои до вчера посвојуваа деца кои седат на компјутер и гледаат губење време на компјутер сега ќе се вратат на самиот предмет што длабоко го мразеа? Можно е, за чудо, да се обезбеди потребната логистика за секого, но јас не верувам на кој било начин дека наставниците се подготвени да предаваат на Интернет.
Погледнав во група наставници и забележав незадоволство објавено таму: „Кој ми плаќа за Интернет?“, Рече некој. Тоа е, откако не платила ништо од март и добила зголемени плати плус прекувремена работа (!), Една наставничка е нетрпелива дека нејзиниот личен буџет ќе банкротира поради нејзината претплата на Интернет.
Г-ѓа Аниси е романска наставничка, може да се види од пошта, може да се види како се облекува, како ги коментира комуникациите на ТВ како коментари, може да се види како ја шиша косата. Г-ѓа Аниси никогаш нема да може да го реформира романското образование, таа е претставник на наставниците и ќе остане бранител на нивните интереси. Или реформата претпоставува точно разбивање на менталитетите, правилата на каста, напишаните и непишани обичаи на овој еснаф. Треба да се направи проценка на целиот наставен кадар барем на нивото на барање што се бара денес за испити за мандат.
Не е нормално да се бара ниво на подготовка за влез во образованието, додека внатре оние што ги населуваат одделенијата имаат многу пониско ниво. Кој останува, останува, кој не, заминува, е избор кој работи во која било професионална област. Не е нормално да се работи со неценети или формално проценети вработени со децении. Во овој момент, ако многу добро подготвен, динамичен, прилагоден млад човек, желен да се наметне, со loveубов кон децата, сака да влезе во системот, тоа не се случи. Местата се окупирани од носорози.
Во времето кога одев на училиште, беа организирани инспекции, инспекции на оценки или отворени часови. Беше директор, повторував една недела претходно, секој знаеше што да одговори, на кое прашање итн. Потоа, следуваше протоколот, оброк даден од испитаниот наставник. Слушнав дека е исто и денес.
Во меѓувреме, работат фабриките за дипломи, се полагаат испити, просекот се удвојува, земјата се смее на сонце. Наставниците, родителите и учениците се среќни.